《動手做做看》教案

1、 動手做做看教案【3篇】動手做做看優(yōu)秀教案 篇一 13、動手做做看教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句 2、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。教學(xué)重點：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：課件、一個玻璃杯、一張紙。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 板書：哄 騙 你們還熟悉嗎？（齊讀） 指導(dǎo)書寫：陳彥如哄騙教師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、哄騙）回憶課文： 課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜。（板書），是誰哄騙了她呢？

2、朗志萬（板書），他是法國聞名科學(xué)家。 誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。） 學(xué)習(xí)課文 1）、圍繞“哄騙”綻開爭論： 讀課文，思索：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？ a、爭論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀理解齊讀 重點理解“漫” b、爭論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何答復(fù)的？ 同學(xué)們，人們一般會疑心科學(xué)家的話嗎？（不會疑心）那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有疑心？（沒有）所以一位小朋友毫不疑心地說： “由于金魚身上有鱗?！保ㄗx出毫不疑心）所以另一個小朋友非常確定地說： “肯定是金魚把水喝下去了?！保ㄗx出不假思考）2）、圍繞伊琳娜的試驗提醒文意“動

3、手做做看”。 a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。） b、體會媽媽的話，理解其中的含義 出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！ 體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提示自己 讀好媽媽的話。 C、讀第五自然段，思索： 伊琳娜動手做了嗎？ 她是怎么做的？ 結(jié)果怎樣？ 溝通：結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！?你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？留意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段） 體會她當(dāng)時的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（

4、生氣、質(zhì)問）朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反響？ 出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看?！?爭論：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號）伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？ 讀了朗志萬說的話，我知道了不要任憑信任別人的話，要自己去試一下才知道 你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？課件顯示：（）的話，也不肯定都是對的，要（）。 爭論：平常你疑心過大人說的話嗎？ 總結(jié)： 教師說的話也不肯定都是對的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說的話也不肯定都是對的，要仔細(xì)想一想。電視里做的試驗結(jié)果不肯定都是對的，要動

5、手做做看。 。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)當(dāng)如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生爭論。 （1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。（2）我們要疑心科學(xué)家講的話。 （3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有疑心時，肯定要想方法證明一下。（4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？ 分角色讀全文 爭論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。 拓展 讀兩個鐵球同時落地 做試驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ 板書設(shè)計： 動手做做看 朗志萬 “

6、哄騙” 伊琳娜 科學(xué)家 敢于質(zhì)疑 動手做做看優(yōu)秀教案 篇二 13、動手做做看教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫九個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。 3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。 教學(xué)重點：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣。教學(xué)預(yù)備：課件、一個玻璃杯、一張紙。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、板書：哄 騙 2、你們還熟悉嗎？（齊讀） 3、指導(dǎo)書寫：白金如哄騙教師說，她把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一聽，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、哄騙） 4

7、、回憶課文： 課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜”（板書），是誰哄騙了她呢？朗志萬（板書），他是法國聞名科學(xué)家。 誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。） 二、學(xué)習(xí)課文 1）、圍繞“哄騙”綻開爭論： 讀課文，思索：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？ a、爭論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀理解齊讀 重點理解“漫” b、爭論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何答復(fù)的？ 同學(xué)們，人們一般會疑心科學(xué)家的話嗎？（不會疑心）那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有疑心？（沒有）所以一位小朋友毫不疑心地說： “由于金魚身上有鱗?！保ㄗx出毫不疑心） 所以另一個小

8、朋友非常確定地說： “肯定是金魚把水喝下去了。”（讀出不假思考）2）、圍繞伊琳娜的試驗提醒文意“動手做做看”。 a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。）b、體會媽媽的話，理解其中的含義 出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！” 體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提示自己 讀好媽媽的話。C、讀第五自然段，思索： 1、伊琳娜動手做了嗎？ 2、她是怎么做的？ 3、結(jié)果怎樣？ 溝通：結(jié)果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！?你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？留意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段） 體會她當(dāng)時的心情。（伊琳娜

9、看到這樣的結(jié)果是怎么想的？） 3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。 、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問）朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反響？ 出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看。” 爭論：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號） 伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？ 讀了朗志萬說的話，我知道了不要任憑信任別人的話，要自己去試一下才知道 你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？課件顯示：（）的話，也不肯定都是對的，要（）。 爭論：平常你疑心過大人說的話嗎？ 總結(jié)： 教師說的話也不肯定

10、都是對的，要親自試一下才知道。爸爸媽媽說的話也不肯定都是對的，要仔細(xì)想一想。電視里做的試驗結(jié)果不肯定都是對的，要動手做做看。 。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)當(dāng)如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生爭論。 （1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。 （2）我們要疑心科學(xué)家講的話。 （3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有疑心時，肯定要想方法證明一下。 （4）我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。 4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？ 分角色讀全文 爭論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。 介紹伊琳娜：是居里夫人的女兒，也是一位科學(xué)家。 三、拓展 1、讀兩個

11、鐵球同時落地 2、做試驗：杯子里裝滿水，在上面放上一張紙，然后把杯子倒過來，水會不會灑出來呢？ 板書設(shè)計： 動手做做看 朗志萬 “ 哄騙” 伊琳娜 科學(xué)家 敢于質(zhì)疑 動手做做看優(yōu)秀教案 篇三 動手做做看教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會寫“題、提”這兩個生字。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好帶有質(zhì)問語氣的句子。 3、讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。 教學(xué)重點：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。 教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣。 教學(xué)預(yù)備：課件、一個玻璃杯、一張紙。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、板書：哄 騙 2、你

12、們還熟悉嗎？（齊讀） 3、指導(dǎo)書寫：陳彥如哄騙教師說，他把一匹馬壓扁了，同學(xué)們一 聽，哄堂大笑。（送入田字格，帶讀詞語：哄騙、哄堂大笑、哄騙） 4、回憶課文： 課文中還有一位小朋友也被哄騙了，她的名字叫“伊琳娜。（板 書），是誰哄騙了她呢？朗志萬（板書），他是法國聞名科學(xué)家。 誰能用黑板上的詞概括一下文章講了一件什么事情？（科學(xué)家朗志萬哄騙了伊琳娜。） 二、學(xué)習(xí)課文 1）、圍繞“哄騙”綻開爭論： 讀課文，思索：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？ a、爭論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀理解齊讀 重點理解“漫” b、爭論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何答復(fù)的？ 同學(xué)們，人們一般會疑心科學(xué)家的話嗎？（

13、不會疑心） 那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有疑心？（沒有）所以一位小朋友毫不疑心地說： “由于金魚身上有鱗?！保ㄗx出毫不疑心） 所以另一個小朋友非常確定地說： “肯定是金魚把水喝下去了?！保ㄗx出不假思考） 2）、圍繞伊琳娜的試驗提醒文意“動手做做看”。 a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。） b、體會媽媽的話，理解其中的含義 出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看！” 體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提示自己讀好媽媽的話。 C、讀第五自然段，思索： 1、伊琳娜動手做了嗎？ 2、她是怎么做的？ 3、結(jié)果怎樣？ 溝通：結(jié)

14、果是：“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！?你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？留意讀出質(zhì)問的樣子。一起讀讀。（讀第六自然段） 體會她當(dāng)時的心情。（伊琳娜看到這樣的結(jié)果是怎么想的？）3）、釋題：不是真的哄騙，升華主題：敢于質(zhì)疑。 、看到這樣的結(jié)果，她是怎么做的？（生氣、質(zhì)問） 朗志萬聽到伊琳娜生氣的質(zhì)問會有什么反響？ 出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看?！睜幷摚豪手救f是不是真的在哄騙小朋友呢？（板書：哄騙加上引號） 伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎？ 讀了朗志萬說的話，我知道了不要任憑信任別人的話，要自己去試一下才知道 你能把你的理解用這樣的方式總結(jié)一下嗎？課件顯示：（）的話，也不肯定都是對的，要（）。 爭論：平常你疑心過大人說的話嗎？ 總結(jié)： 教師說的話也不肯定都是對的，要親自試一下才知道。 爸爸媽媽說的話也不肯定都是對的，要仔細(xì)想一想。 電視里做的試驗結(jié)果不肯定都是對的，要動手做做看。 。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)當(dāng)如何正確理解這句話。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生爭論。 （1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)當(dāng)盡可能地去試一試。