《家長簽字-家校教育合力的橋梁》教育教學金點子申報表以及申報材料

1、教育授課金點子成功案例申報表以及申報資料單位（全稱）：類型教法及學題目家長署名家校教育法指導等協(xié)力的橋梁參評主體問題孩子根源于鄉(xiāng)村，家庭經(jīng)濟條件差，父親母親忙于生計，無暇管理孩子的學的習，孩子的自治力差，不能夠自制管理自己，孩子在家中的學習處于失控狀態(tài)，提出其表現(xiàn)為孩子家庭作業(yè)達成的十分差。解決家庭作業(yè)是講堂學習的有益補充，而且是家長認識學生學習情況的一扇問題窗子。所以我決定從家長檢查孩子的家庭作業(yè)下手，改變家長不關(guān)心孩子的的方學習的情況。利用檢查法認識學生家庭教育情況，運用行動研究法邊實踐邊式方法更正，看統(tǒng)計結(jié)果，對照學生家庭作業(yè)的變化情況。效家長對孩子學習關(guān)心度提高了，表現(xiàn)在家庭作業(yè)的署名

2、率上漲上；學生果講堂的學習效率提高了，學習成績上漲了，學習自信心強了，表現(xiàn)在單元測試上；教師對學生的認識更為全面和深入了，漸漸形成家校教育的協(xié)力。學校單位（學校）名稱（蓋?。航ㄗh2010年月日教育局評審建議2010年月日注：1“類型”一欄請注明金點子的類型：學校（幼兒園）管理，德育，教法及學法指導等三類；2參評主體屬集體的填寫“某校某教研組”等或前5名成員姓名；參評主體屬個人的填寫個人姓名。家長署名家校教育協(xié)力的橋梁一、問題的提出家庭是孩子教育的第一所學校，父親母親是孩子的第一任老師，但其實不是所有的父親母親都能勝任第一任老師的職責。我校位處老城區(qū)，學生多為鄉(xiāng)村孩子，少部分為外來務(wù)工兒女，學

3、生的家庭條件一般，父親母親為了生計整天繁忙而無暇管理孩子，更不要說是關(guān)心孩子的學習啦，他們認為把孩子交給了學校，孩子的學習就不用管了。有的父親母親出門打工，孩子幾天也見不到父親母親，生活一般由祖父親母親來照顧，由于隔代親的緣故，孩子也不聽父親母親的話，在家庭中的學習上處于缺少看守的狀態(tài)。孩子年紀小，自治力差，不能夠很好的管理自己，孩子放學回家后，趕忙寫完作業(yè)，就去看電視，一看看到很晚，有的約幾個小伙伴到小河畔、池塘里摸魚捉蝦，危險叢生。明天批閱他們的家庭作業(yè)十分費力，有的明天不帶作業(yè)，有的不寫或少寫，有的錯題從出，有的書寫潦草，應(yīng)付了事。孩子把心放在玩上，學習沒有興趣，長此過去，學生的學習成績

4、也隨之下降。怎樣改變這種狀態(tài)呢？我十分迷惑，在看了幾份優(yōu)秀學生的家庭作業(yè)后我眼前一亮。這幾本作業(yè)都達成的很好，有的作業(yè)有家長的署名，有的雖未署名，但是也能夠看出有家長指導的印跡。這些優(yōu)秀學生課上仔傾聽講，回家的作業(yè)有人實時指導，家長指導時也必定經(jīng)常教育孩子在校要好好學習之類，長此過去，孩子因家庭作業(yè)達成好好，經(jīng)常碰到夸耀，獲取老師的關(guān)注，孩子的學習水平漸漸提高，學習效率也高，學習成績突出，學習自信心強，更為喜愛學習了。我又察看了其他學生的家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們的家庭作業(yè)大多差強者意。家庭作業(yè)是對講堂學習的有效練習，而學生達成質(zhì)量差，影響了學生的學習成績，甚至有的學生出現(xiàn)了謊話、抄作業(yè)等問題。二、解

5、決問題的方法及詳細做法家庭作業(yè)是講堂學習的有益補充，而且是家長認識學生學習情況的一扇窗子。因此我決定從家長檢查孩子的家庭作業(yè)下手，改變家長不關(guān)心孩子的學習的情況。為了改變家長的見解，我利用期中考試后的家長會，向家長們講了家庭教育的作用，家長在孩子學習中的責任，使他們理解孩子的學習其實不是學校老師一個人的事，畢竟孩子學好了，利潤最大的是孩子和家長，而其實不是老師。在家長會中我要求家長們必定檢查孩子的作業(yè)，并署名。明天部署家庭作業(yè)時，要修業(yè)生達成后由家長檢查并署名，但是第三天批閱作業(yè)時發(fā)現(xiàn)仍是有好多學生的家庭作業(yè)沒有署名，這是為什么哪？我課下問學生認識到，學生不習慣找家長署名，家長也不習慣檢查學生

6、的家庭作業(yè)。為了激勵學生，我把當天作業(yè)檢查署名的學生名單記錄下來，全班點名夸耀，再部署作業(yè)后家長檢查署名的多了起來。于是我把每日學生的作業(yè)做好記錄，實時反應(yīng)給學生，以激勵署名的學生連續(xù)署名，作業(yè)沒有檢查署名的學生碰到觸動，也想要求家長檢查署名，于是更多的學生家庭作業(yè)也有了家長檢查署名。為了更好的激勵學生，一周后我把學生的家庭作業(yè)進行了統(tǒng)計，把檢查作業(yè)次數(shù)多的學生發(fā)放一些小獎品，這大大提高了學生的積極性。一段時間后新的問題出現(xiàn)了，有的學生為了獲取每日的夸耀和每周的獎賞，只讓家長署名而為真實檢查，所以家庭作業(yè)雖有署名但達成質(zhì)量很差。為了根絕這種情況的發(fā)生，我調(diào)整了家庭作業(yè)的獎賞方法，規(guī)定每一次家長

7、署名得1分，全對的再得1分，出現(xiàn)未達成、未帶來、達成質(zhì)量差的減1分。這樣就從制度上預(yù)防了學生天真為獲取獎賞而署名，而變成把作業(yè)達成好而署名。經(jīng)過兩周的統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)個別學生兩周一次也沒有檢查署名一次，這是為什么哪？我獨自找這幾個學生認識了情況，一個孩子說父親母親都很忙，父親在濟南開出租車，一星期回來一次，母親在心連心上班，經(jīng)常上夜班，沒有時間給孩子檢查作業(yè)，而且祖父親母親不認識字，沒有方法檢查作業(yè)署名。而其他幾個學生情況也差不多。于是我打電話給孩子的家長，請家長到學校長談了一次，使家長理解家庭教育的重要性，家長為了孩子調(diào)整了上班時間，能有更多的時間關(guān)心孩子的學習和生活。經(jīng)過與家長的交流后，孩子的

8、家庭作業(yè)改良好多，上課時也仔細多了?？唇y(tǒng)計結(jié)果我還發(fā)現(xiàn)，誠然有的學生家長每日給孩子署名，但作業(yè)達成的較差。經(jīng)過電話我得悉，孩子的父親母親受教育少，看不懂學生的作業(yè)，指導不了學生的學習。我只好給他們降低要求，只需每日看看孩子做完了就能夠了。但我找到孩子，要求孩子上課仔傾聽講，家庭作業(yè)自己先檢查后讓家長署名，畢竟學習是孩子自己的事情。三、獲取的奏效經(jīng)過一個多月的實踐，班內(nèi)學生家庭作業(yè)檢查署名的多了起來，達成質(zhì)量也有了顯然提高，講堂學習狀態(tài)有了改良，學習成績也有了進步。家長對孩子學習的關(guān)心較從前有了顯然的改良，家庭作業(yè)的署名率（署名人數(shù)占總?cè)藬?shù)）表現(xiàn)上漲趨勢（第一周41.14%，第二周45.57%，

9、第三周53.14%），前三周每個孩子最罕有家長家長檢查署名的經(jīng)歷，這也是較從前有進步的。孩子的學習效率提高了，學習成績進步了。家長在給孩子檢查作業(yè)中不能是在給作業(yè)上以幫助，而且還會經(jīng)常教育孩子上課仔傾聽講，外加師生的努力，學生的講堂學習狀態(tài)有了進步。經(jīng)過單元測試發(fā)現(xiàn)，與上一單元測試對照，及格率和平均分都有了較大提高，與平行班對照，差距也減小了好多，學生的學習自信心強了。老師對孩子的認識更為全面和深入。老師更多的與家長聯(lián)系，認識到孩子在家的表現(xiàn)，能更有針對性的給孩子指導與幫助。家長和老師經(jīng)過家庭作業(yè)的署名聯(lián)系更為親密，初步形成家庭教育和學校教育的協(xié)力。四、操作中應(yīng)當注意的問題（一）家庭作業(yè)的實時

10、反應(yīng)。經(jīng)過看統(tǒng)計結(jié)果，發(fā)現(xiàn)每周一夜晚的作業(yè)署名率最高，我想應(yīng)當與周一是發(fā)放上周的獎賞時間相關(guān)，同時我還發(fā)現(xiàn)若是統(tǒng)計不實時或通告不實時的話，會影響當天晚上的家庭作業(yè)檢查情況，這就要求老師要勤奮，實時批閱家庭作業(yè)，實時反應(yīng)通告家庭作業(yè)的情況，以使家庭作業(yè)的達成質(zhì)量保持牢固。（二）對家長的要求要有層次性。家長受教育情況不同樣樣，家長的工作時間不一致，所以家長指導檢查孩子的作業(yè)存在差別性，這就對家長檢查孩子的作業(yè)不能夠做一致的規(guī)定。水平高的有時間，不只能夠檢查作業(yè)，而且還能夠夠針對學生情況進行學習指導，而水平一般僅檢查作業(yè)即可以了，而對沒有時間的，每周有一兩次檢查作業(yè)就能夠，對沒有能力指導學生的家長，只需求看一看孩子可否達成即可。（三）老師要做好記錄。記錄包括每日的署名情況，作業(yè)達成好的，未達成的