2022小學(xué)科學(xué)教案模板8篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022小學(xué)科學(xué)教案模板8篇 教案在撰寫的時候，大家確定要強(qiáng)調(diào)與時俱進(jìn)，不管寫什么類型的教案，都要先明確好自己的教學(xué)目標(biāo)。我今天就為您帶來了2022小學(xué)科學(xué)教案模板最新8篇，相信一定會對你有所幫助。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板1 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 樹是活植物，生長在一定環(huán)境里，是有生命物體。 過程與方法： 初步認(rèn)識真正觀測應(yīng)當(dāng)是有目，制訂觀測方法和步驟有利于觀測進(jìn)行。 用各種感官觀測大樹。 借助放大鏡、皮尺等簡單工具對大樹進(jìn)行觀測和測量。 用簡單詞語記錄觀測結(jié)果。 情感、態(tài)度、價值觀： 懂得從圖片上獲得信息是有限，親自觀測事物會對事物有更多認(rèn)識。 發(fā)展觀

2、測大樹興趣，體會到生命體給我們帶來活力勃勃感受。 在觀測過程中，培養(yǎng)與他人合作習(xí)慣。 教學(xué)重點 了解觀測目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀測重要性。 教學(xué)難點 對大樹觀測要指向生命體這個核心概念。 教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：一些觀測用測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀測記錄紙。 教學(xué)過程 一、引言 1.校園里、大路旁、山坡上四處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里植物最熟悉是哪些呢？ 2.就讓我們從身邊熟悉植物大樹開始觀測研究吧。 二、看照片上大樹 1.教師講解：這是一幅梧桐樹照片，請大家細(xì)心地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？） 2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求細(xì)心傾聽，并大膽說出

3、新發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得信息。） 三、回憶中大樹 1.教師引導(dǎo)：照片拍得很明了，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過大樹與這照片上有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報：回憶我大樹，我曾經(jīng)看到過什么？ 3.教師激趣：同學(xué)們匯報內(nèi)容真豐富，有內(nèi)容大家都看見過，有內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔細(xì)心細(xì)地看一棵真正大樹嗎？ 4.學(xué)生交流：為什么想看真正大樹？（再去看一看，是不是能看到更多內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？） 5.教師總結(jié)：這樣帶著目去仔細(xì)心細(xì)看大樹時候，我們觀測活動就開始了。 6.學(xué)生小組交

4、流并匯報：假如現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀測什么？我們怎樣才能觀測到更多內(nèi)容？ 四、觀測真正大樹 1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好觀測大樹個人計劃。（觀測內(nèi)容、觀測方法、需要借助工具等） 2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀測一棵真正大樹，我們確定有更多發(fā)現(xiàn)。同時把觀測到信息，用簡短詞語記錄下來。（在保證安全狀況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正實地觀測活動。） 3.評價：回教室后每小組相互欣賞各自觀測內(nèi)容，說說從不同記載中如何體會到觀測大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼記錄單要有典型特色。） 4.總結(jié)：觀測一棵樹讓我們獲得

5、了這么多信息，觀測一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個活力勃勃生命世界，那么，觀測更多樹呢？請在課外繼續(xù)觀測不同樹。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板2 【教學(xué)目標(biāo)】： 科學(xué)概念：鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。 過程與方法：通過觀測、試驗獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。 通過比較試驗，探究鐵生銹的原因。 情感態(tài)度價值觀：懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。 【教學(xué)重點】認(rèn)識鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。 【教學(xué)難點】能設(shè)計完整試驗論證自己的推理猜想，并能堅持觀測記錄。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子 【教學(xué)過程

6、】 一、出示生活實例圖片：好多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要操縱鐵銹就要了解鐵銹。 二、觀測鐵銹，和鐵形成比較認(rèn)識 1、提出問題，明白探究任務(wù)：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是鐵么?生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢? 2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來的)，細(xì)心觀測回復(fù)，如何支持我們的看法? 3、引導(dǎo)思路：要看鐵銹是否是鐵，除了觀測等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來驗證，尋覓證據(jù)借鑒課本資料試驗探討填寫35頁表格。(指出：是比較試驗，注意可變因素的唯一性，以及試驗注意點) 4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的? 5、小結(jié)：我們通過觀測和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵

7、的吸引等試驗得到的結(jié)果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?這是我們操縱鐵銹的關(guān)鍵。 三、摸索鐵銹形成成因 1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學(xué)變化呢?也就是鐵銹到底是怎樣形成的。 2、學(xué)生大膽探討推測。 3、制定研究計劃。 4、交流研究計劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對研究命題作出指導(dǎo)，通過對比“鐵為什么生銹?鐵生銹與什么因素有關(guān)?與具體學(xué)生單一猜想問題作出對比，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等) 四、總結(jié)： 下周我們再上課的時候，相信同學(xué)們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。 閱讀43頁相關(guān)資料鐵為什么會生銹 2022小學(xué)科

8、學(xué)教案模板3 教學(xué)目標(biāo)： 1能用試驗的方法探究莖運(yùn)輸水分的作用；會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行對比細(xì)致的觀測；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；樂意合作交流，體驗到合作交流的樂趣。 3知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 教學(xué)重點、難點： 1、莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。 2、會用簡單的工具對植物的莖進(jìn)行對比細(xì)致的觀測。 活動準(zhǔn)備： 1、提前剪取帶葉的枝條，迅速放入滴過紅墨水的水中，并在陽光下照射34小時，觀測現(xiàn)象，做好觀測記錄。 2、準(zhǔn)備生長旺盛的盆栽植物、放大鏡、刀片等。 教學(xué)過程： 一、提出問題，引入 探根吸收來的水分是怎樣輸送到植物

9、各部分的？今天我們來學(xué)習(xí)12課、植物的莖。師隨機(jī)板書帶領(lǐng)學(xué)生觀測校園中的植物。 探討：根吸收的水分怎樣到達(dá)植物的葉、花、果實？葉制造的養(yǎng)料怎樣到達(dá)植物體的其它部分供它們生長？ 你認(rèn)為莖會有什么作用？莖的內(nèi)部可能有什么樣的構(gòu)造？假如莖確有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用，那么水分和養(yǎng)料走的一條道路還是兩條路？ 學(xué)生探討，匯報結(jié)果。 教師小結(jié)：根據(jù)以上探討我們知道莖可能具有運(yùn)輸作用；莖的內(nèi)部可能有兩種管子，一種管子將根吸收的水分運(yùn)輸?shù)街参矬w內(nèi)的各個部分。另一種管子將葉制造養(yǎng)料運(yùn)輸?shù)街参锏钠渌糠帧?二、驗證我們的猜想 談話：假如自來水管斷了，水就會流出來，那么切斷植物的莖，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 在這顆植物上選擇

10、一嫩枝，剪下。觀測嫩枝的截面上有什么？ 探討：嫩枝截面上的水是從哪里來的？ 用植物上面的一段莖推放在紅水中，你觀測到有什么現(xiàn)象發(fā)生？為會么葉子變紅？ 探討：以上現(xiàn)象說明白什么？（莖有運(yùn)輸水分的作用） 把浸泡過的莖、橫切、縱切、觀測。 提問：在莖的橫切面上看到了什么？在莖的縱切面上又看到什么？說明莖內(nèi)有什么？莖有什么作用？ 小結(jié)：以上試驗說明莖確實有運(yùn)輸水分的作用。在莖的內(nèi)部確實有運(yùn)輸水分的管子。 三、根據(jù)自己的研究，繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖 根據(jù)自己研究的成果，用自己喜歡的方式繪制出植物運(yùn)輸水分的示意圖。 組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流。 自由活動： 葉制造的養(yǎng)料是通

11、過什么運(yùn)輸?shù)街参矬w各個部分的？運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管子在什么部位？ 教師出示資料卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識篩管，使學(xué)生知道莖里還有一條運(yùn)輸養(yǎng)料的管子，它在導(dǎo)管的外面。 教師小結(jié)并板書：在植物體內(nèi)，莖擔(dān)負(fù)運(yùn)輸作用。在莖內(nèi)有兩種管子。一種管子運(yùn)輸根吸收的水分，另一種管子運(yùn)輸?shù)娜~制造的養(yǎng)料。 四、實踐應(yīng)用 在兩棵小樹間拴鐵絲晾衣服，日子久了，在撿鋼絲的樹皮上方會形成瘤狀突起，這是怎么回事？（由于植物的營養(yǎng)是通過樹皮自上而下運(yùn)輸?shù)?，假如破壞了樹皮，葉子制造的養(yǎng)料向下運(yùn)輸?shù)耐ǖ谰捅磺袛嗔?，養(yǎng)料通不過去便積存在破壞的樹皮處，形成瘤狀物。） 有的小朋友愛剝小樹皮，這樣做對嗎？為什么？ 五、拓展活動 用塑料袋罩住一株盆栽植物的

12、莖葉，扎緊袋口，放在向陽處，過一段時間，觀測、分析試驗現(xiàn)象。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板4 過程與方法 能夠運(yùn)用感官和工具，對紙的特點進(jìn)行研究； 能夠運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行深入的研究； 能夠運(yùn)用語言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。 知識與技能 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度與價值觀 意識到保護(hù)自然資源的重要性； 養(yǎng)成儉約用紙的好習(xí)慣； 體驗與人合作的高興。 教學(xué)過程設(shè)計 一、 初步確立什么是紙，了解紙的多樣性 1 談話： 同學(xué)們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰樂意到講臺前面給大家做一下介紹？ 2 學(xué)生介紹。 3 談話： 紙是人類必不可少的生活用品，人們

13、每日都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活總之，自從人類發(fā)明白紙，紙的用途越來越廣泛。當(dāng)然，關(guān)于紙有大量問題值得研究，你們想了解關(guān)于紙的哪些問題呢？ 4 學(xué)生探討,并把自己的問題填寫在資料卡上。 5 學(xué)生交流。（教師板書學(xué)生提出的問題） 二、 分析研究紙的不同特點 1 提問： 你們準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行研究呢？ 2 學(xué)生回復(fù)。（板書：觀測、試驗） 3 談話： 對，觀測與試驗是人們認(rèn)識和研究事物的常用方法。首先，我們就用試驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準(zhǔn)備怎樣研究呢？ 4 學(xué)生探討、回復(fù)。 5 陳述： 老師在教室

14、后面為大家準(zhǔn)備好了試驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇適合的試驗材料進(jìn)行試驗，并填好試驗記錄表。 6 學(xué)生試驗。 7 小組匯報、交流研究成果。 8 教師小結(jié)： 通過試驗，我們了解了紙的不同特點，正是由于紙的這些不同特點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。 三、 學(xué)生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容 1 談話： 同學(xué)們，還有一些問題是用觀測、試驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關(guān)紙的資料搜集整理在學(xué)校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料） 2 學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。

15、 3 陳述： 同學(xué)們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？樂意跟大家交流一下嗎？ 4 學(xué)生匯報、交流收集的資料，同時補(bǔ)充完善自己的資料卡。 【注意】（1）當(dāng)學(xué)生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進(jìn)行情感、態(tài)度與價值觀教育；（2） 當(dāng)學(xué)生匯報到紙的用途時，進(jìn)行儉約用紙教育，并指導(dǎo)學(xué)生做一項課后調(diào)查（見下表）;（3） 當(dāng)學(xué)生交流到造紙時，對學(xué)生進(jìn)行課后自制再生紙活動的指導(dǎo)。 附： 課后調(diào)查表 一學(xué)期來，個人使用、消耗紙的狀況： 大約要使用多少本書？ 大約要使用多少本練習(xí)本？ 其他紙張的使用狀況又怎樣？ 假如把一個學(xué)期使用的紙疊起來，大約有多高？ 根據(jù)自己的使用狀況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用狀況。 最終統(tǒng)

16、計這些紙要消耗多少樹木？ 5 教師小結(jié)：同學(xué)們，觀測、試驗是人們認(rèn)識事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是十分好的方法，它將成為人類學(xué)習(xí)的重要途徑之一。假如你們還想了解更多關(guān)于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去翱游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板5 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念 1知道蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。 2認(rèn)識蘑菇的特點，知道有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 3了解細(xì)菌和病毒的特點，知道細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。 過程與方法： 1能通過觀測發(fā)現(xiàn)蘑菇的特點，對比蘑菇和動植物的異同。 2能通過調(diào)查活動了解生活中的食用菌。 情感、態(tài)度、價

17、值觀： 通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能辨證對待身邊的事物。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1收集關(guān)于蘑菇、細(xì)菌、病毒的掛圖或視頻資料。 2供學(xué)生觀測用的構(gòu)造完整的蘑菇（每組1種），放大鏡、小刀、白紙等。 3生活中常見的真菌類生物：木耳、銀耳、平菇、金針菇、香菇等。 教學(xué)過程： 第一課時 課前布置學(xué)生收集關(guān)于蘑菇的資料。 1導(dǎo)入。 （1）教師可以采取實物導(dǎo)入的方式：看一看，試驗桌上放著什么？在自然界中，哪些地方會生長蘑菇？ （2）利用教材插圖或掛圖等引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)蘑菇的生活環(huán)境。 （3）提問：你還知道關(guān)于蘑菇的哪些知識？ 2觀測蘑菇。 （1）觀測一個完整的蘑菇。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼看、鼻聞、手摸等方式全面、細(xì)致地觀測。 （2

18、）用小刀把蘑菇縱向切開，用放大鏡觀測切開的菌蓋、菌蓋上的菌褶、菌柄。 （3）交流，描述觀測發(fā)現(xiàn)：從整體看，蘑菇分為幾個部分，每個部分有什么特點，我有什么重大發(fā)現(xiàn)等。 （4）整理觀測到的蘑菇的特點并記錄下來。 4認(rèn)識蘑菇屬于真菌。 （1）小組研討：蘑菇與動物和植物有什么不同和一致？（引導(dǎo)學(xué)生從外部形態(tài)特點、獲取營養(yǎng)的方式等方面進(jìn)行對比。） （2）交流，整理看法。 （3）講解：蘑菇既不是植物也不是動物，它屬于真菌。 （4）你還知道哪些是真菌生物？ （5）學(xué)生自主閱讀教材提供的資料。 5認(rèn)識食用菌和毒菌。 （1）提問：吃過蘑菇嗎？我們平日吃哪些蘑菇？所有的蘑菇都可以吃嗎？ （2）觀測教材插圖（或?qū)嵨?/p>

19、、掛圖），認(rèn)識常見的食用菌和毒菌。 （3）學(xué)生交流自己所知道的有關(guān)食用菌和毒菌的知識。（可以結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流。） 6課外調(diào)查：小組或者獨立調(diào)查：我們生活中有哪些食用菌？要求學(xué)生記錄食用菌的名稱、顏色、外形，還可以了解它的主要營養(yǎng)成分等。 其次課時 1了解細(xì)菌和病毒。 （1）猜一猜。教師展示一幅細(xì)菌或病毒的彩圖，這是什么？說一說：你為什么這么猜？ （2）交流學(xué)生了解的細(xì)菌和病毒的知識。 （3）觀測顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒的照片。談一談：看了之后有什么想法？（假如不知道它們是細(xì)菌和病毒，我們可能會認(rèn)為它們很漂亮，但當(dāng)我們明白了它們是什么之后，我們可能覺得它們很可怕。） （4）閱讀

20、教材上的小資料：你又知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和病毒也有正反兩方面的作用。） （5）小結(jié)：細(xì)菌和病毒也是生物，它們由于十分微小，用肉眼看不見，被稱為微生物?，F(xiàn)在，你知道生物家族有哪些成員？ 2展示食用菌調(diào)查成果。 （1）小組交流、展示。 （2）小組選擇代表向全班展示調(diào)查成果。 （3）制作食用菌名片。（為一種自己感興趣的食用菌設(shè)計一張名片，內(nèi)容包括：名稱、特點、形狀圖、主要食用價值等。） （4）名片展示與評價。 板書設(shè)計： 4 蘑菇 蘑菇是真菌類生物，真菌是既不屬于植物也不屬于動物的另一類生物。 有的蘑菇可以食用，有的蘑菇有毒。 細(xì)菌對人有正反兩方面的作用。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板6 教學(xué)

21、目標(biāo) 1、 培養(yǎng)學(xué)生特性化的閱讀能力、感悟能力。 2、 激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，重視精彩句段積累、仿寫。 3、 體會比較描寫的作用。 教學(xué)重點 1、 反復(fù)朗讀，積累幽美詞句，體會文章精彩之處。 2、 賞析精彩句段，培養(yǎng)多角度思維的習(xí)慣。 課時安排 ：兩課時 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：準(zhǔn)備預(yù)習(xí)本，采用“預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)習(xí)方法，將預(yù)習(xí)時的整體感受、精彩積累和提出的問題以及對問題的推測回復(fù)寫在本子上，供老師備課參考。 教師：在看過學(xué)生的預(yù)習(xí)本，了解學(xué)生的困惑和認(rèn)識狀況的前提下備課。準(zhǔn)備投影、電腦及相關(guān)資料。 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入 法語中有“文如其人或“文即其人的說法，它是從布封的名言“風(fēng)格是屬于個人的引申而來的，今天

22、我們要學(xué)習(xí)的法國博物學(xué)家布封的馬，就表達(dá)了“文如其人的風(fēng)格，讓我們大聲地朗讀這篇幽美的散文化的科學(xué)小品，去感受人性化描寫的藝術(shù)魅力。 朗讀 兩人或四人一組，相互讀、聽找感覺。教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。 小結(jié) 學(xué)生談讀的感受。 教師總結(jié)朗讀全過程。 積累、仿寫、感悟 背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。 記住你最喜歡的一段，說說理由。 2022小學(xué)科學(xué)教案模板7 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國的土壤資源；知道人類的大量行為是破壞土壤的；知道垃圾等對土壤的危害。 2、意識到土壤的重要，能夠感謝土壤；能夠在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識。 教

23、學(xué)準(zhǔn)備： 1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。 2、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題） （二）自主學(xué)習(xí) 、了解土壤為人們做了什么 （1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、探討 （3）把你知道的填寫在書上。 （4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動物提供了食物，食草動物又為食肉動物提供了食物。動植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的營養(yǎng)，正是有了土壤，才有這漂亮可愛的世界。 、探討人類的哪些活動破壞了土壤 （1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動破壞了土壤？ （2）學(xué)生分小組交流、探討 、探討假使地球上沒有土壤會怎么樣 （1）小組交流：你認(rèn)為假使地球上沒有土壤會怎么樣？ （2）學(xué)生分小組交流、探討 、探討我們能為保護(hù)土壤做什么 （1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （2）學(xué)生分小組交流、探討 （3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報，搞好宣傳工作。 （三）拓展創(chuàng)新： 引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫