《全神貫注》的優(yōu)秀教案4篇

1、 全神貫注的優(yōu)秀教案4篇全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 全神貫注教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度： 全神貫注教學(xué)反思推舉度： 愛耳日優(yōu)秀教案推舉度： 音樂優(yōu)秀教案推舉度： 相關(guān)推舉 全神貫注的優(yōu)秀教案4篇作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)展教案編寫工作，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是我整理的全神貫注的優(yōu)秀教案4篇，歡送大家共享。全神貫注的優(yōu)秀教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2.熟悉本課生字。結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)習(xí)通過人物言行等表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法

2、。重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 通過人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。2. 聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最終一段話的含義。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了伽利略在探求真理的過程中所表現(xiàn)出的執(zhí)著、求實(shí)的精神。下面這篇課文講的是雕塑家羅丹的故事。你對(duì)羅丹有哪些了解呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介羅丹生平。）今日我們學(xué)習(xí)的全神貫注這篇課文又表現(xiàn)了羅丹怎樣的精神呢？讓我們一起到課文里看看吧！二、初讀課文1.請(qǐng)你以自己喜愛的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。2.思索：課文講了一件什么事，哪里最能表現(xiàn)羅丹的全神貫注？把有關(guān)語句畫出來。3.讀有關(guān)的句子，說說體會(huì)和感受。三、小組溝通四、全班匯報(bào)1.

3、字音。不禁（讀jn） 癡癡地（讀ch）2.新詞。（1）全神貫注：全副精神高度集中。文中指羅丹在修改女像的過程中如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。（2）打量：認(rèn)真地看。文中指在茨威格拍手叫好，認(rèn)為是杰作的狀況下，羅丹仍對(duì)自己的作品認(rèn)真地觀看，找不盡如人意的地方。（3）儀態(tài)端莊：一個(gè)人的外表包括容貌、姿勢(shì)、風(fēng)度等端正莊重。文中用來形容羅丹塑的女像。3.主要內(nèi)容。寫了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里來做客，自己卻如癡如醉地投入到工作中，完全遺忘了客人在的事。4.文中表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的句子。（出示幻燈片。）（1）羅丹自己打量一陣他立即拿起抹刀，修改起來。茨威格已經(jīng)拍手叫好的作

4、品，可羅丹仍不滿足，他認(rèn)真打量著，還自言自語地找毛病，并立刻修改?？梢娝屑?xì)、精益求精的工作態(tài)度。（2）只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退手不停地?fù)]動(dòng)羅丹的工作太投入了，你看他上前、后退、嘰哩咕嚕、眼睛閃光、踩得地板吱吱響、手不停地?fù)]動(dòng)可見他已經(jīng)到達(dá)忘我的地步，把全部情感融入其中。想想他可能還會(huì)說什么，做什么，還會(huì)有什么神態(tài)。（這樣更好點(diǎn)兒，這兒還不行，不錯(cuò)，搖搖頭，滿足地微笑）（3）一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了重新把濕布披在塑像上。羅丹這么長(zhǎng)時(shí)間專注地投入工作，最終最終滿足，表現(xiàn)了他的全神貫注的工作精神。（4）羅丹徑直走出門去，順手拉上門預(yù)備上鎖。由于羅丹太投入地工作，竟把自己的客人遺忘了，表達(dá)了

5、羅丹工作時(shí)的全神貫注。（5）那一天下午，我在羅丹工作室就應(yīng)當(dāng)全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到許多學(xué)問，可在羅丹這里他學(xué)到了做好工作的一種精神，那就是持之以恒、不懈追求、忘我投入。5.羅丹仔細(xì)執(zhí)著、忘我投入的工作熱忱令我們鄙視，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)你有感情地朗讀你喜愛的局部，再來體會(huì)體會(huì)。五、總結(jié)拓展1.學(xué)習(xí)了這篇課文后，你有什么收獲和體會(huì)？結(jié)合自己的實(shí)際談一談。2.課文是怎樣把羅丹全神貫注的品質(zhì)表現(xiàn)出來的？（1）抓住羅丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)來描寫人物。（2）運(yùn)用比方、聯(lián)想，使人物形象更加突出。（3）詞語運(yùn)用得精確、恰當(dāng)。3.請(qǐng)把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽聽。全神貫注的優(yōu)秀教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟悉本課6個(gè)生字，結(jié)合

6、上下文體會(huì)新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過詳細(xì)事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前預(yù)備1、名人名言投影片。課時(shí)：一課時(shí)一、名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。 門捷列夫天才免不了有障礙，由于障礙會(huì)制造天才。 羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。愛迪生2、出示名言，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室 里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課

7、文的主要內(nèi)容。1、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并穩(wěn)固識(shí)記，多筆畫字可辨形認(rèn)讀。（如，邀 摯 癡 鎖）2、以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注3、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注1、同一段落競(jìng)賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說說對(duì)重點(diǎn)語句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詡，說明在朋友認(rèn)為是杰作的狀況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立即”修改，說明他精益求精、嚴(yán)厲仔細(xì)的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)悟到這一點(diǎn)。2、其次自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變

8、化，讞出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生競(jìng)賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。）3、再次出示最終一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。四、體會(huì)寫法，積存語言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)覺。（對(duì)人物的語言、動(dòng)作描寫）2、選擇你認(rèn)為描寫最精彩的句子摘抄下來。全神貫注的優(yōu)秀教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生熟悉本課的6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語的意思。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。3指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度及通

9、過詳細(xì)事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解表現(xiàn)羅丹全神貫注工作的詞句。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹全神貫注的工作態(tài)度。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)探究1出示聞名的雕塑思想者及其他幾件雕塑作品：誰知道這些作品？誰能向大家介紹一下它的作者？2教師小結(jié)：它的作者就是我們今日一起要熟悉的一位宏大的藝術(shù)家、雕塑家？羅丹。3昨天我們已經(jīng)自學(xué)了課文，你們對(duì)羅丹有哪些了解？4教師相機(jī)板書課題：全神貫注。二、合作溝通1同學(xué)們，你們能說一說課文講了一件什么事嗎？2請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜_書本，快速地讀讀課文，提出你們的疑問。3教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中提出了不少疑問，看來大家自學(xué)課文的力量越來越強(qiáng)了，特

10、殊是有位同學(xué)提出了“茨威格為什么會(huì)說他今日在羅丹工作室里學(xué)到的，比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這個(gè)問題很有價(jià)值，在弄清這個(gè)問題的同時(shí)也可以解決其他同學(xué)提出的問題。下面我們一起圍圍著這個(gè)問題來進(jìn)展學(xué)習(xí)。三、品讀體驗(yàn)1走進(jìn)最終一段課文。那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時(shí)起，我知道人類的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)全神貫注。茨威格2默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫下來，并作一些批注。羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，似乎跟誰在說靜靜話。（羅丹一會(huì)兒近觀，查找微小的毛??；一會(huì)兒遠(yuǎn)觀，觀看整體；一邊還自言自語，說著自

11、己發(fā)覺的問題。）突然眼睛閃著異樣的光，好像在跟誰此文轉(zhuǎn)自淘。教。案網(wǎng)（）。劇烈地爭(zhēng)吵。（羅丹突然有了靈感，想到了比擬滿足的修改方案，但又在反復(fù)推敲，認(rèn)真斟酌。）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)（羅丹在緊急勞碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講似乎已經(jīng)消逝了。（羅丹心里只有一個(gè)念頭，就是使塑像更完善，他已完全遺忘了四周的一切，連同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的藝術(shù)世界中。）大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。（羅丹經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一個(gè)小時(shí)全神貫注的工作，對(duì)自己修改的作品最終滿足了，感覺到輕松和快樂。）3放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自

12、己的感受讀出來。4回到最終一段，升華情感。同學(xué)們，剛剛我們一起在羅丹的工作室里感受了他一絲不茍、如癡如醉的工作狀態(tài)，信任你們現(xiàn)在對(duì)茨威格的這句話有了新的熟悉，誰能來讀一讀這句話？5全班齊讀最終一段。（與第一次齊讀這一段進(jìn)展比擬，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。）再來說說為什么茨威格會(huì)說這樣一段話？（體會(huì)茨威格說的這段話是說在這里學(xué)到了一種精神，一種工作作風(fēng)。）四、穩(wěn)固延長(zhǎng)1學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么感受？能用一句話將它寫下來嗎？2指名讀自己寫的一句話。3教師小結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的精神。五、板書設(shè)計(jì)26*全神貫注羅丹茨威格立即修改修改塑像如癡如醉關(guān)門上鎖遺忘一切我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)

13、校里學(xué)到的還要多教學(xué)反思這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要留意留給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，讓他們能運(yùn)用把握的閱讀方法讀懂語言文字所表達(dá)的思想。在學(xué)習(xí)中教師要以一個(gè)引路者的身份參加到他們的學(xué)習(xí)中，適時(shí)地賜予引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：在學(xué)生質(zhì)疑后將問題合理地歸納為“茨威格為什么說自己在這里學(xué)到比他多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多？”這樣用一條清楚的思路引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)走彎路，效果自然明顯。全神貫注的優(yōu)秀教案 篇4全神貫注是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。課文講的是法國(guó)聞名雕塑家羅丹邀請(qǐng)摯友芡威格參觀他的工作室時(shí)，對(duì)他的一件杰作感到不滿，就全神貫注地修改女像，差點(diǎn)把芡威格鎖在工作室的事。讓學(xué)

14、生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神和一絲不茍的作風(fēng)。初步學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫呈現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)習(xí)做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培育一絲不茍的作風(fēng)。、學(xué)問目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，熟悉本課個(gè)生字。、力量目標(biāo)：結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思，并初步學(xué)會(huì)通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來反映人物品質(zhì)的寫作手法。四年級(jí)是小學(xué)高段，正是培育學(xué)生獨(dú)立閱讀力量，主動(dòng)進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)的最正確時(shí)期，這也是課標(biāo)的要求，所以本課我采納研讀的教學(xué)模式，使學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，以討論性閱讀來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)展。依據(jù)以上教學(xué)理念，以讀為主線，讓

15、學(xué)生根據(jù)“自讀預(yù)備、默讀探究、溝通研討、品讀拓展”四大板塊來自主學(xué)習(xí)?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解的內(nèi)容，讓學(xué)在討論溝通當(dāng)中完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。通過自己的勞動(dòng)獵取學(xué)問，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。表達(dá)新理念下的課堂是師生互動(dòng)的課堂，是教師引導(dǎo)、參加和合作的課堂;是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。一、提醒課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、同學(xué)們，你們有沒有在學(xué)習(xí)或做事時(shí)特殊投入，特殊專注的時(shí)候？師：這就叫“全神貫注”同時(shí)板書課題。、你們認(rèn)為在學(xué)習(xí)和做事的時(shí)候，全神貫注意要嗎？師：法國(guó)雕塑家羅丹他之所以成為一代偉人，就是由于他擁有這種品質(zhì)，今日我們就來學(xué)習(xí)課全神貫注看看作者是如何運(yùn)用生動(dòng)傳神的“語言、動(dòng)作、神態(tài)、描寫”把羅丹的這種珍貴品質(zhì)呈現(xiàn)在我們面前的。教師總結(jié)，同時(shí)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。、請(qǐng)同學(xué)們翻開書頁(yè)，看課題旁邊有米字花，說明這就是一篇什么課文？那略讀課文應(yīng)當(dāng)怎樣來學(xué)？小黑板出示學(xué)法。、好，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀文前引言，看看本課每一環(huán)節(jié)我們應(yīng)當(dāng)做些什么？讓學(xué)生制定每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、讀議結(jié)合，討論學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)句段第一板塊：自讀預(yù)備：學(xué)生自讀課文 ，弄懂本課的生字詞，匯報(bào)課前搜集的資料。其次板塊：默