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文檔簡(jiǎn)介
1、 失物招領(lǐng)的教案窮人教案推舉度: 春酒教案推舉度: 鉛球教案推舉度: 體育教案推舉度: 籃球教案推舉度: 相關(guān)推舉 失物招領(lǐng)的教案作為一名人民教師,經(jīng)常需要預(yù)備教案,編寫教案助于積存教學(xué)閱歷,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是我收集整理的失物招領(lǐng)的教案,歡送大家共享。失物招領(lǐng)的教案1一、教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)熟悉14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。三、教學(xué)預(yù)備卡片四、時(shí)間安排2課時(shí)五、教學(xué)流程第一課時(shí)一、播放錄音,提醒課題同學(xué)們,紅領(lǐng)巾播送站開頭播
2、送了,大家留意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)依據(jù)學(xué)生的答復(fù),出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。2、小組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽。3、全班溝通,學(xué)生相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。4、練讀生字,穩(wěn)固字音。 出示生字,學(xué)生開火車讀。做“摘蘋果”的嬉戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。三、自主發(fā)覺,自由溝通1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù):給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么
3、樣”等詞。 對(duì)小伙伴的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)。B、合作方式:組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí),溝通。 C、匯報(bào)溝通。(以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展?fàn)幷?、朗讀。) 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主溝通,朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的仆人是誰(shuí)?”時(shí),在溝通的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),依據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚異的樣子。其次課時(shí)一、
4、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參與過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)受嗎?二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字,學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。,三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。3、當(dāng)學(xué)生提出“教師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:教師和張爺爺看到了看到了看到了4、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事? 聯(lián)系生活,拓展延長(zhǎng)5、在校園里、
5、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有,你將如何行動(dòng)?四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。熟悉,觀看,說說怎么寫美麗。描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍局部要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。C、全班溝通,說說每組字的不同之處。六、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。七、板書設(shè)計(jì):12、失物招領(lǐng) 教師學(xué)生 嚴(yán)厲睜大眼睛 舉起塑料袋臉紅了 會(huì)心的微笑領(lǐng)悟 愛惜環(huán)境衛(wèi)生失物招領(lǐng)的教案2教學(xué)目標(biāo):1
6、、正確、流利地朗讀課文。2、積存詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”等,能正確書寫詞語(yǔ)。3、理解課文大意,有感情地讀課文。4、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解文意,養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。教學(xué)課時(shí):3課時(shí)第一課時(shí)(3月24日)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。2、積存詞語(yǔ)“介紹”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”等。教學(xué)重點(diǎn):正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):詞語(yǔ)的理解。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入提醒課題:失物招領(lǐng)就是喪失的東西給認(rèn)領(lǐng)回去。課文中的同學(xué)們丟了什么東西呢?我們一起來讀讀課文。二、通讀課文1、課文一共有幾個(gè)自然段?2、
7、分小節(jié)讀課文。教師指導(dǎo),使他們能夠讀準(zhǔn)字音,通讀課文。3、教師范讀,學(xué)生摸認(rèn),訂正自己讀的錯(cuò)誤的地方。4、課文中有哪些人物?三、熟悉詞語(yǔ)1、摸讀詞語(yǔ)?!敖榻B”、“認(rèn)領(lǐng)”、“用心”、“嚴(yán)厲”“三個(gè)一群”、“五個(gè)一伙”2、跟讀詞語(yǔ)。3、有不懂的詞語(yǔ)提問。教師講解。四、朗讀課文1、請(qǐng)學(xué)生分小節(jié)朗讀。2、自由朗讀。五、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)。朗讀課文。其次課時(shí)(3月24日)教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。2、理解課文大意,有感情地讀課文。3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解文意。教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課文中有哪些人物、2、故事發(fā)生在哪里?二
8、、13自然段1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。2、描寫植物園的是哪句話?三、47自然段1、請(qǐng)學(xué)生朗讀。2、有感情地讀一讀唐教師說的話。 “嚴(yán)厲地說”3、頓號(hào)的用法袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。4、“失物”加了引號(hào),實(shí)際上指的是什么?同學(xué)們丟棄在草地上的垃圾。5、有幾位同學(xué)臉紅了。想一想,他們?yōu)槭裁茨樇t?6、分角色朗讀。四、小結(jié)這個(gè)故事告知我們,要順手把垃圾扔進(jìn)果皮箱,不要隨地亂扔垃圾。第三課時(shí)(3月25日)教學(xué)目標(biāo):1、正確書寫詞語(yǔ)。2、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):養(yǎng)成愛惜環(huán)境、保持清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):為愛護(hù)環(huán)境做一件事。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、題目中的“
9、失物”指的是什么?2、同學(xué)們是怎樣處理這些“失物”的?二、想想說說1、讀最終一自然段。2、想一想,說說唐教師和張爺爺為什么發(fā)出了會(huì)心的微笑?三、這篇課文告知我們什么?不能隨地亂扔垃圾,要愛惜環(huán)境,保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生。垃圾要順手扔到垃圾箱里。四、書寫練習(xí)1、聽寫課文中詞語(yǔ)。2、教師檢查。五、作業(yè)我們一起為愛護(hù)環(huán)境做一件事。失物招領(lǐng)的教案3教學(xué)目標(biāo):1、 熟悉“失、準(zhǔn)“等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。2、 會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。3、 理解課文內(nèi)容,連續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):熟悉生字,加以運(yùn)用,理解課文。教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分易混的字。課時(shí)安排:2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題1、 指名讀題目,正音
10、。2、 議一議:“失物“是什么意思?我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?師簡(jiǎn)介“失物“的意思。3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡(jiǎn)潔。二、初讀課文1、 標(biāo)出段序。2、 文中圈誕生字,讀正確。3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思索:課文寫了一件什么事?4、 反應(yīng)。教師要留意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事“等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。5、 連起來說一說,看誰(shuí)說得又詳細(xì)又生動(dòng)。6、 再仔細(xì)讀一遍課文,覺得滿足了坐下。7、 前幾名先坐下的和后幾名比擬慢坐下的進(jìn)展朗讀競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得更清楚、正確,盡量防止各自讀流于形式。三、識(shí)字并運(yùn)用1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)展組間競(jìng)賽,提
11、升緊急感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。2、 請(qǐng)剛剛持卡的同學(xué),拿著卡自由流淌,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家賜予幫忙。4、 比擬讀,并組詞:認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )五、 再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。六、 評(píng)析其次課時(shí)一、 復(fù)習(xí)1、 開火車讀字卡,同桌組詞2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。3、 小組內(nèi)進(jìn)展讀字、組詞、說話練習(xí)。二、 讀課文,感悟1、 齊讀第一自然段。2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?3、 植物園怎么樣?同
12、學(xué)們參觀仔細(xì)嗎?你怎么知道的?4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。留意“可“要讀出抑揚(yáng)感。5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合表達(dá)加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡察指導(dǎo)。7、 各自讀第7自然段,說說假如當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。8、 齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑“處要讀得緩慢、快樂。9、 爭(zhēng)論“會(huì)心的微笑“是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。10、 自薦讀,比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)(從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià))。11、 各自讀課文,要求:完整、認(rèn)真,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最正確樣子。12、 反應(yīng)(選一兩個(gè)段落即可)。三、
13、 指導(dǎo)寫字四、評(píng)析失物招領(lǐng)的教案4課前透視這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得奇妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的仆人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟得意,提高讀書效率。一年級(jí)學(xué)生自我約束力量差,有些學(xué)生有順手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo):1、熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜
14、環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。信息資料:1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2、學(xué)生預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟發(fā))大家留意聽,播送里說什么?指名說后出示課題。2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停頓)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)對(duì)話平臺(tái)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。2、組內(nèi)溝通讀文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要相互提示的字音:“才是平舌音,”準(zhǔn)、專、
15、失”是翹舌音。識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字閱歷,促進(jìn)自主識(shí)字)1、檢查認(rèn)讀。熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小教師領(lǐng)讀。2、溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的?(學(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的溝通識(shí)字展現(xiàn)了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓舞,對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)朗讀(鼓舞質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)1、小組內(nèi)溝通讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。(培育學(xué)生邊讀書邊思索問題的習(xí)慣
16、,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深進(jìn)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段,留意讀好教師嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。練習(xí)(說話訓(xùn)練進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言,培育學(xué)生求異思維力量。)引導(dǎo)學(xué)生用預(yù)備說話。(假如學(xué)生思路過窄,教師可以出例如句拓寬學(xué)生思路“我預(yù)備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學(xué)生說與眾不同的句子。)寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。)1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟識(shí)的字,你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。2、學(xué)寫字。學(xué)生觀看練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫的最美麗。3、展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。其次課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談
17、話引出新課內(nèi)容。)1、教師檢查學(xué)生讀14自然段。2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?我們連續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受力量。)1、學(xué)習(xí)58自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西?(1)指名讀第六自然段,然后小組爭(zhēng)論解疑,相互溝通。(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出
18、來的?(1)指名讀第七自然段,小組爭(zhēng)論解疑。(2)自由朗讀,思索:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。假如你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜愛他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚異的樣子。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練:教師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會(huì)心的微笑。(教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中綻開想象,感悟讀文。既培育了學(xué)生仔細(xì)讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生溝通合作的力量。)表演(
19、這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)1、用課前預(yù)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。2、以小組為單位開展競(jìng)賽,師生相互評(píng)議。練習(xí)(注意積存學(xué)生語(yǔ)言,培育學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐力量)1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說說發(fā)覺了什么,再溝通每組字的不同之處。2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物,假如有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。教學(xué)建議:讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有肯定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓舞學(xué)生敢提問,并漸漸會(huì)提問,這種力量形成需要長(zhǎng)
20、期急躁的指導(dǎo)。伴教錦囊詞語(yǔ)解釋:用心;集中留意力。嚴(yán)厲;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指教師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很可怕。會(huì)心:領(lǐng)悟別人沒有明白表示的意思。失物:遺失的物品,文中指垃圾。失物招領(lǐng)的教案5教學(xué)目標(biāo):一、學(xué)問力量:1、熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工6個(gè)字。2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。二、過程方法:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。第一課時(shí)(一)、播放錄音,提醒課題同學(xué)們,紅領(lǐng)巾播送站開頭播送了,大家留意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟
21、的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)依據(jù)學(xué)生的答復(fù),出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,留意讀準(zhǔn)失的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?(二)、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。2、組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽。3、全班溝通,學(xué)生相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:才是平舌音;準(zhǔn)雙專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。)師生共同評(píng)議,練讀生字。4、穩(wěn)固字音。(1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。(2)、做摘蘋果的嬉戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。(三)、自主發(fā)覺,自由溝通1、小組合作學(xué)習(xí)。(1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。、給小伙伴提一個(gè)問題。、在你的問題中可以用什么、為什么、或怎么樣等
22、詞。并對(duì)小伙伴的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)。(2)、匯報(bào)溝通。、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么?時(shí),學(xué)生自主溝通,朗讀第六自然段。、當(dāng)學(xué)生提出失物的仆人是誰(shuí)?時(shí),在溝通過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。(練讀第一、其次、第三自然段。)、當(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西?時(shí),依據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)(指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚異的樣子。)、當(dāng)學(xué)生提出教師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí),在溝通、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:教師和張爺爺看到了看到了看到了(3)朗讀全文,拓展延長(zhǎng)在
23、校園里、街道上或自己家四周有沒有失物?假如有,你將如何行動(dòng)?(四)、聯(lián)系生活,拓展延長(zhǎng)在校園里、街道上或自己的家四周有沒有失物?假如有你將如何行動(dòng)?其次課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參與過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)受嗎?(二)、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。2、顯示紅色的生字,學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。3、做走迷宮的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。(三)、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課文。(四)、學(xué)生寫字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中,出示我會(huì)寫中的字。2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被
24、包圍局部要往上寫;專的第三筆是豎折折;隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。(五)、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。、出示讀讀比比中的詞語(yǔ),指名讀。、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。、全班溝通,說說每組字的不同之處。失物招領(lǐng)的教案6教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。2.力量目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3.情感目標(biāo)反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。課前預(yù)備1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。2.學(xué)生預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、切入舉偶1
25、.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟發(fā))大家留意聽,播送里說什么?指名說后出示課題。2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停頓)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)二、對(duì)話平臺(tái)(一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。2.組內(nèi)溝通讀文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要相互提示的字音:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字閱歷,促進(jìn)自主識(shí)字)。1.檢查認(rèn)讀。熟悉哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小教師領(lǐng)讀。2.溝通認(rèn)讀。這些字你是怎么熟悉的
26、?思路 學(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的溝通識(shí)字展現(xiàn)了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓舞,對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,鼓勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。(三)朗讀(鼓舞質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)。1.小組內(nèi)溝通讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。思路 培育學(xué)生邊讀書邊思索問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深進(jìn)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀14自然段,留意讀好
27、教師嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言,培育學(xué)生求異思維力量)。(五)引導(dǎo)學(xué)生用預(yù)備說話。假如學(xué)生思路過窄,教師可以出例如句拓寬學(xué)生思路“我預(yù)備送還鳥蛋”。另外特殊要鼓舞學(xué)生說與眾不同的句子。(六)寫字。1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟識(shí)的字,你最喜愛的字說說你是怎樣記住它的。2.學(xué)寫字。學(xué)生觀看練習(xí)描紅,看誰(shuí)寫的最美麗。3.展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。其次課時(shí)一、對(duì)話平臺(tái)(一)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)1.教師檢查學(xué)生讀14自然段。2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理的?我們連續(xù)學(xué)習(xí)58自然段。(二)朗讀(聯(lián)
28、系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受力量。)1.學(xué)習(xí)58自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們喪失了什么東西?(1)指名讀第六自然段,然后小組爭(zhēng)論解疑,相互溝通。(2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。假如你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?(1)指名讀第七自然段,小組爭(zhēng)論解疑。(2)自由朗讀,思索:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?(3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。假如你是那
29、幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。假如你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜愛他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚異的樣子。指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)展說話訓(xùn)練:教師和張爺爺看到看到看到,所以露出了會(huì)心的微笑。思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中綻開想象,感悟讀文。既培育了學(xué)生仔細(xì)讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生溝通合作的力量。(三)表演。1.用課前預(yù)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。2.以小組為單位開展競(jìng)賽,師生相互評(píng)議。思路 這種形式使學(xué)
30、生的思想感情進(jìn)一步得以升華。(四)練習(xí)1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說說發(fā)覺了什么,再溝通每組字的不同之處。2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家四周有沒有失物,假如有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份環(huán)保公約并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。思路 注意積存學(xué)生語(yǔ)言,培育學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐力量。(五)寫字學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。思路 分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量。失物招領(lǐng)的教案7、熟悉“失、級(jí)”等個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。、在理解課文內(nèi)容的根底上,培育學(xué)生講究衛(wèi)生,愛惜環(huán)境的習(xí)慣。識(shí)字,
31、有感情朗讀課文。課時(shí)。教學(xué)掛圖、生字卡片。第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入,提醒課題、出示書上其次幅圖:圖上畫的是什么地方?都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁??、教師小結(jié):這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事,為什么教師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢?學(xué)了今日的課文,你就知道了。(板書課題)、找學(xué)生讀課題:認(rèn)讀“失”字,結(jié)合生活實(shí)際,理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文,整體感知、教師范讀課文。、學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確(讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字)。、檢測(cè)反應(yīng):指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段,師生共同評(píng)價(jià)。、輕聲讀課文,要求把句子讀通順,喜愛的段落多讀幾遍,想一想:讀后知道了什么。三、再讀課文,認(rèn)記生字、自由讀課文,找出自己不
32、熟識(shí)的生字,讀一讀,記一記。、同桌相互考一考,看是否記住了字音,再相互說一說怎樣記住字形。、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字狀況: 讀準(zhǔn)字音:借助拼音讀生字。教師強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn):后鼻音:同、工、請(qǐng)、雙。前鼻音:觀。翹舌音:失、專、準(zhǔn)。平舌音:才。 巧記字形:溝通識(shí)記字形的方法。引導(dǎo)學(xué)生說出:在哪里見過這個(gè)字;用什么方法記住生字。如:熟字帶生字的方法:失先 觀現(xiàn) 工江 準(zhǔn)推。熟字加偏旁或去偏旁的方法:人隊(duì) 又雙 青請(qǐng) 見現(xiàn) 格各。比擬“洞同 請(qǐng)青 各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 理解字意:練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。 再現(xiàn)檢測(cè):去掉拼音,練讀生字、詞語(yǔ)、句子:自由讀、開火車讀。詞語(yǔ):班級(jí) 同學(xué) 四周 排隊(duì)
33、 請(qǐng)進(jìn) 預(yù)備句子: 放學(xué)了,三年級(jí)二班的同學(xué),在操場(chǎng)站好排,預(yù)備回家。 剛剛同學(xué)們還圍在教師身邊,上課鈴聲一響,他們就立刻回到各自的座位上。、復(fù)習(xí)穩(wěn)固:形近字比擬,完成書后練習(xí):讀讀比比:認(rèn)(仔細(xì)) 準(zhǔn)(預(yù)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)難(難題) 失(失去) 備(備課) 隊(duì)(少先隊(duì))四、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?!保?、觀看思索:看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)留意的問題。、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。、教師范寫。、學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思索:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的仆人是誰(shuí)?失物是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的?仆人又是怎樣處理它們的呢?失物招領(lǐng)的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo):、熟悉“失
34、、級(jí)”等個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):、熟悉“失、級(jí)”等個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等個(gè)字。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng);理解這篇課文的.題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。教學(xué)預(yù)備:、多媒體課件、生字卡片。、預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。課時(shí)安排:課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題、出示課題:失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。、小朋友,你丟過東西嗎?學(xué)生答復(fù)后,教師歸納:對(duì)!喪失的物品就
35、叫“失物”?,F(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題你最想知道什么?、簡(jiǎn)潔理清學(xué)生提出的問題:是誰(shuí)喪失了東西?他們喪失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?二、初讀課文、電腦出示動(dòng)畫,配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文,自學(xué)生字、學(xué)生利用已把握的識(shí)字方法自由學(xué)生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。、檢查自學(xué)狀況: 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ):學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀開火車讀。 正音,留意讀
36、準(zhǔn):翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字:同、工。 摘掉拼音小帽,你還會(huì)讀嗎?(指名讀,開火車讀) 課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。(邊讀邊想)、標(biāo)好小節(jié):開火車讀,假如前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。四、學(xué)習(xí)課文自然段、自由讀第一自然段,讀后告知同學(xué)們,你知道什么?(學(xué)生讀后溝通)、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀其次自然段。(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木) 去過鰲峰公園嗎?你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?,介紹里面的一些植物? 覺得鰲峰公園嗎?怎樣才能讓這么漂亮的環(huán)境保持下去呢?(讓學(xué)生各抒己見,自由爭(zhēng)論,教師歸納)五、作業(yè)、自由讀課文。、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。失
37、物招領(lǐng)的教案91、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。2、預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。一、讀通讀順實(shí)行一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。二、扣題設(shè)疑板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題線索朗讀感悟1、一年級(jí)一班的小朋友究竟喪失東西了沒有他們喪失了什么東西從哪兒看出來的 指名朗讀第六段,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。 全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西 小組爭(zhēng)論、全班溝通:?jiǎn)适У臇|西。 啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀: 假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。 假如你是這些
38、亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣那你就用這樣的心情朗讀課文。2、那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的 指讀第七段,隨時(shí)訂正朗讀中的問題,適當(dāng)領(lǐng)讀。 全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想:那幾位同學(xué)為什么臉紅了 小組爭(zhēng)論、全班溝通。 自由朗讀,邊讀邊想:他們領(lǐng)回自己的東西了嗎后來他們是怎么做的 小組爭(zhēng)論、全班溝通。 引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。 假如你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會(huì)是什么樣的請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。 假如你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想你會(huì)喜愛他們嗎那就懷著喜愛的心情朗讀課文。四、演讀課文1、出示道具一袋垃圾。2、演出預(yù)
39、備朗讀課文第4、5段:重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐教師的話: 自由讀,爭(zhēng)取讀得正確流利,一字不差。 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)厲的樣子給大家看看 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)厲的表情朗讀唐教師的話。3、師生共同演讀課文。失物招領(lǐng)的教案10教材簡(jiǎn)析失物招領(lǐng)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文其次冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個(gè)自然段,配有兩幅插圖。課文記敘了一年級(jí)一班的同學(xué)在教師的帶著下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批判的事,告知同學(xué)們要增加環(huán)保意識(shí),愛護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1熟悉“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。2確流利地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容,
40、理解愛惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生主動(dòng)積存詞語(yǔ)的意識(shí)。德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望。美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀看四周的事物,從中感悟衛(wèi)生的環(huán)境是漂亮的。教具預(yù)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,板書課題1、談話導(dǎo)入,看了課題你有什么問題?2、梳理問題;3、板書課題。二、初讀課文,識(shí)記生字1、出示生字卡片;2、教師相機(jī)指導(dǎo);3、鼓舞學(xué)生依據(jù)字形特點(diǎn),采納不同的方法識(shí)記生字;4、出示詞語(yǔ)卡片;三、指導(dǎo)書寫生字1、范寫,指導(dǎo)學(xué)生觀看;重點(diǎn)指導(dǎo):專、才2、巡察檢查;3、師生共同評(píng)價(jià)。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)二、朗讀感悟1、檢查預(yù)習(xí),比比誰(shuí)讀得正確。2、改錯(cuò)讀
41、,教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。3、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊談?wù)摚壕烤褂袥]有同學(xué)有沒有喪失東西?4、教師范讀。三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”找一找在校園里或自己家四周有沒有“失物”,假如有,就將它們?nèi)拥嚼?。四、穩(wěn)固練習(xí)1、練一練:完成同步訓(xùn)練2、找一找:找一找在校園里或自己家四周有沒有“失物”,假如有,就將它們?nèi)拥嚼洹=虒W(xué)反思一節(jié)課下來,感受頗深。首先,學(xué)生給我的感覺時(shí),比擬活潑,特殊在組詞這個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生特殊活潑,但學(xué)生讀課文時(shí)卻不太積極,發(fā)言舉手的只有幾個(gè)人,而且聲音不夠洪亮,這可能跟教師平常的要求有關(guān)。我本學(xué)期還要注意學(xué)生閱讀力量的培育。失物招領(lǐng)的教案11教材簡(jiǎn)說這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的
42、一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的仆人是誰(shuí)?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?或許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)熟悉失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。教學(xué)預(yù)備多媒體課件、生字卡片教學(xué)過程第一課時(shí)(一)揭題,理解課題1出示課題:失物招領(lǐng)
43、學(xué)生齊讀課題2小朋友,什么叫失物?(喪失的物品)3什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?4簡(jiǎn)潔理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的仆人是誰(shuí)?它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?)(二)初讀課文1多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)2小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。(三)自學(xué)課文1學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).2檢查自學(xué)狀況:.(1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀)(2)哪些讀音要特殊留意?如:留意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同
44、、工。(3)去掉拼音開火車讀。(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,假如前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。(四)講讀課文(1-2)自然段1自由讀第一自然段,這一自然段告知我們什么?(告知我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過)2 齊讀第一自然段.3 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀其次自然段.(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小教師進(jìn)展)4.齊讀(1-2)自然段(五)穩(wěn)固練習(xí)1開火車認(rèn)讀生字新詞。2口頭組詞:先( ) 工( ) 去( ) 奶( )失( ) 江( )
45、專( ) 級(jí)( )1 寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).(六)作業(yè)自由讀課文2遍其次課時(shí)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(開火車讀)用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞2 讀(1-2)自然段。(二)講讀(38)自然段1當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,預(yù)備回家時(shí),唐教師說了什么話?請(qǐng)用-劃下來(學(xué)生自由讀(48)自然段)3 出示唐教師的話:唐教師是用怎樣的語(yǔ)氣說的?(解釋嚴(yán)厲)在什么狀況下教師會(huì)嚴(yán)厲地說話?試著用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣讀唐教師的話。(自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊讀)4小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:究竟有沒有同學(xué)喪失東西?失物招領(lǐng)中的失物原來是指什么
46、?在本課是指的什么?5小組溝通匯報(bào)。(同學(xué)們的確喪失了東西,他們喪失的是順手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。6小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被仆人認(rèn)領(lǐng)的呢?仆人又是怎樣處理它們的呢?7小組溝通匯報(bào):(他們一個(gè)個(gè)跑到唐教師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)8唐教師和張爺爺相互望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑?會(huì)心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐教師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?9自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,留意體會(huì)輕聲的讀法。10分小組讀38自然段.(三)復(fù)習(xí)生字詞1教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各2寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便
47、給右邊人字的撇留出空來;(四)作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家四周有沒有失物,假如有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩5谌n時(shí)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字新詞1認(rèn)讀生字卡片。2聽寫詞語(yǔ)。3出示課后讀讀比比(1) 讀一組,比一組。讀,積存詞匯;比,區(qū)分每一組字。(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫忙學(xué)生找出每組字的不同之處。(3) 再進(jìn)展口頭組詞.4用預(yù)備進(jìn)展口頭造句(二)有感情地朗讀課文1朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。2說說你在平常生活中有沒有這樣的事?假如有今后應(yīng)當(dāng)怎樣做?3再讀課題,解釋課題.4匯報(bào)溝通上節(jié)課的
48、實(shí)踐作業(yè),進(jìn)展口語(yǔ)交際訓(xùn)練。(三)總結(jié)談話愛護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做失物招領(lǐng)的教案12教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛惜環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn):培育學(xué)生主動(dòng)積存詞語(yǔ)的意識(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、播放錄音,提醒課題。同學(xué)們,紅領(lǐng)巾播送站開頭播送了,大家留意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛剛張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 依據(jù)學(xué)生的答復(fù),出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,留意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了
49、什么?還有哪些不明白的地方?(學(xué)生質(zhì)疑)二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。2、小組內(nèi)相互讀一讀,聽一聽。3、全班溝通,學(xué)生相互提示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字。4、練讀生字,穩(wěn)固字音。 出示生字,學(xué)生開火車讀。 做“摘蘋果”的嬉戲,復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。三、自主發(fā)覺,自由溝通1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù):給小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對(duì)小伙伴的答復(fù)賜予評(píng)價(jià)。B、合作方式:組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、溝通。C、匯報(bào)溝通。(以下的溝通要依據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)展?fàn)幷摗⒗首x。) 當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么
50、?”時(shí),學(xué)生自主溝通,朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的仆人是誰(shuí)?”時(shí),在溝通的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。 練讀第一、其次、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),依據(jù)學(xué)生的答復(fù),教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確的確實(shí)不知道自己?jiǎn)适Я藮|西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚異的樣子。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在溝通的過程中,啟發(fā)想像,假設(shè)你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。(抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)當(dāng)學(xué)生提出“教師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在溝通
51、、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:教師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活,拓展延長(zhǎng)。在校園里、街道上或自己家四周有沒有“失物”?假如有,你將如何行動(dòng)?其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參與過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)受嗎?二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字,學(xué)生采納適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比擬形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的嬉戲復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。三、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜愛的方式讀課文。2、全班有感情地齊讀課
52、文。四、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字。熟悉,觀看,說說怎么寫美麗。描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。2、依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況,重點(diǎn)指導(dǎo)“同”,被包圍局部要往上寫;“?!钡牡谌P是豎折折;“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。五、實(shí)踐活動(dòng)1、引導(dǎo)學(xué)生積存詞語(yǔ)。A、出示“讀讀比比”中的詞語(yǔ),指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)覺了什么。 C、全班溝通,說說每組字的不同之處。2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書設(shè)計(jì):12、失物招領(lǐng)教師 學(xué)生 嚴(yán)厲 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會(huì)心的微笑 領(lǐng)悟 愛惜環(huán)境衛(wèi)生 教學(xué)反思:在課文開頭之時(shí),我跟以往一樣,用比一比,賽一賽的方式讓學(xué)生先復(fù)習(xí)生字詞,
53、學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)覺規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的仆人。在朗讀課文時(shí),我讓學(xué)生同桌爭(zhēng)論,自行解決問題,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培育學(xué)生的合作精神、探究力量。在啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的語(yǔ)氣時(shí),我隨機(jī)消失問題,讓學(xué)生揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。最終在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)力量時(shí),我讓學(xué)生用“看到看到”來說,說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培育學(xué)生的求異思維。失物招領(lǐng)的教案13課前預(yù)備學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。預(yù)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。一、讀通讀順實(shí)行一些
54、常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。二、扣題設(shè)疑板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“問題”線索朗讀感悟(一)一年級(jí)一班的小朋友究竟喪失東西了沒有?他們喪失了什么東西?從哪兒看出來的?指名朗讀第六段,發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)訂正。全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西?小組爭(zhēng)論、全班溝通“喪失”的東西。啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀。(1)假如你是一個(gè)愛惜環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。(2)假如你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。(二)那幾位“丟”東西的
55、同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?指讀第七段,隨時(shí)訂正朗讀中的問題,適當(dāng)領(lǐng)讀。全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?小組爭(zhēng)論、全班溝通。自由朗讀,邊讀邊想:他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?小組爭(zhēng)論、全班溝通。引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。(1)假如你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。(2)假如你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜愛他們嗎?那就懷著喜愛的心情朗讀課文。四、演讀課文(一)出示“道具”一袋垃圾。(二)演出預(yù)備朗讀課文第4、5段。重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐教師的話:自由讀,爭(zhēng)
56、取讀得正確流利,一字不差。哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)厲的樣子給大家看看?請(qǐng)大家面帶嚴(yán)厲的表情朗讀唐教師的話。(三)師生共同演讀課文。失物招領(lǐng)的教案14一、教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“霧”、“霜”等13個(gè)生字,會(huì)寫“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。3、喜愛自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、熟悉13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。2、“霞”的熟悉及“秀“的書寫。三、教學(xué)預(yù)備投影片圖片四、時(shí)間安排兩課時(shí)五、教學(xué)流程第一課時(shí)1、激趣導(dǎo)入:今日,我想去漂亮的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就動(dòng)身吧!2、出示投影,師描述引入情景:早晨,層層薄霧。悠靜的森林中傳來悅耳的鳥叫聲。太陽(yáng)升起來了,朝霞滿天,大自然揭開了漂亮的面紗。藍(lán)天碧野,山清水秀,樹木成林,鳥語(yǔ)花香,蝶飛蜂舞天色慢慢暗了下來,一輪夕陽(yáng)掛在天涯。3、走在大自然中,你看到了什么?想說什么?學(xué)生說,教師
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