夏天里的成長(zhǎng)教學(xué)

1、夏天里的成長(zhǎng)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第五單元-習(xí)作單元，整個(gè)的習(xí)作單元的要求是什么呢？生：圍繞中心意思寫。師：在這個(gè)單元的頁(yè)面上還有一句話“以立意為宗，不以能文為本”這句話是什么意思呢？“宗”指的是主旨?！氨尽敝傅摹案尽薄＿@句話就是說(shuō)寫文章要以表達(dá)中心觀點(diǎn)為主旨，不能以擅長(zhǎng)文采為根本。那怎樣圍繞中心意思來(lái)寫文章呢?別急，本單元的內(nèi)容從某種意義上來(lái)說(shuō)就是助力我們完成單元習(xí)作。我們先從第15課夏日里的成長(zhǎng)開(kāi)始。（板書(shū)，齊讀課題）二、學(xué)習(xí)生字詞師：我們同學(xué)課前已經(jīng)自學(xué)了課文，對(duì)吧？我們來(lái)看看生字詞。生：接龍讀字詞“棚架、草坪、縫兒、高粱、苔蘚、苞蕾、菜畦、甘蔗、瀑布、鐵軌、接茬

2、、軟綿綿”（換換詞）（師指導(dǎo)讀音、不拖腔、個(gè)別詞意)；讀諺語(yǔ)“六月六，看谷秀”，結(jié)合圖片理解“谷秀”。“處暑不出頭，割谷喂老牛”。根據(jù)二十四節(jié)氣理解“處暑”、“谷”的意思。俗語(yǔ)“不熱不長(zhǎng)，不熱不大”（學(xué)生邊讀，老師邊指導(dǎo)理解）。學(xué)生再讀一遍。師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，如果拖音、吐字不清需要停下來(lái)。（生讀課文，老師隨時(shí)讓停下來(lái)指導(dǎo)朗讀，重視語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，多音字）讓你用一句話來(lái)說(shuō)這篇文章主要講了什么意思的話是哪句話？也就是中心句是哪句話？生：夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。師：你們都同意嗎？生：同意。三、課文初學(xué)1.本句中有個(gè)關(guān)鍵詞“萬(wàn)物”，萬(wàn)物為何物？請(qǐng)大家圈點(diǎn)勾畫出夏天里迅速生長(zhǎng)的事物。一拿起筆就提醒自己

3、坐姿一定要端正。交流反饋，課件出示：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔蘚、草坪、菜畦、小貓小狗小雞小鴨山、地、河、鐵軌、柏油路、人（可識(shí)字）2.作者把這么多事物的生長(zhǎng)分成三段，這是為什么呢？請(qǐng)完成思維導(dǎo)圖。第一行字詞植物和動(dòng)物都是生物，第二行屬于事物，第三行是人類。3.師：從思維導(dǎo)圖可以一目了然地看到，作者圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思，從生物、事物和人三個(gè)方面來(lái)寫的。（課件：圍繞中心意思，選擇不同的方面來(lái)寫）四繼續(xù)課文學(xué)習(xí)1、我們?cè)賮?lái)看看第二自然段， 師：老師現(xiàn)在想問(wèn)：那本段的中心句和第一自然段講的意思也差不多，為什么不能是課文的中心句呢？那它的差別在哪里呢？大家把這兩句話讀讀。生：第

4、二自然段的第一句只是第二自然段本段的意思。生：夏天是一個(gè)萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。師：這里關(guān)鍵有一個(gè)詞是？生：萬(wàn)物師：對(duì)，那第二自然段它只講了？生：生物師：生物是不能概括全文的，只有萬(wàn)物這個(gè)詞包含所有事物。把掌聲送給自己。我們總結(jié)個(gè)竅門兒，那就是中心句它有的時(shí)候是在文章的開(kāi)始，或者最后。有時(shí)候也放在中間獨(dú)立成段。2.本段，作者圍繞這句中心句，選擇了哪些具體事例來(lái)寫呢？完成思維導(dǎo)圖的二級(jí)分支。3.匯報(bào)交流。師：要把一個(gè)中心意思表達(dá)清楚，還可以選擇不同的事例。（課件：選擇不同事例來(lái)寫）二級(jí)分支：瓜藤，竹子zi，高粱liang()苞蕾，鮮花，果實(shí)苔蘚，草坪，菜畦小貓小狗小雞小鴨師：可以用這段的哪個(gè)詞來(lái)概括

5、這些？生：生物（板書(shū)）師：嗯，表達(dá)要準(zhǔn)確，我們可以說(shuō)這組詞語(yǔ)都和生物有關(guān)系。師：來(lái)，不錯(cuò)。那第一行的詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（圖片）預(yù)設(shè)：生：向上生長(zhǎng)，一節(jié)一節(jié)都是植物.師：它們的什么相似？生：形狀師：他們都是一節(jié)一節(jié)的，往上長(zhǎng)的，這叫“拔節(jié)”。植物的主莖或主干各節(jié)長(zhǎng)得很快，就是“拔節(jié)”誰(shuí)能把這句話讀讀，讀出“拔節(jié)”的感覺(jué)？找兩個(gè)生，表?yè)P(yáng)讀出感覺(jué)的，師：對(duì)，這叫“拔節(jié)”，我感動(dòng)得眼淚都要流出來(lái)了，讀得太好了。生仿讀。師：接著看這組詞。生10：這組詞代表了植物生長(zhǎng)的過(guò)程，花蕾到鮮花再到果實(shí)，三者間有關(guān)聯(lián)。師：掌聲送給她。這三個(gè)詞是植物發(fā)展變化的過(guò)程，是有關(guān)聯(lián)（板書(shū)）的。獎(jiǎng)勵(lì)你，讀一讀這句話。師：有沒(méi)有

6、朗讀的建議。生11：要把變化的對(duì)比讀出來(lái)。師：你示范一下。抽學(xué)生反復(fù)品讀，體會(huì)變化。師：這組詞呢？生：都是綠的；顏色相同。（板書(shū)：顏色）生12：一片一片的。師：你還發(fā)現(xiàn)了形狀的相似。獎(jiǎng)勵(lì)你讀一讀這句。師：所有的這些事物，有沒(méi)有什么共同的特點(diǎn)呢？生13：它們都在長(zhǎng)，而且長(zhǎng)得很快。（板書(shū)：長(zhǎng)得快）4.這些事物是如何讓我們感受到生物是飛快的、跳躍的、活生生的看得見(jiàn)的長(zhǎng)呢？開(kāi)火車讀四句話，圈畫關(guān)鍵詞。交流，感受時(shí)間的短暫和變化的快速。“一天幾寸、一夜半節(jié)，昨天，今天，明天，幾天不見(jiàn)，個(gè)把月”，短暫的時(shí)間，生物成長(zhǎng)迅速。引出本段中心句：5.咱短暫的時(shí)間里，事物變化迅速，那變化的是什么呢？（借助圖片直觀對(duì)比，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者從不同角度表達(dá)事物的變化）圖片：一天前后的瓜藤，一夜前后的竹子，引導(dǎo)關(guān)注長(zhǎng)度的變化，引讀中心句：它們的長(zhǎng)度變化讓我們感受到夏天的成長(zhǎng)是-圖片:昨天今天明天花蕾的三種形態(tài)，引導(dǎo)關(guān)注形態(tài)變化。引出中心句：他們的形態(tài)變化讓我們感受到夏天的成長(zhǎng)是-圖片：幾天前的石頭黃泥土和幾天后的石頭黃泥土引導(dǎo)關(guān)注顏