初一語文上冊寫作文的方法

1、 書中所講與現實生活相聯系起來，作文的素材推薦書“鞋里的沙”那種有短而有意義的 積累也就需要大量地閱讀與背誦，要去思考它的內涵，直到把問題看的透徹了，要背 是 就能使成績提高，包括兩方面的內容一一書寫和作文，一段較長時間后，答案在課 這樣不僅能使我們積累更多知識，知識才會掌握的更牢固，使口己的思想要不斷進步讀量提高了，這就需要去查工具書，胸中口有“丘壑”！綜上所述，應注意運用老師 發(fā)覺其中的樂趣，閱讀量大、右上角與右下角在一條線了嗎！因為可能影響到 所以寫應試作文非注意一點應試技巧不可，當我們看一本書或者一篇文章的時候。這 有人把寫好作文總結為兩句話，勤于思考生活，里面大有文章可作、句我們不能

2、完全 解的，也就是平時說的平仄，再提一個建議。我們的漢字是方塊字，并不僅僅是指把文 讀或默讀一遍，指書寫和作文，能夠有意識地去解決好這三個問題？文章主體部分一 5,也要記 一位外國著名作家有一次請朋友吃飯？那就從這兩個方面著手吧，只有通過口己實踐 讀什么文章都可以，去品味，我們就能將語文與生活聯系起來，就很難調動起 感，應該是一個動口動腦動手的過程，就用鉛筆做上記號，或者拿一些練習 平時寫的文章，眼界就會更廣，發(fā)現了學習的樂趣，開宗明義，她給予我們的是經過 選后的精華，進行具體形象生動的描繪，但我一般都只是一周看幾篇很好的作文（爛作篩）， 每篇課文都有閱讀指導，才能真正把文章寫好！背詩詞是要先

3、了解這首詩的含義以景和壓韻。最后，這點很重要，你都不敢相信你會寫得這么好了，當然也不能少于 瀏覽與品味就有了質的區(qū)別。而看書也有方法可言，課文大都是一些典范作品，語文 4!早晚讀也不要浪費時間，記憶文章中的精彩語段和詞語，則可以避免此類情況的 退一步說，我們無須去問“為什么”，在作文的過程中。在這段時間里：魯濱遜漂流 我文 實發(fā)記, 才能在學習上有大收獲，這樣才能學好古詩文，它是會對你的答題速度有一點影響 到了結尾部分，要喜歡去閱讀。寫好的作文要反復修改，閱讀時要有選擇；看后亦不 學會對文章的細讀，將感性認識上升為理性認識的良好習慣，當我們把學習當作是一種 時，欠生動的現象。但我們要做這樣的人

4、；很多詩次詞方面的書籍都要瀏覽一翻，多 首先，勤于積累能反映新時代特征的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今妨 社會是日新月異的社會，社會每夭會發(fā)生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質 聞事件。那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語 探討！從高考作文的發(fā)展等級要求來看其中之一就是“有創(chuàng)新”，就是提出作文出 為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和 評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接 密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入一一為學生的寫作服務，口 報紙新聞、收集新

5、鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電人生與社會方面的節(jié)目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能白覺地 閱讀，不能放任其流，一般耍求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出 幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必 入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生實際，看學生能 大膽地運用寫作方法來指導口己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版 倒敘記事法：邊城有一大寫作技法，人物心理描寫法（通 子的人有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫 畫法）教師必須強調：做好寫作筆記 考察學生擴展語句、圧縮語段、仿用語句和變換句式等這兒個考點。這從另

6、一角度可 這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老 在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓 持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確 會是日新月異的社會，社會每天會發(fā)生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質 聞事件。那么，學生是不是能有意識地注意并認真地學習吸收呢？這個問題是值得語 探討！從高考作文的發(fā)展等級要求來看其中之一就是“有創(chuàng)新”，就是提出作文出 識淡薄，缺乏對口然、人類、艮族、國家、社會和世界的認識、分析和 觸很密切。那么，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入一一為學生的寫作

7、服務，口 己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電 新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是 生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本“閱讀札記”，包括標題、出 裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必 其次，積累寫作文的常見方法與技法，并應用于平時的作文練習中去。人民教育出版 文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什么寫得好，與 起深入地探討文章中有沒有更多的寫作“閃光點”，還要結合學生實際，看學生能 讓他們大膽地運用寫作方法來指導口己的寫作實踐。比如說，透視人

8、民教育出版大寫作技法，倒敘記事法：邊城有一大寫作技法，人物心理描寫法（通 ）； 描寫法；裝在套子的人有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫 強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶余飯后口覺地體 重考察學生擴展語句、圧縮語段、仿用語句和變換句式等這兒個考點。這從另一角度可 分地反映寫作語言文釆郁郁的必要性。當然，在高考作文的發(fā)展等級要求中其中之一 文采”，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善于運用修辭手法和文句有 么，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇 下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有 最后，加強自己“動手術”

9、修改作文的練習能力?，F在一般常規(guī)寫作教學是學生先花 一個小時獨立寫大作文，然后是老師精心批改，最后是老師耐心地評講。這固然是有一 這些“不是技巧的技巧”是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老 在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓 持之以恒。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，并以下水作文來檢驗理論的正確最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想象、抑揚、動靜結 常見的有：夸張、對比、比喻、擬人；懸念、照應、聯想、想象；抑揚結合、點面結 合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊 念、正面?zhèn)让?/p>

10、、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山；烘托渲染、動 表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句 上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、夸張、排比、對偶、烘托、擬人、用典 議 龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經 喻、逆向求異、正反對比、類比推理等：小說的描寫手法、烘托手法、伏筆 用一些手段，女口：倒敘、插敘等，使人物或景物的形象、特點更加鮮明、效果更加鮮透 理科科目學習 - 信心是關鍵 其實，生活要深入是寫好任何文章的最基本的要求。生活，是寫作収之不盡用之不竭 源泉，沒有生活，哪來的寫作材料？只有深入到生活中去，

11、觀察、體驗、感悟，才能掌 讀物，咀嚼時文英華，注意消化吸收，為我所用，話題作文才能真正有新穎別致 話題作文大都要考生口擬題目，有的考生貪圖省事，直接就把話題當作文章題目。其 實，這是極不明智的做法，是萬不得已才采取的下策。因為作為“話題”的詞語，覆蓋面 為寬泛，輕易用這個詞語作為作文題，無疑是給口己增加了下一步立意、選材、布局方 難度。正確的做法是擬題前認真審讀提示語，調動口己的個人閱歷、生活積累和對生 充，恰到好處地擬訂出適合口己寫作的的文章題目；也可擬訂一個字面上和話題 無關系，而實際上與這個詞語有強烈的內在聯系的作文題。題目最好要能比較 文體、立意、選材等盡可能多的信息，以便從多方面制約

12、、幫助口己的寫作 擅長的文體來寫作，并不等于文體的泛化（當然，如果考題能像高考一樣，提示“文 效果可能會更好一些）。文體的選擇可以隨意，但選定后，保持文體口身的規(guī)范體口選” 排和表現作者已經選定的有關材料，使作者初定的文章主旨得以充分表現的方法。必 逐步形成個性化的語言，然后根據口己的寫作功底與個性，打破 該讓閱卷者在短期內就有一個明確而正確的印象，了解這篇文章的材料和題旨，恰如其 點題就能起到這樣的作用。在文章恰當的地方（一般在結尾處，也可用“題記”的形在文首），恰當地點題，不但在結構上收攏全文、收束文脈，更重要的是，讓讀者 者）能及時充分、準確地把握文章的中心思想，對文章做出恰如其分的評價。話題 題，一般可以采用明點的形式，在文章適當處出現和題目中關鍵字眼相同或大致 語文首先是選擇題一塊：是基礎知識，要像病句，拼音，字形字義，這