《大自然的語言》教案匯編九篇

1、 大自然的語言教案匯編九篇大自然的語言教案 篇1 大自然的語言選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就根據(jù)說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程設計、說教后反思五個局部進展說課。 【說教材】 一、教材簡介 大自然的語言是一篇介紹物候學學問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此根底上自然引出什么是物候和物候學，并以詳細事例說明物候學對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素，最終則說明物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 二、教學目標簡介 依據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標定為 1、

2、學問目標： 學習閱讀科普文章，了解簡潔的物候學問。 初步了解一些說明文的學問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、力量目標： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 培育學生喜愛大自然的情感和探究科學神秘的興趣。 三、教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下： 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。

3、 2、學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 四、教學難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。 【說學生】 1、學生學問根底和生活閱歷： 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、高雅，貼近生活。簡單調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習制造了良好的條件，但本文蘊含的物候學問以及個別專業(yè)術語較淺顯，初二學生學習起來有肯定的難度，應結合學生的生活閱歷重點突破。 2、力量分析： 學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點與學習

4、風格差異： 學生習慣在小組內(nèi)溝通后再發(fā)表看法，因此應當適當?shù)慕o學生多制造一些合作學習探究的時機。 【說教學方法與手段】 本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注意學問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。教學方法詳細如下: 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習

5、興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候學問，便于把課堂學到的學問轉化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學手段。 【說教學過程設計】 1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排： 本單元說明文的教學是在前一單元根底上進展的，學生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。教學環(huán)節(jié)安排如下： 第一課時 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。) 我的導語是這樣設計的：春夏秋冬，斗轉星移;草木榮枯，留鳥去來，

6、大自然豐富多彩、那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢?為什么愛護大自然就是愛護人類自己呢?今日，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的神秘。大自然的語言是一篇介紹物候學學問的科普文章。是我過聞名的氣象和地理學家竺可楨。 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意。 1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。并伴有課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。 2、教師提示需要積存的詞語。(多媒體顯示) 3、學生讀(學生依據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： 請最先完成的同學舉手示意，我為學生計時。歷時最短的

7、十位同學決出之后，我根據(jù)先后次序要求學生展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閱讀小標兵”的稱號。(本環(huán)節(jié)意在通過競賽鼓勵法，激發(fā)學生的學習熱忱) 學生閱讀有困難的也許是第題。這一局部我提示學生留意一些標志性詞語。 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次。 1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。 2、理清文章的說明挨次，探究說明的技巧。 選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明挨次。 如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 我在學生答復的根底上作總結發(fā)言。 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次。 1、學生齊讀610段。 2、提

8、問：打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處? 學生思索，同桌之間溝通。(本環(huán)節(jié)意在培育學生團結協(xié)作的精神) 第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 1、收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候學問。 2、閱讀下文，答復文后的問題。(我以文字資料的形式供應給學生閱讀) 其次課時 教學環(huán)節(jié) 一、復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生字詞把握狀況 二、揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點 1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。 選一名學生讀1、2段。 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比擬，說說它們不同的表達效果。 多媒體顯示。 精讀1、2段，詳細說說這一段文字寫得好，好在哪

9、里? 學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓奈琛?教師提問：“如把文章的標題改為一門豐產(chǎn)的科學物候學，好不好?” 學生齊讀1、2段，爭取背誦。 2、多媒體顯示以下句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。 3、教師總結：說明文以介紹給人學問為目的，所以要求說明語言宜簡潔、精確、嚴密。但有時為了增加說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。 三、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物 多媒體顯示： 我要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀看了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量表達說明文的科學性和生動性。學生構思寫作后，選

10、三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。 四、延長拓展，轉化課堂學問 1、我要求學生展現(xiàn)課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候學問。 2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候學問。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候學問，談談對這首詩的理解。 多媒體顯示。 3、教師請有旅游經(jīng)受的同學談談在旅游中了解到的物候學問。 五、探究課文、釋疑問難 六、走進自然暢談收獲 七、布置作業(yè) 1、說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候學問。(意在培育學生的理解力量) 2、請以“水、空氣、森林、動物愛護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自

11、殺。(意在強化學生們的環(huán)保意識) 3、同學們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)覺、傾聽大自然，用你們的 妙筆去記錄大自然的語言。(用精確生動富有科學性的語言寫一篇觀看日記，意在培育學生觀看和寫作力量) 板書設計 【教后反思】 在本課的詳細教學時，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標的新理念滲透進課堂，將教教材變成用教材教，將緘默無語的文本內(nèi)容變成有利于學生學習的布滿魅力、鮮活的教學內(nèi)容，給予了文體以飛揚的生命力。在教師富有啟笛性和親和力的語言導引下，每個學生都主動參加、積極合作，惟恐自己沒有展現(xiàn)和表現(xiàn)的時機。他們敏捷地采納了讀、聽、看、演、爭論、爭論等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學生的參

12、加意識、想象力、制造力都得以超乎預想的發(fā)揮，學生的潛能得以很大程度的挖掘。此時，緘默已不再是金?！笆裁词俏锖驅W，影響物候降臨的因素，討論物候學的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、挨次等” 這些抽象、枯燥的學問也變得生動活潑起來。 大自然的語言教案 篇2 第一課時 一、預習 1查字典，讀準以下加點字的音，大自然的語言 2。 （字略） 2查工具書，解釋以下詞語。 （略） 3閱讀課文，思索自讀提示及課后練習。 二、導入 1簡介 竺可幀，物候學家。 2導語 本文的題目是大自然的語言，所謂語言是人們溝通思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現(xiàn)

13、象，如草木枯榮，留鳥去來等，實際上起著預 報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新奇別致，引人入勝。 三、正課 1速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到留意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內(nèi)容。爭取2分鐘內(nèi)讀完。 2請給課文分段并歸納段意。 第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 說明什么是物候，什么是物候學。 其次段：從“物候觀測使用的”到“就可能避開”。 說明物候學對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三段；從“物候現(xiàn)象的來！腦打算于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明打算物候現(xiàn)象遲早的各種因素。 第四段：從

14、物候學這門討論”到完畢。 說明討論物候學的意義。 3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，根據(jù)什么 挨次？ 爭論并歸納：根據(jù)春、夏、秋、冬的時間挨次。 4提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？ 爭論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“預備迎 接”等詞語，變化敏捷。 5提問：這一段哪些詞語寫得生動高雅？ 爭論并歸納； （1）大地慢慢從沉睡中清醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。） （2）冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放(溶化 萌發(fā) 次第 用詞高雅，富有形象性。) （3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飄舞的樣子，用來描繪燕子的飛行非常恰當、形象

15、。） （4）這是植物孕育果實的時期。（用詞高雅，假如改為植物“結果”則顯得口語化。 （5）植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、高雅。） （6）活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消逝了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、高雅。假如改為“消逝了”則顯得口語化。） （7）處處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，預備迎接風雪載途的寒冬。 （“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、高雅，給人美感，初中一年級語文教案大自然的語言 2。） （8）年年如是，周而復始。（用詞高雅，有文言顏色。） 以上以美麗生動的寫景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，猶如呈現(xiàn)一幅四季風光的畫卷

16、，給人種種有關物候的豐富聯(lián)想。用詞形象、高雅。 6提問：其次自然段舉了哪些例子說明“勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安排農(nóng)事?！?爭論并歸納；舉了三個例子。 7提問：這一段舉的三個例子根據(jù)什么挨次？ 爭論并歸納：按時間先后挨次。 8提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？ 爭論并歸納： （l）用“傳語”“示意”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。 （2）用“草木榮枯”“留鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現(xiàn)象，用詞形象、高雅。 （3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，仿照布谷鳥的叫聲，說成督促農(nóng)夫準時耕作的話，非常形象生動。 9提問：第三自然段講到

17、什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言答復。 爭論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。 到了近代，利用物候學問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學叫作物候學。 10提問：這一段說明的挨次是怎樣的？ 爭論并歸納：按從古代到近代，從起源到進展，從學問到科學，言之有序。 四、小結 課文的第一局部以美麗生動的寫景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說明白什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個段落里面的句序也講究條理性。 五、作業(yè)（略） 其次課時 一、預習 閱讀課文其次、三、四段，思索課后練習。 二、導入 上節(jié)課我們學習了課文的第一局部，這局部以美麗的筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地

18、說明白什么是物候，什么是物候學。 下面請幾個同學使用以下詞語復述課文中關于四季的描述。 （清醒 萌發(fā) 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始） 三、正課 1提問：文章其次段為什么說利用物候于農(nóng)事活動比擬簡便，簡單把握？ 爭論并歸納： （l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，靈敏得多。 （2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。 2提問：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說明白什么？ 爭論并歸納：說明物候對于農(nóng)業(yè)的重要性。 3提問：物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素？ 爭論并歸納： （l）

19、緯度的差異。 （2）經(jīng)度的差異。 （3）高低的差異。 （4）古今的差異。 4提問：這四個因素按什么挨次說明？ 爭論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高低的差異，這三者都是空間因素；最終一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。 5提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說明白什么？ 爭論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。 6提問：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明白什么？ 爭論并歸納：舉了連翹和榆

20、葉梅、蘋果開花兩個例子，說明白但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而嚴寒。 大自然的語言教案 篇3 【案例背景】 在新課程實踐中，教師不但是課程的實踐者、課程的改革者、更應當是帶著學生做課程資源的開發(fā)、制造者。 大教育家蘇霍姆林斯基曾這樣告知我們：“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這是盼望自己是一個創(chuàng)造者、討論者、探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。”讓我們給學生多一些參加時機;多一點參加的空間;更多一次實現(xiàn)需要的滿意! 【教材分析】 這一教學內(nèi)容，是在初中語文八年級第四單元說明文單元中，這一單元明確要求學生留意說明的挨次和方法;要學會默讀，有肯定的速度;注意觀

21、看、講究科學精神和科學的思想方法;培育學生喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。 【教學情景】 教學目標 1、學問目標： 學習閱讀科普文章，了解簡潔的物候學問。 初步了解一些說明文的學問，把握有條理地說明事物和舉例說明的方法。 2、力量目標： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的力量。 理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標： 培育學生喜愛大自然的情感和探究科學神秘的興趣。 教學重點 1、理清課文的說明

22、挨次，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點。 2、學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 教學難點 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。 教學方法與手段 本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注意學問與力量、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同進展。教學方法詳細如下： 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣?；谶@一點，我引導學生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的才智，自主學習、合

23、作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。在學習過程中我做以適當?shù)狞c撥。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候學問，便于把課堂學到的學問轉化為力量。 本課以多媒體課件為幫助教學手段。 教學設想 本單元說明文的教學是在前一單元根底上進展的，學生對說明文的體裁、說明挨次和說明方法已有肯定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的挨次、條理，理講解明事物時所運用的語言的特點。 全文用一個課時進展教學。先引導學生分

24、析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和構造。再引導學生對課文進展深入細致的爭論和討論，以進一步把握本文的說明方法和語言特點。 教學過程 第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導入新課。(多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。) 導語：春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現(xiàn)象。今日我們就來學習一篇有關物候學學問的文章大自然的語言。大自然的語言的是我國聞名的氣象和地理學家竺可楨。(板書文題和) 其次環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意 1、學生讀(學生據(jù)個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀)課文，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 師：下面請同學們依據(jù)個人喜好朗讀、

25、默讀、略讀、精讀、跳讀或者連讀課文，快速精確地從課文中篩選整理信息。找出屏幕上的問題的答案，預備搶答。我們將看哪一大組的同學在搶答中答得又快又好! 什么是大自然的語言?什么叫物候學? 物候觀看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 打算物候現(xiàn)象降臨的打算因素有哪些? 討論物候學有什么意義? 第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明挨次 1、由同學們的答復可知，本文按物候物候學物候觀測對農(nóng)業(yè)的意義物候現(xiàn)象降臨的因素物候學討論的意義來說明事理，下面請同學們依據(jù)上面四題將課文的段落標示出來。 (依據(jù)學生答復屏幕顯示答案。) 2、教師把討論物候學的意義放在開頭可以嗎? (不行，它按規(guī)律挨次先提出本文的說明對象，接著說明

26、它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最終說明討論的意義。這種說明挨次符合人對事物的認知規(guī)律，同時也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體，而且也表現(xiàn)在文章的局部。) (逐個板書) 描述物象現(xiàn)象 大自然的語言 作出解釋規(guī)律 竺可楨 推究緣由挨次 說明意義本質(zhì) 第四環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明挨次和說明方法。 自由讀610自然段。 回憶：打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪幾個?(緯度差異，經(jīng)度差異，高低差異，古今差異) 重點閱讀610段，理解物候現(xiàn)象的各個因素，各組派一個代表來講解這些因素： 追問：為什么把緯度差異這個因素放在第一個來講?打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次能否調(diào)整?

27、這四個因素運用了什么說明挨次?這樣安排有什么好處? 再追問： 明確： 從主要到次要。這四個因素是根據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高低差異又次之，古今差異最次。 另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高低差異，這三者都是空間因素，最終一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列挨次。對四個因素的講解由第六自然段一個設問句“物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢?”引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一局部層次井然，條理清楚，易于承受。 為了更好地說明事理，我們有時還要留意說明方法，回憶一下我們學過哪些常用的說明方法? (生)

28、舉例子，列數(shù)字，打比方，下定義，作比擬，分類別 這段文字運用了哪些說明方法? (生)舉例子，下定義，作比擬。 (過渡)我們了解了打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素后，教師想讓同學們結合白居易的詩，說說這首詩中描繪的物候是由哪種因素引起的? 第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點 1、比擬閱讀。為了清晰簡潔地介紹事物，說明事理，說明文的語言必需做到精確。但有時為了增加說服力，激發(fā)同學們的閱讀興趣，還要運用生動形象的語言說明事理，本文就是一個極好的范例。 聽讀12自然段。 多媒體出示： 一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。 幾千年來，勞動人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的

29、關系，據(jù)以安排農(nóng)事。 讓學生比擬改文與原文不同的表達效果。 改文簡潔，直白，缺乏吸引力，原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。 本文語言精確嚴謹、生動美麗，下面請同學們精讀1、2自然段，以四人小組為單位綻開爭論，詳細說說這一段文字寫得好，好在哪里? 學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當?shù)墓奈琛?第一自然段中描寫四季的詞語不僅精確、生動、形象，而且協(xié)作非常恰當。如“大地”“清醒”，“草木”“萌發(fā)”，“花”“次第開放”(寫春天);“植物”“孕育果實”(寫夏天);“昆蟲”“銷聲匿跡”(寫秋天);“衰草連天”，“風雪載途”(寫冬天)。雖然還沒有接觸到“物候”的概念，卻讓讀者知道了物

30、候的種種現(xiàn)象。為進一步說明物候作了鋪墊。 其次自然段寫出了杏花“傳語”、桃花“示意”和布谷鳥“唱歌”與農(nóng)事的關系，用擬人的筆調(diào)寫來，非常生動，情趣盎然。寫人們常見的自然現(xiàn)象，語言精確，描寫生動，自然而然地過渡到“物候”這一說明中心上來，寫得甚有情趣。 第五環(huán)節(jié)：總結，布置作業(yè)。 1、總結：本文是一篇事理說明文，把一門科學-物候學介紹得淺顯易懂，從詳細到抽象說明白有關物候學的事理。說明條理清楚，語言生動通俗，饒好玩味，全文采納規(guī)律挨次，思路清楚，語言精確而生動，是篇極有價值的文章。 2、布置作業(yè)：采集幾則農(nóng)諺，說說其中包含的學問。 大自然的語言教案 篇4 【教學目標】 品嘗本文簡潔，精確，生動，

31、科學的語言。 了解物候的相關學問。(重點) 把握說明文的幾種說明挨次和舉例子的說明方法。(重點) 理清本文的說明挨次，并體會說明的條理性。(難點) 激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛科學的情趣。 【教學課時】 兩課時 【課前預備】 搜集一些農(nóng)諺。 【教學設計】 導入新課 方式一：(提問式)在生活中，我們?nèi)祟愑谜Z言來溝通，那么大自然呢?它也有語言嗎? 方式二：從圖片導入,從圖片中你感受到了什么? 像這些草木榮枯，春華秋實的現(xiàn)象，古代的勞動人們稱為“物候現(xiàn)象”。今日，讓我們一起走進大自然，去傾聽她們的語言。 新課講授 一、察言觀色：學生介紹竺可楨，教師補充 竺可楨(18901974)，浙江上虞人，20世紀卓

32、有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學問的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中心討論院氣象討論所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936 年起，出任浙江大學校長，在抗日戰(zhàn)斗的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉(xiāng)僻壤，他將浙大從一所地方性大學辦成了全國聞名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了刺眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有二十八宿起源之時代與地點、我國五千年氣候變遷的初步討論、物候學等。 二、狼吞虎咽 快速朗讀課文：1、標出難讀，難記的字，詞。2、整體感知課

33、文。 學生上講臺板書。 三、暢所欲言 你從課文中獲得哪些信息?在文中找出，并概括。 自由溝通：(補充) 1、什么叫物候和物候學?(第1、2、3段) 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(第4、5段) 3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些?(第6、7、8、9、10) 4、討論物候學有什么意義?(第11、12段) 四、細嚼慢咽 朗讀1段，品嘗語言。 找出這一個自然段，你最喜愛哪些好詞，好句，說說理由。(參考) 五、摩拳檫掌 觀賞四季圖片(春，夏，秋，冬)選任一季節(jié)，用生動，漂亮的文字把眼前的美景描繪出來。 六、作業(yè) 曲不離口，朗讀并背誦第一自然段。 大自然的語言教案 篇5 一、激趣導入、提醒課題 1、觀

34、賞四季美景。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季) 2、提醒課題。 看了這些畫面你想說什么? 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言) 3、質(zhì)疑課題。 大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢? 二、粗讀課文，整體感知 1、聽詩配畫朗讀課文。 帶著這些問題，讓我們一

35、起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀) 2、全班溝通。你聽懂了什么? 3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。 讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開? 火車要進入下一站了，現(xiàn)在進展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開? 4、試著用“大自然用_，告知我們_”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。 5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)學生的答復，師適機板書：簡筆畫(略) 三、精讀課文，重點品

36、評 1、學生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。 孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(學生自由讀自己喜愛的小節(jié)) 2、全班溝通，重點品讀 你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。 以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。 (1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。 (2)你來讀一讀。 (3)你為什么喜愛? 出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”? 這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

37、 (4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。 (5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。 3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。 大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。 四、拓展延長、仿寫練筆 1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。 大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢? 2、觀賞畫面，感受大自然語言

38、的奇妙。 你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧， 3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。 多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩。可是我們應當怎么寫呢?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。 4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫

39、吧。 5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。 6、全班溝通。 7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。 五、總結課文、提出盼望 你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。 教師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。 大自然的語言教案 篇6 大自然的語言教學設計 教學目標： 1、指導學生朗讀課文。了解什么是大自然的語言，怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 2、引導學生熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。

40、 教學重點： 從詩歌中了解大自然然的語言，熟悉“雁、廬、鑒”3個生字。 教學難點： 懂得怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言。 教學預備： 師：一份閱讀檢測題;一份閱讀材料竺可楨的大自然的語言 生：觀看大自然中的現(xiàn)象。 教學過程： 一、導入 大自然手中的畫筆顏色斑斕，大自然獨有的語言更是魅力無限。今日，我們就來自主閱讀戴巴棣的詩歌大自然的語言。 二、初次自學詩歌。 1、認讀生字詞，并把詩歌讀通讀順。 2、為詩歌標上小節(jié)號，思索： 詩歌講了哪幾局部內(nèi)容? 3、小組內(nèi)溝通、訂正。 三、再次深入閱讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。 (一)字詞練習 1、選字填空。 燕雁 (1)我家的屋檐下有個()子窩，里面新增

41、的幾只小雛兒，得意極了。 (2)秋風一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。 2、查一查 “鑒別”的意思是_ (二)照詩歌內(nèi)容填一填。 大自然的語言 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 大自然中的現(xiàn)象 現(xiàn)象傳遞的信息 (三)選擇填空，并寫出理由。 別以為人才說話， 大自然也有語言。 這語言處處都有， _就能_ (豎起耳睜開眼)(聽見觀察) 理由：_ 阿基米的洗澡的時候， 學會了鑒別皇冠。 可別人也都洗澡， 為什么不會_ (計算浮力。把浮力計算?) 理由：_ (四)從“詞語采集”中任選一詞，寫一句話。 _ 四、小組學習 1、小組內(nèi)溝通檢測題的答案，意見不統(tǒng)一時，詢問教師。 2、自主評

42、價檢測題的完成狀況。 按錯12處為A級 錯35處為B級 錯5處以上為C級 3、溝通、爭論問題 (1)怎樣才能發(fā)覺、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)?用自己的說一說。 (2)你還從生活中發(fā)覺了哪些大自然的語言? 五、朗讀課文 1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評比出最好的，參與全班的賽讀。 2、各組代表在全班進展賽讀。 六、仿照29小節(jié)自創(chuàng)詩歌一節(jié)。 如： 嘩啦，嘩啦，風兒刮起， 小河里的冰靜靜溶化，葉片飄落。 大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出， 帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。 七、作業(yè) 拓展閱讀 大自然的語言 竺可楨 人類有語言，大自然

43、也有它自己的“語言”。討論這種“語言”的科學叫做物候學。這篇課文就是介紹物候學的。閱讀本文，想一想，是怎樣用精確的語言和清楚的條理把一門簡單的學科介紹清晰的。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預備迎接風雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。 幾千年來，勞動人民留意了草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系，據(jù)以安

44、排農(nóng)事。杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候學問在我國起源很早。古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐富的物候學問。到了近代，利用物候學問來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)進展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的哺育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。 物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器簡單得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)

45、反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農(nóng)事活動里，比擬簡便，簡單把握。物候對于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。依據(jù)這些物候觀測資料，可以推斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍舊是根據(jù)往年日期播種的，結果受到低溫的損害。假如能留意到物候延遲，選擇相宜的播種日期，這種損失就可能避開。 物候現(xiàn)象的降臨打算于哪些因素呢? 首先是緯度。越往北桃花開得越遲，留鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差

46、異而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不一樣。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天完畢，夏天就到了。 經(jīng)度的差異是影響物候的其次個因素。但凡近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫柔，春天反而嚴寒。所以沿海地區(qū)的春天的降臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，由于煙臺靠海，春天便來得遲了。 影響物候的第三個因素是高低的差異。植物的抽青

47、、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過討論這個因素要考慮到特別的狀況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在肯定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比擬重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特殊是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)覺山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很勝利，在山腳反不相宜，就是這個道理。 此外，物候現(xiàn)象降臨的遲早還有古今的差異。依據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比擬，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前

48、九天。 物候學這門科學接近生物學中的生態(tài)學和氣象學中的農(nóng)業(yè)氣象學。物候學的討論首先是為了預報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件一樣的地區(qū)，也可以利用來避開或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應狀況，有許多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。 物候學是關系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。 大自然的語言教案 篇7 、“大自然的語言” 改寫者將大自然擬人化，用“大自然

49、的語言”比方無比豐富的物候現(xiàn)象，含蓄生動，引人入勝 、“立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來?！?用擬人手法，“沉睡”與“清醒”對舉，形象生動地寫大地回春。 、“冰雪溶化，草木萌發(fā)，各種花次第開放” 前兩個分句組成對偶，再加一個稍長的散句，描繪出一幅具有代表性的春色圖畫，寫得很有文采。 、“植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌的落下來?！?用摹聲的手法寫樹葉紛紛飄落的動態(tài) 、“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地，桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：阿公阿婆，割麥插禾。這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。” 這一段三個例子都是將貼切的比方與奇妙的

50、擬人融為一體，植物舉兩個例子，用對偶句使之相映成趣，布谷鳥的例子未與前兩句湊成一組排比，而是用錯綜修辭法，避開了呆板無味，使句子錯落有致，大大加強了說明的生動性。 、“物候觀測使用的是活的儀器，是活生生的生物” 這一句運用比方，把活生生的生物比方為“活的儀器”，還說它“比氣象儀器簡單得多，靈敏得多”，把生物的變化作為一種征兆，對它在物候觀測中的重要的作用與價值，賜予了充分的確定，顯得非常有力。 大自然的語言教案 篇8 教材分析： 本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中把一門科學物候學介紹得淺顯易懂，饒好玩味，課文告知讀者，科學就在我們的身邊，把迷人的大自然景物作為科學討論的

51、對象和根底，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候學學問，不但能豐富讀者的科學學問而且能激發(fā)讀者探究科學神秘的志趣。 學情分析： 八年級的學生已經(jīng)了解并積存了一些有關說明文的根底學問，上單元我們已經(jīng)學過幾篇說明文，因此，教師就要引導學生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學生的科學精神，讓學生熟悉到：科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。 教學目標： 學問與力量 1、把握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。 2、把握說明對象，了解物候的相關學問，提高閱讀力量。 3、揣摩語言，進一步提高語言感悟力量。 過程與方法 1、利用多媒體幫助教學創(chuàng)設情境。 2、指導學生通過查找資料，了解物候的相關學問。 3

52、、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明挨次。 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)喜愛科學、探究科學神秘的志趣，培育注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。 教學重點： 1、概括要點和學習語言。 2、積存科學學問。 教學難點： 理清文章挨次，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。 教學過程： 一、導入新課 語言是人們溝通思想，傳遞信息的工具，今日我們來學習大自然的語言什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、留鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。 二、觀賞圖片 （多媒體課件展現(xiàn)四幅畫面，并輔以簡潔介紹） 野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多得意

53、的小草，花也在開放，告知人們春天來了。 炎熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預示著近期天氣還會是烈日當空，留意防暑。 瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。 北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是漂亮的冬天。 三、初讀課文，了解課文內(nèi)容 （一）學生介紹 （二）積存生字詞： 布置預習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。 （三）教師范讀，整體感知課文內(nèi)容 學生思索以下問題： 1、什么叫物候和物候學？ 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些？ 4、討論物候學有什么意義？ 學生答復后，教師總結歸納。 （四）學生讀課文，理清文章的說明挨次 歸納總結：

54、描述物候現(xiàn)象 做出科學解釋 追究因果關系 闡述討論意義 從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路 規(guī)律挨次 四、品讀課文，賞析語段 指導讀課文13段，多媒體出示以下問題： 1、注音：翩然 銷聲匿跡 呈現(xiàn) 風雪載途 農(nóng)諺 2、選文中運用了哪幾種修辭方法？ 3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應當是從開頭第_句，從構造上看，這兩層是_關系。 4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？ 5、選文前兩段的說明挨次是_，采納的主要說明方法是_。 6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？ 五、再讀課文，然后答復，師歸納 1、語言生動，表達了科普說明文的特點。 2、說明條理

55、性強。 3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。 六、觀看生活，說物候現(xiàn)象 課前已布置學生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候學問。（設計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中到處可見） 七、總結 常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，熟悉大自然，感受大自然吧！ 板書設計： 大 描述物候現(xiàn)象 現(xiàn)象 自 然 作出科學解釋 邏 輯 的 追究因果關系 順 語 序 言 闡述討論意義 本質(zhì) 大自然的語言案例分析 在導入新課后，學生一聽又是說明文感覺很枯燥無味，可是我借助多媒體展現(xiàn)了四幅畫面：草在長

56、，花在開放，蟬鳴，五花山，白雪飄飄，并介紹在不同的季節(jié)動、植物或事物都有不同的表現(xiàn)，都在展現(xiàn)著自己獨特的語言，傳遞著大自然的信息，大多數(shù)學生都感覺好玩，眼前一亮，這樣我就到達了目的，激發(fā)了學生的興趣，在本節(jié)課的教學中起到了鋪墊作用，起到了很好的效果。 大自然的語言教案 篇9 【教學目標】 1、學問目標： 積存“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，把握它們的詞義;積存“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。 了解物候學問，豐富學生的科學學問。 2、力量目標： 整體感知課文，能根據(jù)要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的力量。 理清文章的說明挨次

57、，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 揣摩語言，體會本文語言精確嚴謹、生動美麗的特點，增加語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 3、德育目標： 激發(fā)學生喜愛科學探究科學神秘的志趣，培育他們注意觀看、講究實證的科學態(tài)度。 【教學重點】 1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點。 2、學習本文精確嚴謹、生動美麗的語言，體會說明的生動性。 【教學難點】 1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候學對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進展全面概括。 【教學方法】 1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)

58、讀者的閱讀興趣?；谶@一點，教師宜引導學生采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、爭論法、點撥法。 3、競賽鼓勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學習興趣。 4、涵泳品嘗法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延長拓展法。擴展運用從課文中學到的物候學問，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候學問，便于把課堂學到的學問轉化為力量。 【課時安排】 2課時。 【教學過程】 第一課時 教學步驟 一、導語設計 第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開頭學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今日我們學習大自然的語言。 二、朗讀課文，整體把握文

59、意 1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。 2、教師提示需要積存的詞語。 多媒體顯示：生字詞： 衰草連天( ) 連翹( ) 觀測( ) 差勁( ) 鬢毛衰( ) 翹尾巴( ) 玄妙觀( ) 參差( ) 丟三落四( ) 派遣( ) 落枕( ) 差異( ) 落葉( ) 3、學生讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。 多媒體顯示閱讀要求如下： 1、什么叫物候?什么叫物候學? 2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義? 3、打算物候現(xiàn)象降臨的因素有哪些? 4、討論物候學有什么意義? 學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請

60、最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師根據(jù)先后次序要求學生展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時最短，成果最好的同學，授予他 “閱讀小標兵”的稱號。 學生明確： 草木榮枯、留鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來討論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候學。 物候反映氣候條件對生物的影響，比擬簡便，簡單把握，可以廣泛應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 緯度、經(jīng)度、高低的差異和古今的差異。 預報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件一樣的地區(qū);避開或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進展。 學生閱讀有困難的也許是第題。教師可提示學生留意一些標志性詞語，如