“精彩極了”和“糟糕透了”優(yōu)秀公開課教案

1、一、揭示課題。1（師板書課題）2、讀了課題，發(fā)覺了什么？（一對反義詞、雙引號）3、你知道為什么要加雙引號嗎？中人物的話作為課題，要加雙引號。二、初讀，初步感知。1、請同學們把書翻開，提出兩個要求：第一認認真真地讀，把課文把課文的主要內容進行梳理。2、生自由讀課文。3、課文中還有一些生字詞語，請同學們自由讀讀，對于不理解的詞（出示詞語：大方、迫不及待、抄寫、出版、慈祥、一如既往、謹慎、歧途）4、齊讀詞語。5、你還有哪些不理解的詞語呢？大方大方，你是通過近義詞來理解的。一如既往和過去一樣。文中是這樣說的：母親還是一如既往地鼓舞我。（不錯，同學們都能在溝通中學習。（6、誰來說說課文的主要寫了什么？（

2、引導：我在你剛才所說中聽到了一些很關鍵的信息，能抓住誰？干什么？怎么樣？來說說嗎？） 誰再來說說？（獎他“精彩極了父親看了之后卻評價說“糟糕透了者最終明白了，不管是母親的“精彩極了”還是父親的“糟糕透了”）7（母親（表揚 “糟糕透了”是父親對我的（批判。這兩種聲音因何事而起呢？師依據生回答總結并板書：母親 贊揚 父親 批判 一首小詩三、探究思辯，感悟內涵。1、母親是怎么表揚我的，請同學們找出母親表揚我的句子，并用 “”劃出來。自由讀句子，留意母親的動作、表情、心理活動，讀出母親贊揚兒子的感覺。1)嗎？多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身我就是作者，誰來讀讀，看誰最像我的母親？

3、指名讀齊讀。指導朗讀：母親是輕聲說還是怎樣的？看前面的提示 “母親是輕聲說還是怎樣的？看前面的提示 “興奮地嚷”，嚷是怎樣的？請你嚷嚷看。生讀。師：語速還不夠快，音調還不夠高。生再讀。師：語速還不夠快，音調還不夠高。生再讀。（生讀）一起來嚷嚷看。（生讀）一起來嚷嚷看。這就是母親贊揚我的話，這樣的贊揚，不止一句兩句，后面這句話告知了我（生讀：她摟住了我，贊揚聲雨點般落在我身上。（生齊讀。）過渡：這是母親第一次表揚“我”的地方，后面還有嗎？ 2) （生齊讀。）師：母親說這話時，表情怎么樣？生：興奮。師：母親說這話時，表情怎么樣？生：興奮。師：那我們就開放笑容，像巴德的母親一樣，一起來讀一讀。生：齊

4、讀。假如你是巴迪，聽到母親這樣的贊揚，你會有什么樣的感覺？（幸福、快活）作者也像你一樣，哪里描寫了作者當時的心情？（大方又得意揚揚）大方指什么？（有點大方，不好意思）這是什么描寫？板書：語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫總結：難怪巴迪當時既大方又得意洋洋。3、面對同一首小詩，父親又是怎么說的？是怎樣的態(tài)度？請同學們找出句子。讀這句話。（指名男生讀，都挺兇的）齊讀。假如我是巴迪，聽到你們這么說，我的腿都在顫抖。批判的厲不厲害？（厲害）讀完了詩還扔回原處。還有一句更厲害的在哪？（讓23 ）讀出嚴峻，語速快點。你明白父親的言外之意嗎？（明白）父親的意思是說（生：世）這是一個陳述句，父親好端端的陳述句不用，

5、4、你就是作者，聽到父親這樣說，你有什么感覺？用一個四字詞語來說？（心灰意冷）總結：這時候，作者再也不敢得意了。67、8？（讓同學自由說)（巴德舒爾伯格是美國有名的暢銷書作家）7、作者成名以后，曾經說過這樣一句話：（出示句子）理解句子：我越來越體會到我當時是多少幸運?！爱敃r”指什么時間？“多么幸運”是指什么？(我有一個慈祥的母親最終)課件出示。齊讀句子。8、師總結：從以上文字中，我們知道母親的表揚給了我鼓舞，板書：鼓舞，這愛的力氣是靈感和創(chuàng)作的源泉，板書：靈感 源當心，留意，總結，提高。板書：當心，留意，總結，提高出版了一部部小說、戲劇和電影劇本?！彼晕沂嵌嗝葱疫\。9、出示句子：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音始終交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風刮倒。它們指的是什么？（母親的贊揚和父親的批判）生活的小船是什么？（每一次的寫作）10、師總結：母親的贊揚和父親的批判不斷吹向我，我格外謹慎地對信念。11、作者為什么一生會有這么宏大的成就？（出示：我從心底知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的動身點那就是愛。）讓我們帶著對父母的崇敬齊讀這句話。四、拓展五、總結只有表揚，沒有批判，會讓人走上歧途，只有批判，沒有表揚，從批判聲中找到方向。真誠祝