《小動(dòng)物搬新房》教案

1、 小動(dòng)物搬新房教案小動(dòng)物搬新居教案祝別人搬新居的吉言推舉度： 搬新居的祝愿語推舉度： 小動(dòng)物做客教案推舉度： 兄弟搬新居祝愿語推舉度： 客戶搬新居祝愿語推舉度： 相關(guān)推舉 作為一名悄悄奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是我為大家收集的小動(dòng)物搬新居教案，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。小動(dòng)物搬新居教案1設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏漸漸相熟起來，有許多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做嬉戲，學(xué)本事，其樂融融。一次自

2、由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃撕芸鞓罚蛦柾趵僬f：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸芙辜保稍浇辜痹秸f不清晰。“我們家住201，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清晰，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很快樂，以后在幼兒園里更加形影不離了。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加劇烈，而熟悉門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往供應(yīng)了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的閱

3、歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。目標(biāo)：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新居的歡樂流程：情景導(dǎo)入穩(wěn)固閱歷幼兒爭(zhēng)論幼兒嘗試操作教師講評(píng)體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂重點(diǎn)指導(dǎo)：理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義預(yù)備：學(xué)問預(yù)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積存。材料預(yù)備：1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料：分別為每

4、層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的根底上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有喜洋洋音樂的磁帶。過程：1、情景導(dǎo)入許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固閱歷（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）

5、1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）（2）小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。2）小豬為什么住這里？原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷）3、幼兒爭(zhēng)論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下

6、下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新居？（請(qǐng)力量一般和力量較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣爭(zhēng)論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？（2）小猴若住對(duì)了，這樣爭(zhēng)論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫助的幼兒自己來答復(fù)）此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，教師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深

7、挖透。教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。（3）說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：教師說出302，請(qǐng)力量一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對(duì)不對(duì)，為什么？教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景）請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提示幼兒操作步驟：1）門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2）先找到樓層，再來找房間。3）按小動(dòng)物身上

8、的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、教師講評(píng)（1）住對(duì)的1）你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？2）應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？3）你怎樣找到這個(gè)房間？（2）住錯(cuò)的1）小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？2）201在哪里？3）請(qǐng)幫小豬住到201。6、體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝?。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）小動(dòng)物搬新居教案2教學(xué)目標(biāo)：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新居的歡樂教學(xué)預(yù)備：3、進(jìn)展幼兒的觀看、分析力量、動(dòng)手力量。4、樂于探究、溝通與共享。學(xué)問預(yù)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有

9、了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積存。材料預(yù)備：1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的根底上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；

10、錄有喜洋洋音樂的磁帶。教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固閱歷（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）（2）小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！

11、（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。2）小豬為什么住這里？原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷）3、幼兒爭(zhēng)論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新

12、居？（請(qǐng)力量一般和力量較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣爭(zhēng)論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？（2）小猴若住對(duì)了，這樣爭(zhēng)論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫助的幼兒自己來答復(fù)）此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，教師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。（3）說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：教師說出302，請(qǐng)力量一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對(duì)不對(duì)，為什么？教師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先

13、找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景）請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提示幼兒操作步驟：1）門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2）先找到樓層，再來找房間。3）按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、教師講評(píng)（1）住對(duì)的1）你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？2）應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？3）你怎樣找到這個(gè)房間？（2）住錯(cuò)的1）小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？2）201在哪里？3）請(qǐng)幫小豬住到201。6、體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很快樂，

14、來我們一起表示慶祝?。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）教學(xué)反思：本次活動(dòng)我以故事的形式導(dǎo)入激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。此活動(dòng)環(huán)節(jié)分為三局部，第一局部讓幼兒為小動(dòng)物搬家，穩(wěn)固橫向（從左到右）點(diǎn)數(shù)樓房的方法。其次局部設(shè)置故事情節(jié)：引導(dǎo)幼兒為房子設(shè)置門牌號(hào)、貼門牌號(hào)。引導(dǎo)幼兒在設(shè)置門牌號(hào)的過程中漸漸探究認(rèn)知門牌號(hào)上各數(shù)字的意義和功用。第三局部小豬提出房子的弱點(diǎn)，幼兒重新造新居，讓幼兒為小動(dòng)物二次搬家，穩(wěn)固縱向（從下到上）點(diǎn)數(shù)樓房的方法。幼兒爭(zhēng)論環(huán)節(jié)，我用貓頭鷹提出房子的弱點(diǎn)來推動(dòng)故事的進(jìn)一步進(jìn)展，讓幼兒爭(zhēng)論小動(dòng)物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房。讓幼兒自己來找門牌、貼門牌，以此穩(wěn)固幼兒認(rèn)知門牌號(hào)的

15、實(shí)際意義。幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)旨在讓幼兒依據(jù)已學(xué)的學(xué)問，用門牌號(hào)找到相應(yīng)的房間。教師講評(píng)環(huán)節(jié)除了教師進(jìn)展個(gè)別的點(diǎn)評(píng)以外，還利用了公共資源進(jìn)展了集體點(diǎn)評(píng)。我以讓幼兒去小動(dòng)物家做客慶祝喬遷之喜來完畢整個(gè)活動(dòng)。小動(dòng)物搬新居教案3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)理解5以內(nèi)的序數(shù)，并按給出的序數(shù)詞找到它所表示的位置2、在理解5以內(nèi)的序數(shù)的根底上，初步嘗試依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。3、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新居的歡樂活動(dòng)預(yù)備:學(xué)問預(yù)備：1、幼兒對(duì)5以內(nèi)的序數(shù)已有初步的了解；2、能正確區(qū)分上下和左右材料預(yù)備：1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高五層、每層有兩間房子的高樓一

16、座）；小熊、小松鼠、小鳥、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份：橫的有五個(gè)房間的平房、一幢五層樓每層只有一間的樓房；每層有兩個(gè)房間的五層的樓房。身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有喜洋洋音樂的磁帶。重難點(diǎn)指導(dǎo): 理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義活動(dòng)流程: 情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)橫、縱序數(shù)幼兒爭(zhēng)論幼兒嘗試操作（教師巡回指導(dǎo)）體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂活動(dòng)過程:1、情景導(dǎo)入許多小動(dòng)物們都圍在小兔身邊，他們?cè)谡f什么呀？原來小兔告知大家：“前幾天我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)（1）

17、、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）1）、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾間？先請(qǐng)幼兒自己數(shù)數(shù)有幾間，你是怎么數(shù)的？然后請(qǐng)幼兒根據(jù)從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間-以學(xué)習(xí)幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷2)、教師將一小動(dòng)物搬進(jìn)新居，請(qǐng)幼兒說說他住在第幾間；然后教師說出第四間請(qǐng)一幼兒幫動(dòng)物搬進(jìn)這間房間。3）、幼兒操作請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子（2）、小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，每層只有一個(gè)房間的高樓）1）、先請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)這幢房子有幾層？你是怎么數(shù)的？然后請(qǐng)幼兒根

18、據(jù)從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層-以讓幼兒學(xué)習(xí)在縱的方面序數(shù)的閱歷2)、教師將一小動(dòng)物搬進(jìn)新居，請(qǐng)幼兒說說他住在第幾層；然后教師說出第五層請(qǐng)一幼兒幫動(dòng)物搬進(jìn)這間房間。3）、幼兒操作請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物搬進(jìn)其次座房子 （幼兒按自己的意愿將動(dòng)物搬進(jìn)新居，然后與同伴溝通這個(gè)動(dòng)物住在哪一層，并相互檢查對(duì)錯(cuò)，并訂正。）3、幼兒爭(zhēng)論小兔覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）、哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。

19、（出示高5層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小兔子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小搬新居？（請(qǐng)力量一般和力量較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助）1）、小兔若住錯(cuò)了，這樣爭(zhēng)論：小兔住得對(duì)不對(duì)，為什么？2）、小兔若住對(duì)了，這樣爭(zhēng)論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫助的幼兒自己來答復(fù)）此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的意見，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，教師要請(qǐng)兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。教師小結(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。（3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：教師說出302，請(qǐng)力量一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？教師在

20、此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小兔住進(jìn)了新樓房，大家可艷羨了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處漂亮的風(fēng)景）請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）、提示幼兒操作步驟：1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，其次個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2）、先找到樓層，再來找房間。3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。（2）教師巡回指導(dǎo)A、住對(duì)的1）、你的小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼是多少？2）、應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？3）、你怎樣找到這個(gè)房間？（2）、住錯(cuò)的1）、這個(gè)動(dòng)物住得

21、對(duì)不對(duì)？為什么？2）、201在哪里？3）、請(qǐng)幫它住到201。5、體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡樂小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，很快樂，來我們一起表示慶祝?。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）小動(dòng)物搬新居教案4設(shè)計(jì)意圖綱要提出“數(shù)學(xué)教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩?！笔煜ば驍?shù)以熟悉基數(shù)為根底，本班幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了 10 以內(nèi)的基數(shù)，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了預(yù)備。本堂課程內(nèi)容是 5 以內(nèi)的序數(shù)學(xué)習(xí)涉及到的初步的二維空間的學(xué)問也是幼兒在日常生活中能接觸到的，符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活閱歷。本堂課設(shè)計(jì)的意圖在于讓幼兒喜愛參加序數(shù)探究活動(dòng)，對(duì)熟悉序數(shù)布滿興趣?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)

22、：感知序數(shù)的含義，知道 5 以內(nèi)的序數(shù)有哪些；2、力量目標(biāo)：能根據(jù)指定方向確定物體的排列次序，并能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)；3、情感目標(biāo)：喜愛參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)動(dòng)手操作的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：按確定方向給物體排序，能區(qū)分基數(shù)和序數(shù)?；顒?dòng)難點(diǎn)：按門牌號(hào)對(duì)號(hào)入座，送小動(dòng)物回家?；顒?dòng)預(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒已把握 5 以內(nèi)的基數(shù)，并對(duì)上下左右的空間方位有了較好的認(rèn)知。2、材料預(yù)備：紅色、藍(lán)色、綠色、紫色、黃色的房子；帶有門牌號(hào)的動(dòng)物卡片（有小貓、小豬、小狗、小兔、小羊）；綠色箭頭；紙張作業(yè)；1-5 的數(shù)字卡片；錄音?；顒?dòng)過程（一）導(dǎo)入局部“拍手嬉戲”：教師抽數(shù)字卡片，幼兒拍手。教師抽到數(shù)字幾，幼兒就拍幾下手。

23、（復(fù)習(xí)穩(wěn)固 5 以內(nèi)的基數(shù)）（二）根本局部 1、數(shù)房子并給房子排序。師：好消息，森林里的小動(dòng)物們要搬新居了，他們請(qǐng)我們?nèi)椭?！小朋友們情愿嗎？師：?qǐng)小朋友們和教師一起到森林里去看看吧。(出示五座房子)師：快看，森林里有好多美麗的新居子，（請(qǐng)一位幼兒作答）一共有幾座？幼：五座師：你能告知教師你是怎樣數(shù)的嗎？幼：從左往右/從右往左師：真棒！請(qǐng)坐下。那我們一起來數(shù)一數(shù)看看究竟是不是有五座房子?。◣煟阂还灿形遄孔樱窃撚脭?shù)字幾來表示？請(qǐng)一位幼兒上臺(tái) 5 的卡片。并引導(dǎo)幼兒說出這個(gè)“5”代表的是一共有五座房子。（拿出箭頭）師：請(qǐng)小朋友看這是什么？（箭頭）分別將箭頭指向不同的方向， 詢問幼兒方向應(yīng)當(dāng)是

24、從哪兒到哪兒？接著將箭頭貼在房子上方，并指出箭頭方向。師：這么多美麗的房子確定有小朋友們喜愛的，那你們最喜愛的是哪一座？(請(qǐng)一到三個(gè)幼兒說并詢問根據(jù)箭頭的方向排在第幾個(gè)。讓幼兒集體跟著一起數(shù)究竟排第幾，并請(qǐng)回答下列問題的幼兒上臺(tái)幫助貼數(shù)字卡片，剩下的由教師帶著幼兒一起完成。)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺兩個(gè)“5”代表的含義不一樣，第一個(gè)代表有五座房子，其次個(gè)代表排在第五個(gè)。2、出示小動(dòng)物卡片，進(jìn)展嬉戲“捉迷藏”。請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小動(dòng)物，讓幼兒閉上眼睛，教師隨便拿走一個(gè)小動(dòng)物， 請(qǐng)幼兒說出哪個(gè)小動(dòng)物不見了，根據(jù)箭頭的方向排在第幾個(gè)。共兩輪嬉戲。3、按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。聽錄音確定小動(dòng)物住的房子。請(qǐng)幼兒思索

25、怎樣數(shù)樓房，樓層怎樣數(shù)，怎樣數(shù)房間，請(qǐng)幼兒用箭頭表示出來。按門牌號(hào)送小動(dòng)物回房間。五、活動(dòng)完畢：師：找到新居的小動(dòng)物真快樂，它們要去看場(chǎng)電影慶祝，買好了電影票，可是入場(chǎng)的時(shí)候它們又遇到問題了，有兩個(gè)小動(dòng)物不知道自己的座位是第幾個(gè)了，請(qǐng)小朋友們幫幫助?。ǚ职l(fā)紙張作業(yè)）進(jìn)展作業(yè)檢查和點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)幼兒將自己的作業(yè)展現(xiàn)到黑板上，請(qǐng)幼兒集體數(shù)一數(shù)， 看看對(duì)不對(duì)。六、活動(dòng)延長(zhǎng)：請(qǐng)幼兒幫河馬先生制作門牌號(hào)?；顒?dòng)總結(jié)整個(gè)活動(dòng)過程中的氣氛特別好，幼兒參加度高。特殊是在嬉戲環(huán)節(jié)，孩子們玩的不亦樂乎，既享受到了嬉戲的歡樂，又學(xué)習(xí)和穩(wěn)固了本堂課的學(xué)問要點(diǎn)。在區(qū)分兩個(gè)“5”的不同含義時(shí)，可以請(qǐng)孩子們來屢次表達(dá)，加深印象和理

26、解。小動(dòng)物搬新居教案5教學(xué)目標(biāo)：1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的根底上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新居的歡樂教學(xué)預(yù)備：學(xué)問預(yù)備：1、幼兒分別對(duì)橫的”、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積存。材料預(yù)備：1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供

27、應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿意了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的根底上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有喜洋洋音樂的磁帶。教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固閱歷（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房

28、間，依次是：第一間，其次間-以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）（2）小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議了一下，又蓋起了其次座房子，看，其次座房子蓋起來了，好高呀！（出示高五層，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)其次座房子。2）小豬為什么住這里？原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，其次層-（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，其次層-以穩(wěn)固幼兒在縱的方面序數(shù)的閱歷）3、幼兒爭(zhēng)論小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不便利。于是小動(dòng)物們又商議著要蓋第三座房子，（1）你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎

29、樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）哇！果真和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立即住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新居？（請(qǐng)力量一般和力量較強(qiáng)的幼兒分別上來幫助）（1）小猴若住錯(cuò)了，這樣爭(zhēng)論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？小動(dòng)物搬新居教案6設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為生疏，彼此之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由生疏漸漸相熟起來，有許多孩子在班里都有了好朋友，大家在一起做嬉戲，學(xué)本事，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今日下午吃好飯了到我家

30、玩吧?！痹丛绰犃撕芸鞓?，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀。”王蕾很焦急，可越焦急越說不清晰?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清晰，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源的確去王蕾家了，兩人玩得很快樂，以后在幼兒園里更加形影不離了。隨著年齡的增長(zhǎng)，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加劇烈，而熟悉門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往供應(yīng)了一個(gè)工具，使孩子在交往中更便利，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的閱歷，促進(jìn)幼兒在交往方面的進(jìn)展。教學(xué)目標(biāo)：1、在理解5以內(nèi)

31、序數(shù)的根底上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新居的歡樂教學(xué)預(yù)備：學(xué)問預(yù)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域嬉戲中玩過此類嬉戲，有肯定的閱歷積存。材料預(yù)備：1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，力量不同則供應(yīng)給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距

32、離，滿意了不同幼兒的進(jìn)展，使不同幼兒在體驗(yàn)勝利歡樂的根底上閱歷都得到肯定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有喜洋洋音樂的磁帶。教學(xué)過程：1、情景導(dǎo)入許多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)覺那里的人們住的都是高高的樓房，又寬闊又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、穩(wěn)固閱歷（1）小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新居子（出示有五間房子的平房）1）請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）小兔問什么要住在這里？（此處要穩(wěn)固的閱歷是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，其次間-以穩(wěn)固幼兒在橫的方面的序數(shù)閱歷）（2）小兔覺得新居子雖然很寬闊，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商議