2021年高一地理教師年工作總結(jié)與2021年高一地理教師年終工作總結(jié)匯編

1、2021年高一地理教師年度工作總結(jié)與2021年高一地理教師年終工作總結(jié)匯編2021年高一地理教師年度工作總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高一級(jí)8、9、10三個(gè)班的地理課。由于是在下學(xué)期 接手這三個(gè)班的，在有限的時(shí)間里，我多方面了解學(xué)生情況，根據(jù)學(xué) 生實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué) 任務(wù)。具體總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基 本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問 題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資 源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教

2、學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí) 和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但 要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué) 生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的現(xiàn) 代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀 念及愛國情感。教學(xué)中，重視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的 接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué) 習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要 靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，第1頁共12頁學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，展

3、現(xiàn) 學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)的積極性。二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些 地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把 地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高一的學(xué)生來說，由于 地理是綜合文科目，在會(huì)考之后，多數(shù)選學(xué)理科的學(xué)生極不重視地理 學(xué)習(xí)。選學(xué)文科的學(xué)生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中， 學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)通過 激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)

4、生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生 活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀 念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化 地理思維能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué) 習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初 中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各 種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí) 多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，結(jié)合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成 就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣 的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫

5、出較 好完整而詳細(xì)的教案。第2頁共12頁在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂 分鐘的教學(xué)效 果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教 材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析 問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂 氣氛，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。一方面，充分借助多媒 體展示地理事物的形成過程。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對教材知 識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。 另一方面，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教 育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如環(huán)境污染、自然資源利用與生態(tài)破壞等 等。我在教

6、學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能 力。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地 圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思 維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目。高一地理教師年度工作 總結(jié)【二】時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。高 一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改革的思想 理念，探索新課程改革的種種問題，同時(shí)我們也不乏困惑。一、前一階段教學(xué)工作的回顧.積極參加學(xué)校 的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力 轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校

7、、教師和學(xué)生都提出了新的更 高的要求，新課程改革背景下教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成 正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。第3頁共12頁.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生 互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個(gè)班 的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂” 的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué) 生的自信心。3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而言，主要 表現(xiàn)在自學(xué)能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因 此，在教學(xué)過程中

8、，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。二、存在的問題1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為 止，留給教師發(fā)揮的余地過大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，新課程 標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，積極鼓勵(lì)學(xué) 生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了地 理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，而且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零 散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學(xué)生學(xué)起來更困難。4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解 題解題。面對在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路上學(xué)習(xí)，感到陌生 不適

9、應(yīng)。因此，要在課堂上開展“活動(dòng)”、真正“把課堂還給學(xué)生” 還十分困難。三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法第4頁共12頁在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自己對問題的解釋，運(yùn)用證據(jù) 和共同探究的策略，通過學(xué)生小組合作、不同組之間進(jìn)行答辯等形 式，讓學(xué)生自己尋求合理的答案（非惟一性），教師在其中主要起點(diǎn)撥 引導(dǎo)的作用。對于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長這一點(diǎn)，可以嘗試在課前就對學(xué) 生說明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過程，提前準(zhǔn)備。針對知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情況，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對所 學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教學(xué)中，我 們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)生喜歡它，盡量 發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢，并不斷

10、強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地理的興趣;在教學(xué)過程 中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開始要求放低一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興 趣就會(huì)越來越濃;高一的學(xué)生年齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以 要注重語言的表達(dá)方式不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。通過上述做 法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來容易，學(xué)生學(xué)起來也就不難 了。作為教師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于 創(chuàng)新，不斷完善自己。第5頁共12頁2021年高一地理教師年終工作總結(jié)一年下學(xué)期我擔(dān)任了_學(xué)校六個(gè)班的地理教學(xué)工作（高二兩個(gè)文科 班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的），并擔(dān)任高一地理備課組長的工作， 任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的 工作

11、，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期 月日至月日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課 改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）進(jìn)行 了解讀;人民教育、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教 版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn) 必修、的設(shè)計(jì)思 想和教材內(nèi)容作了介紹;_省的一線教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開設(shè)時(shí)間、方 式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見;科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國 家新一輪高中課程改革的背景

12、、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了 一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重 點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，高 一備課組成員做好下列工作：1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科 課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力 求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第6頁共12頁2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法， 從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上 倆次公開課，取長補(bǔ)短，教學(xué)相長。3

13、、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué) 策略，做好期中、期末考試的、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān) 工作。4、抓教學(xué)常規(guī) 有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課 堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多 元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的 道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓 勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多 彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過各種實(shí)踐，達(dá)到有利 于學(xué)生綜合能力提高的目的。三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑

14、期培訓(xùn)期間高一地理 備課組就擬訂了針對必修_的備課暢想，開學(xué)后及時(shí)制定了周密 詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的 備課主講任務(wù)。備課 組采用“個(gè)人精備-研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的 優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之 間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對更好的把握、駕馭新教材 起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次 備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng) 驗(yàn)，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增 強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。第7頁共12頁四、尋求理念與課堂的最隹契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣

15、的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題：1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在 3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的 一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰。高一地理教師年終工作總結(jié)（二）本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí) 個(gè)班（、班）的地理課。根據(jù)學(xué)生 實(shí)際，認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué) 任務(wù)。結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如 下：一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生 學(xué)習(xí)積極性高中地理課

16、程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基 本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問 題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資 源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí) 和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但 要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué) 生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的現(xiàn) 代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀 念及愛國情感。第8頁共12頁教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí) 的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)

17、生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué) 習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要 靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別， 學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先 帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型 小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 的積極性二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維這批學(xué)生在初中沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些 地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把 地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。對高二的學(xué)生來說，由于 地理是綜合科科

18、目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué) 習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn) 真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是 學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地 理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué) 生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維 能力的培養(yǎng)。三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué) 習(xí)形式由于高中地理強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初 中比較，難度加大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)

19、標(biāo)準(zhǔn)，綜合各第9頁共12頁 種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時(shí) 多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功 返回，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生 活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)， 把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳 細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂 分鐘的教學(xué)效 果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教 材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析 問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂 氣氛，師生

20、互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我 充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對教材知識(shí)的理解 和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境 保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國的可持 續(xù)發(fā)展等。我在教學(xué)中嘗試評講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是 對題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換 練習(xí)的提問角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住 “題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來 回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)能力是近一、二年，著重考察的方

21、面，因此，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到 鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)第10頁共12頁 的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng) 新精神與實(shí)踐能力的目。通過一學(xué)期教學(xué)，使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其 是思考能力、識(shí)圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。四、在教育教學(xué)中的反思與感悟在這學(xué)期的地理教學(xué)中，我不斷反思，總結(jié)了一些自己的教學(xué)感 悟。1、重視地理知識(shí)的應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系。幫助 學(xué)生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī) 律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn) 和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。2、應(yīng)通過讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知 識(shí)解決簡單問題的能力。在討論中，教師要做必要的講解。做練習(xí) 時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)（范本），獨(dú)立思考，自己提出解決問題 的辦法，并能對所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。3、考核是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段， 能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在重視考試的同時(shí)也要形成對學(xué)生多 方面的評價(jià)而不是僅停留在成績上。五、存在問題及改進(jìn)方法措施當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，一節(jié)課下來，總覺