《臺階》教案(人教版八年級上冊)

1、 臺階教案 (人教版八年級上冊) ?學問、力量目標 體會領悟父親的情感與性格。 讓學生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。 過程與方法目標 學習抓住關鍵語句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。 情感目標 訓練學生去關懷父母，認真傾聽他們內心的聲音。 教學重點 把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學難點 理解父親形象的意蘊。 教法選擇 朗讀、點撥、導讀法、合作探究 課前預備 課件 教學過程設計 教師組織與學生學習任務設計 相關預設 設計意圖 反思與改良 一、導入：父親的故事是無聲的，父親用自己的行動訓練著孩子們，告知我們什么是人生；告知我們什么是生活；告知我們應當怎樣刻苦學習，拼

2、搏奮進，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，讓我們無法在別人面前衣著炫耀，父親的一生也可能是悄悄無聞的，在眾人中父親可能一般的像一塊隨處可見的鵝卵石，可父親在你跌倒了時，他會扶起你來,教會你怎樣站立，在你困難時，鼓舞你英勇的面對困難和挫折，在無言的大海中，讓我們共享了失敗與勝利。所以父親是平凡的，又是宏大的。下面我們就來學習這篇謳歌父親的文章：臺階 二、講授新課 （一）檢查預習 1.比一比,看誰讀的準 凹凼(?)?門檻(?)?涎水(?)?砌(?)?黏性(?)?為難(?)?撬?(?)?憋(?)?半晌(?)?揩?(?) 二、介紹本節(jié)課流程-攀登臺階、體會弄清

3、 三、 與文本對話-講故事 1、?快速掃瞄課文,試用第三人稱概述課文的主要內容. （父親覺得自家的臺階低,望著別人家的高高的臺階,艷羨不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺階的新屋,于是終年辛苦,預備了大半輩子,最終造成了有九級臺階的新屋。） 2、為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？ 由于臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。 3、父親為了臺階做了哪些預備？ 撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥 四、與人物對話-評人物 請用簡潔的語言說說你對文中

4、父親的熟悉.以“父親是一個的人”為話題 ? 父親是一個頑強的人 ? 父親是一個要強的人 ? 父親是一個英勇的人 ? 父親是一個勤勞的人 ? 父親是一個樸實的人 總之：父親是一個特別要強的農夫，他有志氣，不甘人后，他要獨立于受人敬重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。父親是一個狡猾厚道的農夫，他用誠懇勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農夫所特有的謙卑，當新臺階造好后，他反而到處感到不對勁，不拘束，并且不好意思坐上去。? 五與對話-悟主旨 學生自主、合作學習,探究主旨。 明確：對父親的優(yōu)秀品質表示仰慕和贊美；對父親身上的中國傳統(tǒng)農夫所特有的謙卑表示憐

5、憫；對轉變農村的面貌寄予盼望。? 六、 重溫經典，感受父親艱辛。 那是我小時候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大 忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里寫囑咐 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱 愿天下父母平安度春秋 七、與心靈對話-表真情 以“父親，我想對您說.”向父親直抒胸臆。 八、總結 九、作業(yè)布置 1,課外查找關于“父親”的文章、詩歌進展自主閱讀。 推舉書目：蘇童父愛、?梁實秋代溝?周國平妞妞-一個父親的札記? 2,練筆:(二選一) a.將父親

6、，我想對您說：整理成一片情真意切的隨筆。 b.?以為題,寫一篇短文. 導學預設1： 讓學生能夠自主完成學習任務，正確朗讀字音，語句的節(jié)奏，作家作品介紹。 評價預設1： 學生分組分層量化評價，按1-6號分別1-6分的方法，同時對速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學生做口頭評價。搶答的形式更具競爭性。 導學預設2：引導學生抓住文章內容進展概括?，精確把握父親的形象 評價預設2： 通過對學生的學習狀態(tài)和成果的觀看，發(fā)覺評價點，針對特定對象作出評價，如誰預習的好 導學預設3： 學生依據(jù)教師出示的問題 評價預設3： 通過對學生的學習狀態(tài)和成果的觀看，發(fā)覺評價點，針對特定對象作出評價。 導學預

7、設4： 教師要對學生小組答復內容作總結，如本小組在學習中表現(xiàn)的是否樂觀，每個人是否按要求完成任務了，誰表現(xiàn)的突出，誰表現(xiàn)的不好，得分、失分緣由，和其它小組比擬還有哪些缺乏，應當怎樣改良等等。教師對學生答復狀況做必要的總結，表揚優(yōu)秀小組。 設計意圖1： 明確學習任務，讓學生養(yǎng)成學會預習的良好習慣 設計意圖2： 以歌曲喚起孩子們對父母的感恩之情 設計意圖3： 概括大事，培育學生語言概括力量 設計意圖4： 1.讓學生速度課文，把握信息，精確把握人物特點 設計意圖5： .利用小組評價解決問題，通過評價引導小組派較低層次的同學答復，從而培育小組關注弱勢，形成得分策略。同時也為較差學生建立自信和使他們感受

8、勝利歡樂。 設計意圖5： 運用小組合作的形式，以鼓勵學生并引發(fā)相互之間的競爭意識，在潛移默化中培育學生良好的學習習慣。 反思與改良1： 表情與肢體并用，讓學生產生親切感，堅持一段時間后，學生根本能做到坐姿端正并持續(xù)。 反思與改良2： 激發(fā)學生對父母的深情 反思與改良3： 通過對課堂效果觀看，口頭即時鼓勵性評價優(yōu)于隱性量化評價，敏捷量化評價更具調動性，分層評價應多引導，以內化為小組關注每個成員的主動行為，因此總結性評價就顯得尤為重要。 反思與改良4： 學生的自辦法識還沒有充分建立，所以在完成這個任務中，許多同學缺乏自信，更傾向于與同伴溝通。所以培育自辦法識還需要引起重視，獨立思索、完成任務必需做到獨立?？陬^鼓勵的運用，效果明顯，對學生樹立自信有肯定作用，需要教師有目的的去做這項工作。 反思與改良5： 有意識的隨時發(fā)覺評價點，并有目的的實施相應的評價，無疑是對學生良好學習習慣培育的很好的方式，需要教師重視并加以實施。 板書設計： 臺階 父親是一個頑強的人 父親是一個要強的人 父親是一個英勇的人