四年級語文下冊復(fù)習(xí)教案

1、四年級語文下冊復(fù)習(xí)教案 教案是老師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位。下面是給大家整理的四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。 四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案1 一、教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。 2、學(xué)習(xí)抓住景物特點和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。 3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么那么”“好像似的”造句。 4.給課文分段，概括段落大意。 5、有感情地朗讀課文并背誦。 二、教學(xué)回點 1、課文中描寫大小泉景色的

2、部分，即課文3、4兩個自然段 2.細(xì)致觀察與描寫能力的培育。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。 四、教學(xué)時間：兩課時。 五、教學(xué)過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題 1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎? 2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。 二、簡介趵突泉 趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方

3、米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。 三、范讀課文 1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。 2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣? 四、讀通課文，指導(dǎo)分段 1、學(xué)習(xí)生字。 2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。 3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。 4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段? 討論歸納。 五、教學(xué)第一段 齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文) 六、教學(xué)第二段 1.指名讀，想想這是寫在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，) 2、“活

4、水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮) 3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美妙可愛)為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代既強調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，) 4、齊讀第二段。 七、識記、書寫生字 八、作業(yè) 抄寫詞語;背誦課文第一、二段。 第二課時 一、齊背課文一、二段 二、看圖，學(xué)習(xí)第三段 (一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。 1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思? 討論歸納。 共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫

5、來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。 2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用? (承上啟下) 3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點? 4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。 5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和聯(lián)想的部分。 6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點? 7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量) 8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點?如果我們今天來到購?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象

6、，又會想些什么? 9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。 (二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。 1、指名讀第四自然段。 2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣) 3、是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的? 4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思? 5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。 三、總結(jié)全文 1、為什么要寫趵突泉? 通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了時祖國河山的熱愛。 2、在寫趵突泉時，是怎么充分展示它的美的? 在描寫的趵突泉的美景時，把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了的感受，形象地

7、展示了購?fù)蝗拿馈?四、作業(yè) 背誦課文;完成思考練習(xí)3的造句。 四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案2 教學(xué)目標(biāo) 1、.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。 2.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 3、.積累關(guān)于生命的名言警句。 4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。 德育目標(biāo) ：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。 課前準(zhǔn)備 1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。 2.搜集關(guān)于生命的名言警句。 教學(xué)時數(shù) ：4課時 教學(xué)過程： 第一課時口語交際 一、談話導(dǎo)入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個

8、人都應(yīng)該仔細(xì)思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同溝通一下吧。 二、自主準(zhǔn)備 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2.投影出示： 內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象; 講講自己知道的熱愛生命的故事; 談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。 4.選擇自己感愛好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己打算怎樣說。 5.自己輕聲練習(xí)講述。 三、暢所欲言 1.自由選擇伙伴互相溝通，互相評議、指正。老師參加部分小組的溝通，給予個別指導(dǎo)。 2.每小組推薦一名同學(xué)上臺溝通，要求講話學(xué)生清楚

9、流暢地表達(dá)，聽者仔細(xì)、寧靜地傾聽。老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。 四、總結(jié)評價 1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，與同學(xué)的溝通、合作是否樂觀等。 2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)?為什么? 3.老師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。 第二、三課時 習(xí)作 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。 二、 閱讀提示，明確要求 1.學(xué)生默

10、讀提示，畫出習(xí)作要求。 2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體; 寫出真實感受; 題目自定。 三、試寫初稿，反復(fù)修改 1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。 3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 4.根據(jù)小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 四、朗讀佳作，共同賞評 1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 五、謄寫作文，制作墻報 1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。 2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板

11、報。 第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.讀詞語卡中的詞語。 2.聽寫其中的詞語。 二、我的發(fā)現(xiàn) 1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 2.學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活閱歷、抓法。 3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 三、日積月累 1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。 2.老師補充出示一些名言，

12、請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 丁玲 b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰 c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 車爾尼雪夫斯基 d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦 e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 愛因斯坦 3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。 4.鼓舞學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。 四、成語故事 1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。 2.小組溝通，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解

13、，互相質(zhì)疑解難。 3.全班溝通，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。 4.練習(xí)講述這個故事。 第六組 教學(xué)內(nèi)容本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，精讀課文有鄉(xiāng)下人家古詩詞三首，略讀課文有牧場之家麥哨。課后還安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)。還有一個詞語盤點、一個學(xué)習(xí)園地。 教學(xué)目標(biāo)1、重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。 教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，通過討論，溝通對問題的看法和自己學(xué)習(xí)課文所懂得的道理。 教學(xué)難點進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培育學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。

14、 教學(xué)措施本單元教學(xué)按搜集資料、初步感知-課文具體解讀-讀練綜合運用的思路來組織教學(xué)。 教學(xué)時數(shù)。1014課時， 四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案3 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)使至塞上、宿建德江、暮江吟。 教學(xué)目標(biāo)： 1、體會詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。 2、正確、流利、有感情的朗讀三首古詩，并能背誦。 3、認(rèn)識課后三個生字。 教學(xué)重、難點： 體會借寫景所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)時間：本課教學(xué)1課時。 教學(xué)流程; 本課閱讀要以感情朗讀和欣賞為主。 一、學(xué)習(xí)使至塞上 1、生自讀古詩，不認(rèn)識的字查字典解決。 2、同桌互讀，注意糾正讀音。 3、師介紹及背景。 這是唐代詩人王維寫的五言律詩。公元736年，吐蕃發(fā)兵進(jìn)攻唐屬小國

15、小勃律(在克什爾北)。公元737年，唐河西節(jié)度副使崔希逸在青海西大破吐蕃軍。唐玄宗命王維以監(jiān)察御使的身份出塞慰問將士，察訪軍情。這首詩作于王維赴邊塞的途中。全詩共8句，這里只節(jié)選了4句。 4、生再讀古詩。 5、學(xué)生借助解釋理解詩意。 同桌互說詩意，在小組內(nèi)互說詩意。 6、學(xué)生再反復(fù)讀古詩，在讀中感悟詩中所表達(dá)的感情。 二、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先讀通讀順古詩，再結(jié)合解釋理解詩意，最后再反復(fù)讀古詩，感悟詩中所表達(dá)的感情。 三、仿照上首古詩的方法，學(xué)習(xí)宿建德江、暮江吟。 四、學(xué)習(xí)古詩要抓住重點詩句加以引導(dǎo)，體會借景抒情的寫法。 五、指導(dǎo)背誦三首古詩。 六、認(rèn)識“至、曠、瑟”三個字。 可以先在詩文中認(rèn)識，然

16、后單獨拿出來，讀音組詞。 七、遷移練習(xí)： 在三首詩中任選一首講一講詩中描寫的情景。 八、拓展練習(xí)： 找一些描寫日月的古詩來讀一讀。 四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案4 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。 2、學(xué)習(xí)課文生字詞。 3、朗讀課文。 教學(xué)重點難點：了解火燒云顏色和形狀的特點。 作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。 教學(xué)過程： 一、揭題，引起愛好。 1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢? 2、你想再從課文中知道什么呢? 二、初讀，感知內(nèi)容。 1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。 2、開火車讀課文。 3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

17、 三、精讀，積累語言。 (一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié) 1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方? 2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。 3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛) 4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好) 5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎? (二)我們再來看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。 1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、你能把它讀好嗎? 2、溝通，小組派代表比賽誰讀得好。 3、這么多的形狀，你想用哪個詞來概括? 4、這三小節(jié)寫得都好

18、，因為把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面老師要讓大家學(xué)著的樣子來想，看誰想得好，看誰想得有趣。 5、學(xué)生看圖想象。(先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。) 四、熟讀，理清脈絡(luò)。 1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么? 2、火燒云上來了火燒云下來了 五、想象，知識升華。 把剛才的想象用一段話寫下來。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的愛好。 教學(xué)重難點： 1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 2.學(xué)習(xí)觀察事物和積累材料的方法。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課的學(xué)

19、習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象? 估生：變化多端，形狀各異等。 師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個方面可以看出來呢? 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參加 1.自由朗讀27自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個方面看出來的?(顏色和形狀) 2.仔細(xì)觀察，說說這些顏色有什么特點?(估：是ABB型ABAC型) 師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對啊，我們把這樣的詞語類型用簡單的符號來表示事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以實行) 師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個詞語來歸納嗎? 4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形

20、狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧! 5.自由朗讀46自然段，找一找寫了哪些動物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動物，來讀一讀。(生讀) 師引：是的，這三種動物是各有姿態(tài)，多可愛啊，你們還想讀一讀嗎? 生：想 師：讓我們一起來讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動物吧(齊讀)。 師引：通過想象朗讀，我們知道了是根據(jù)(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動物。 師：接下去，請同學(xué)們選擇自己喜歡的小動物，根據(jù)這個順序來想象復(fù)述一下。 6.天空中有這么多可愛的小動物，火燒云在不斷地變化著，聰慧的你猜想一下還會有其他的形狀嗎?

21、7.仿照其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。 8.生展示自己心目中可愛的小動物。 三、學(xué)習(xí)第三部分課文 1.火燒云下去時又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容? 估生：恍恍惚惚一會兒工夫 2.齊讀 四：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧，此時此刻，你最想說什么? 五：作業(yè) 把你想說的寫在練習(xí)本上。 四班級語文下冊復(fù)習(xí)教案5 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培育學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)悟追求光明的思想感情。 2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。 3

22、、朗讀課文，背誦課文。 重、難點： 目標(biāo)1、2。 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，引入課文 1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇寫景散文海上日出，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。 二、朗讀課文，暢談感受。 1、請同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。 2、這篇文章給你留下了什么印象?誰來說說自己的感受?(生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語言很生動;這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣。) 3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎? 三、精讀課文，感受壯觀 1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象

23、的是哪幾個自然段?(2-5) 3、觀察到幾種情況下的海上日出的景色? 4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會出來的?把你有感受的詞句畫下來。 5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量根據(jù)課文介紹的順序來說。 (一)天氣晴朗時的日出 太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴(kuò)大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。 “果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。(學(xué)生讀句子。評議。) 重點理解： “太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”與“太陽慢慢向上升”進(jìn)行比較，體會書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽