《我的小手》中班美術(shù)教案

1、 我的小手中班美術(shù)教案我的小手中班美術(shù)教案 篇1 活動目標： 1、能認真觀看手的形狀特征，并用簡潔的語言敘述。 2、能依據(jù)手的形狀大膽想象，繪畫。 3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據(jù)所觀看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。 4、感受作品“手”的美感。 活動預(yù)備 1、繪畫材料：圖畫紙，勾線筆。 2、繪畫前組織幼兒做各種手影嬉戲，豐富幼兒的想象。 活動過程： 1、伸出自己的手，通過認真觀看了解自己的手，說說自己的手的什么樣的，了解各部位的名稱（先自由觀看敘述，再集體溝通）。如：10個手指、手掌、手背。 2、組織幼兒做“手指嬉戲“和“小手變變變”，引導(dǎo)幼兒用手做出各種造型，并啟發(fā)他們想一想象什么，要求

2、想的越多越好，并且與別人的不一樣。 3、引導(dǎo)幼兒觀賞“小手變變變”作品，并在手的根底上進展添畫活動。 （1）組織幼兒進展“手的聯(lián)想畫”圖片觀賞。 （2）指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形）。 （3）引導(dǎo)幼兒在此根底上想象、添畫。適當(dāng)做一些示范。 （4）指導(dǎo)個別幼兒進展繪畫。 4、組織幼兒相互觀賞作品，溝通感受 幼兒相互介紹自己的“手”都變成了什么。請畫的和別人不一樣的小朋友自己介紹作品。鼓舞仿照教師作品的小朋友。幫忙畫的有所欠缺的幼兒學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)怎么畫。 觀賞每個小朋友的作品，活動完畢。 活動延長：讓幼兒描畫自己張開的手，并沿輪廓剪下來，將自己會做的事情，請爸爸、媽媽幫助寫在紙上，使

3、幼兒知道自己的手很能干，會做很多事情。 活動反思： 1.由于中班幼兒在美術(shù)繪畫方面，更多的還是擅長仿照，所以活動過程中應(yīng)多做示范畫，假如一味的要求幼兒自己想象并畫出作品，其效果可能會適得其反。 2.在活動時間的把握上面，應(yīng)更多的側(cè)重于實際操作過程，給幼兒充分的時間進展動手活動，這一點是很重要的。 3.對于活動的重點內(nèi)容應(yīng)多加強調(diào)，活動設(shè)計的內(nèi)容需要與本節(jié)課的活動目標嚴密相連。 4.在對幼兒的作品進展評價的過程中，多鼓舞幼兒敘述自己的作品，賜予有創(chuàng)意的幼兒，仿照得較好的幼兒適當(dāng)?shù)拇_定與贊揚，同時肯定不能忽視沒有完成作品的幼兒，加強對這些幼兒作品的指導(dǎo)工作。 我的小手中班美術(shù)教案 篇2 活動目標：

4、 1.幼兒嘗試添畫手型，變化出不同的物體。 2.通過活動，進展幼兒的想象力，提高幼兒參加美術(shù)活動的興趣。 活動過程： 一、帶著幼兒玩手指嬉戲，導(dǎo)入活動內(nèi)容。 1.手指嬉戲： 我的小手變變變，變成小鳥飛飛飛。 我的小手變變變，變成小魚游游游。 我的小手變變變，變成小狗汪汪汪。 我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬。 2.提問：小手還可以變成什么？ （教師可以幫忙編成兒歌帶著幼兒玩手指嬉戲。） 二、用手變造型，感受小手的靈活多變。 1.提問：剛剛我們用小手變出了很多小動物，你還能用手變出什么不一樣的造型嗎？ 2.個別幼兒示范，集體仿照。 3.小結(jié)：剛剛我們用小手變出了愛心、房子、飛機、剪刀等好多造型，你

5、們覺得自己的小手怎么樣??？ 三、進展手的聯(lián)想畫。 1.指導(dǎo)幼兒用勾線筆沿手的邊緣描畫（可擺放不同的手形） （1）教師示范。 “是呀，我們的小手能靈活，今日我們把靈活的”小手畫出來，好嗎？”（教師作畫） （2）在此根底上想象、添畫。 “手畫出來了，可是手心空空的，我們可以在手心里面畫上什么呢？”（幼兒自由想象） 2.教師再次交代作畫步驟。 3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。 四、相互觀賞作品，溝通感受。 1.個別幼兒介紹自己的作品畫的是什么，要求用較完整的語言表達。 2.幼兒將自己的作品沿輪廓線剪下來，布置成“好玩的手”的墻飾。 活動反思： 美術(shù)課始終是我們班小朋友最喜愛的活動?，F(xiàn)在我們都是中班的小朋

6、友了，小手也越長越大，學(xué)會了很多的新本事?；顒娱_頭運用手指嬉戲，一下子就吸引住了孩子的目光。在作畫時，大家都能發(fā)揮想象進展創(chuàng)作。只是由于第一次使用記號筆，許多小朋友畫畫時會將小手弄臟。因此，在今后的美術(shù)活動中，我還將連續(xù)指導(dǎo)幼兒如何正確使用作畫工具，幫忙幼兒養(yǎng)成潔凈作畫的良好習(xí)慣。 我的小手中班美術(shù)教案 篇3 活動目標： 1、嘗試用手掌、手指、拳頭進展印畫，并大膽添畫。 2、對趣味添畫產(chǎn)生興趣，體驗活動的樂趣。 3、培育幼兒初步的制造力量。 4、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得開心的心情體驗。 活動內(nèi)容： 一、嬉戲“小手變魔術(shù)”，觀看發(fā)覺手型的變化。 （評議：嬉戲能有效引起幼兒的興趣，

7、在教師的帶動和提示下，幼兒的小手都積極動起來了，有的說：我的小手變成了“大老虎”；我會變成“圓圓的球”；我變一朵“美麗的花”等等。幼兒之間的溝通也比擬活潑，興趣高漲。） 二、示范手印畫 1、示范以不同的手型蘸顏料的方法，強調(diào)衛(wèi)生要求。 2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己要表現(xiàn)的形象進展比擬合理的印畫布局。 （評議：教師以比擬夸大的語氣進展示范講解，并留意給孩子想象的提示，給想象創(chuàng)作做好肯定的鋪墊。幼兒對布局方面理解比擬隨便，感知方面要教師強調(diào)，表現(xiàn)在布局方面缺乏閱歷。） 三、豐富閱歷，爭論設(shè)計 1、提問：你想把你的手印變成什么？ 2、爭論怎樣組合各種手型表現(xiàn)形象。 3、幼兒分組進展手印印畫。 （評議：星宇、樂樂、珍寶等幼兒發(fā)言活潑，大膽表達自己的設(shè)計、想法，說要變多多腳的“毛毛蟲”，要變“太陽公公”，變自己喜愛的小動物等等。但幼兒表現(xiàn)對如何合理組合各種手型方面還是缺乏閱歷。） 四、想象創(chuàng)作 1、幼兒進展添畫創(chuàng)作。 2、共享與展現(xiàn)。 反思： 活動的內(nèi)容幼兒很喜愛，蘸顏料印畫的技能，幼兒在小班階段就學(xué)習(xí)過，有肯定的閱歷；但從幼兒的活動表現(xiàn)來看，許多幼兒都能通過語言表現(xiàn)自己的制造性的設(shè)計，實際動手表現(xiàn)時，消失無從下筆的狀況，主要是缺乏繪畫的根本技能；局部幼兒消失仿