班主任技能大賽試題及答案

1、 PAGE PAGE 9首屆班主任技能大賽之理論學(xué)問(wèn)考試1“師者人之模范“其身不令而;其身不正，雖令不從這明老師必需（）A. 寵愛(ài)同學(xué)B。敬重同學(xué)C。以身作則，言傳身教樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)2班主任必需具備很多優(yōu)秀的素養(yǎng)其中()是班主任職業(yè)道德規(guī)范的最根本的要求。A. 責(zé)任意識(shí)B。 創(chuàng)新意識(shí)C. 專業(yè)意識(shí)D. 集體意識(shí)多惠有一句名言:“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)覺(jué)真理.”這體現(xiàn)了老師教學(xué)過(guò)程中必需遵循（）A. 直觀性原則B。啟發(fā)性原則C。鞏固性原則材施教原則4、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）A. 年齡影響力B. 性別影響力C。 共性影響力D

2、。 學(xué)術(shù)影響力5、班主任要在同學(xué)中樹(shù)立自己的威信就要對(duì)同學(xué)（）A嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理B。 不茍言笑，一幅嚴(yán)峻面孔C. 大事小事一人說(shuō)了算D。嚴(yán)中有愛(ài)嚴(yán)中有度，愛(ài)在微小6、班主任人格的作用形式主要通過(guò)班主任(）A. 言傳身教B。說(shuō)服教育C. 和同學(xué)打成一片樹(shù)立威猛7、學(xué)校、幼兒園教職員工對(duì)未成年人有下列情形之一的，由其所在單位或者上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令改正;情節(jié)嚴(yán)峻的，依法賜予處分.(） A實(shí)施體罰或變相體罰的B批判同學(xué) C實(shí)施其他污辱人格行為的D實(shí)施嚴(yán)格教育教學(xué)行為的8、學(xué)校不但要傳輸學(xué)問(wèn)，更重要的是（ ）A。 塑造人品人格 B. 教給生存力量C。 教給操作技能 D熬煉強(qiáng)健體魄9、葉圣陶曾說(shuō)，教育歸根到底

3、是（ )A。 教給學(xué)問(wèn) B. 培育習(xí)慣 C。 傳授技能 D樹(shù)立意識(shí)10、對(duì)于（ ）未成年人犯罪的案件，一律不公開(kāi)審理.AB。 已滿十六周歲不滿十八周歲C。 已滿十四周歲不滿十六周歲D. 已滿十周歲不滿十二周歲11、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（ ）A。成立了班委會(huì)B. 開(kāi)展了班級(jí)工作C。形成了正確的集體輿論D。 確定了班級(jí)工作方案12、在很多人“起哄”的時(shí)候,平常文靜的同學(xué)也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮,這種行為是（）A. 聽(tīng)從B。 從眾C. 去共性化D. 仿照13,不帶半根草去”這句名言出自于以下哪位教育家（）A。蔡元培B。 陶行知C. 蘇霍姆林斯基D胡適 14、班主任與科任老師/生活老師在班級(jí)管理中是（

4、）關(guān)系.”A。領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)B。分工與合作C. 公平互助競(jìng)爭(zhēng)15、新教改要求重視培育同學(xué)的（),普遍提高同學(xué)的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。A. 創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量B。 創(chuàng)新力量C. 實(shí)踐力量D. 全面進(jìn)展16、下面是班主任處理職業(yè)勞動(dòng)與自身人格修養(yǎng)之間關(guān)系準(zhǔn)則的是 (）A. 團(tuán)結(jié)協(xié)作B. 寵愛(ài)同學(xué)C. 愛(ài)崗敬業(yè)D。 為人師表17、“好同學(xué)是夸出來(lái)的”，表?yè)P(yáng)同學(xué)時(shí)應(yīng)留意（ ）表?yè)P(yáng)要不斷變換方式，讓同學(xué)有新穎感，有激勵(lì)性表?yè)P(yáng)同學(xué)的人格而不是同學(xué)的行為C。 盡可能多地表?yè)P(yáng)D。 和班級(jí)的優(yōu)秀同學(xué)拿來(lái)相互比較18、某市教育局在老師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您寵愛(ài)同學(xué)嗎？”90以上的老師都回答“是。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的同學(xué)問(wèn)

5、“你體會(huì)到老師( 老師還沒(méi)有把握超群的溝通與表達(dá)技巧老師尚不具有崇高的道德境界老師缺乏信念D。 老師缺乏愛(ài)心19、班主任實(shí)施思想道德教育的主要方法是 （A。 道德引領(lǐng),自我生疏B. 價(jià)值推斷,自我選擇C。 道德實(shí)踐,自我體驗(yàn)D。 反思總結(jié),自我評(píng)價(jià)20、班主任在家長(zhǎng)會(huì)上的禁忌不包括()當(dāng)眾把孩子跟別的孩子進(jìn)行比較給孩子貼心理標(biāo)簽因孩子的不良行為而怪罪家長(zhǎng)D。 使用教育界的行話或術(shù)語(yǔ)21、表?yè)P(yáng)是對(duì)同學(xué)思想和行為的（A. 認(rèn)可、鼓舞和支持B. 默認(rèn)、贊同C. 一種心理示意D。 一種嘉獎(jiǎng)措施22、班主任要在工作實(shí)踐中教育同學(xué)處理好（)的關(guān)系,以不斷地完善其品德，促進(jìn)他們更上一層樓.A。 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新B

6、。 個(gè)人與集體、工作與學(xué)習(xí)C. 權(quán)利與義務(wù)D. 學(xué)校與家庭23、班主任處理偶發(fā)大事時(shí),應(yīng)當(dāng)（）A、調(diào)查爭(zhēng)辯,把握全過(guò)程，分析緣由，弄清實(shí)質(zhì)B、就事論事，嚴(yán)格要求C、訓(xùn)斥壓服，不要讓事態(tài)擴(kuò)大D24、班主任在培育同學(xué)的良好習(xí)慣時(shí)，既要言傳更要身教。這句話體現(xiàn)了班主任德育工作的（)意識(shí).A. 規(guī)范意識(shí)B。 責(zé)任意識(shí)C。 示范意識(shí)D. 激勵(lì)意識(shí)25（)是班主任工作的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿,也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力A. 班級(jí)進(jìn)展目標(biāo)的建立B. 建立班團(tuán)隊(duì)組織C。 摸清班情D。 營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍26、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生應(yīng)留意（）A. 不斷嚴(yán)格要求以促進(jìn)其轉(zhuǎn)變B。 多談話多輔導(dǎo)C。 對(duì)后進(jìn)生要滿懷期望并賜予更多的關(guān)愛(ài)D

7、. 建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)學(xué)以轉(zhuǎn)變教育環(huán)境27班主任在教育同學(xué)時(shí)要以理服人從提高同學(xué)的思想生疏入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性使他們樂(lè)觀向上這體現(xiàn)了班主任工作中應(yīng)遵循 ()原則。A。 以身作則B. 民主公平C. 公正公正D.循循善誘28班會(huì)主題的設(shè)計(jì)應(yīng)力求新穎給同學(xué)以新穎感有猛烈的吸引力,這體現(xiàn)了班會(huì)確定主題的(）A。制造性原則B. 針對(duì)性原則C。教育性原則性原則29、一班級(jí)某生上課無(wú)精打采,()A。批判懲處B。 聯(lián)系家長(zhǎng)C。 曉之以理D。 自我反思3、子路問(wèn)”冉有問(wèn) 同一問(wèn)題，孔子的回答卻不同，這體現(xiàn)了一種（)的思想A. 師生關(guān)系B. 啟發(fā)疏導(dǎo)C。 因材施教D. 學(xué)以致用31、兩個(gè)孩子打架了,作為班主任,你應(yīng)當(dāng)

8、（)。A。 嚴(yán)峻批判B。 給雙方訴說(shuō)的機(jī)會(huì)后再做打算C. “冷處理D。 打完就沒(méi)事了,干脆不管32“樹(shù)怕剝皮，人怕難過(guò)”就是說(shuō)，一個(gè)人就怕別人不敬重他,挫傷他的自尊心.所以，作為班主任，應(yīng)當(dāng)做到（。A。為人師表B。寵愛(ài)職業(yè)C. 敬重全體同學(xué)個(gè)體差異33、贊科夫說(shuō)“不能把老師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的、注的態(tài)度對(duì)待他們”理智的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是深刻的,還要關(guān)注（)。A. 智力的培育B. 習(xí)慣的培育C. 情感的培育D。內(nèi)心所想34、學(xué)校生的心理特點(diǎn)是()A。成熟B。稚嫩C. 成熟與稚嫩并存D。浮躁35、班主任在教育同學(xué)時(shí)“即使是對(duì)同一個(gè)同學(xué)，昨天的方法，可能不適于今日”,這體現(xiàn)了班主任工作藝術(shù)的（)A.

9、 獨(dú)特性B. 機(jī)變性C。 情感性D. 時(shí)代性36、下面不是問(wèn)題同學(xué)自身緣由導(dǎo)致的是(）性格不成熟B. 缺乏基礎(chǔ)道德推斷力C。 家庭成員關(guān)系不好D. 與同伴的關(guān)系失敗37、教育需要合力，班主任協(xié)調(diào)科任老師、生活老師之間的關(guān)系方式不包括(）A。 建立統(tǒng)一的教育目標(biāo),加強(qiáng)協(xié)作主動(dòng)與科任老師溝通信息主動(dòng)邀請(qǐng)科任老師參與班級(jí)活動(dòng),指導(dǎo)班級(jí)工作要求科任老師聽(tīng)從班主任的指揮38、班主任主動(dòng)約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪時(shí)應(yīng)避開(kāi)的問(wèn)題是(A。對(duì)同學(xué)的狀況全面照實(shí)訴說(shuō)同學(xué)一消滅問(wèn)題就馬上請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)的特殊問(wèn)題，與家進(jìn)步行理智、懇切的溝通努力和家長(zhǎng)形成彼此的信任,實(shí)現(xiàn)有效合作39、最重要和最良性的學(xué)習(xí)動(dòng)力是（） A學(xué)習(xí)愛(ài)好和老師

10、的期盼 B學(xué)習(xí)愛(ài)好和遠(yuǎn)大的抱負(fù) C老師的期盼和遠(yuǎn)大的抱負(fù) D老師的期盼和家長(zhǎng)的期盼40、班主任教育工作主要包括：思想品德教育、日常行為規(guī)范訓(xùn)練、（） 、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和心理衛(wèi)生教育等方面。A.組織班級(jí)教育活動(dòng)B。組織班級(jí)教學(xué)活動(dòng)C.家庭教育工作D。愛(ài)國(guó)主義教育41、班級(jí)管理的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是(）A。 制定班級(jí)管理目標(biāo)B。 同學(xué)綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)C。 營(yíng)造和諧健康的班級(jí)氛圍D. 培育同學(xué)的自我管理力量，實(shí)現(xiàn)同學(xué)自治42中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體同學(xué)培育成為寵愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的（)A建設(shè)者B. 接班人C. 公民D。人民43、寫(xiě)好班主任評(píng)語(yǔ)的前提是（)A。 深化的了解每

11、一位同學(xué)B.抓住每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)C. 精確把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)D。以情感人44家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用要把家庭教育與（）緊密結(jié)合起來(lái)。A. 文化教育B。 法制教育C。 學(xué)校教育D. 社會(huì)教育45、班主任工作的基本任務(wù)是（）A。 開(kāi)展班級(jí)工作。培育良好的班集體。全面關(guān)懷、教育和管理同學(xué)B。 溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系C。 全面開(kāi)展心理詢問(wèn)D. 解決同學(xué)中消滅的一切問(wèn)題46、品德評(píng)定的主要方式有（）A. 確定性評(píng)價(jià)方式和否定性評(píng)價(jià)方式B. 表?yè)P(yáng)和批判C。全面評(píng)價(jià)和重點(diǎn)評(píng)價(jià)D.按優(yōu)、良、中、差分出等級(jí)47、關(guān)于新課程新理念下班主任角色轉(zhuǎn)換說(shuō)法正確的是(）A.由單一型向多元型轉(zhuǎn)換B. 由權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換C.由閱歷型向科研型轉(zhuǎn)換D. 由高耗型向高效性轉(zhuǎn)換48、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)母慊顒?dòng)除了可以調(diào)整同學(xué)身心，還可以（）A。 培育同學(xué)多方面愛(ài)好B。 開(kāi)發(fā)同學(xué)內(nèi)在潛力C. 增加班級(jí)分散力D. 以上選項(xiàng)皆對(duì)49、做一名有