《數(shù)星星的孩子》教案

1、 數(shù)星星的孩子教案【3篇】數(shù)星星的孩子教案 篇一 教學(xué)要求 一、識(shí)字；要把握的詞語：總是、刻苦鉆研、聞名；句子：“滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧?dòng)，可不是在亂動(dòng)?！薄盃敔斦f的話是真的嗎？” 二、正確、流利、有感情地朗讀課文。， 三、激起學(xué)生對(duì)宇宙微妙的夢(mèng)想，進(jìn)展學(xué)生的想象力量，培育學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。 課前預(yù)備 電化星座或板畫星座圖。 課時(shí)安排 三課時(shí)。 第一課時(shí)：導(dǎo)入新課。講讀課文最終一小節(jié)。教學(xué)生字詞。范讀課文。再學(xué)生字詞。穩(wěn)固生字詞。寫字。 其次課時(shí)：讀講課文一、二、三、四小節(jié)。 第三課時(shí)：讀講第五小節(jié)。穩(wěn)固生字詞。增讀天上的街市。 教學(xué)過程

2、第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就觀察藍(lán)天上有許很多多的光明的星星，一閃一閃的，特別好玩。天上的星多極了。我們尋常說天上的星星多，用哪些詞語？ 結(jié)合學(xué)生答復(fù)，提示卡片：很多、數(shù)不清。（正音）導(dǎo)讀“天上有很多的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。 天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？ 有時(shí)候就有個(gè)小孩子，最喜愛數(shù)星星，他常常留意觀看天上的星星。 今日我們就來數(shù)星星的孩子這個(gè)故事。 二、初讀課文，自學(xué)生字詞。 看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準(zhǔn)字音，想記住字形。 學(xué)生自學(xué)。 三、讀后檢查。 誰能說說這個(gè)故事寫的是誰？張衡是個(gè)什么人

3、呢？ 四、學(xué)習(xí)課文最終一段，教學(xué)一局部生字新詞。 把生字組成句子。出示句子： “張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了聞名的天文學(xué)家?！?教學(xué)張衡：留意這兩個(gè)生字都是后鼻音?！皬垺弊质裁磁?？這是什么“張”？（弓、長(zhǎng)） 教學(xué)漢朝：中國(guó)有時(shí)候的一個(gè)朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。 教學(xué)鉆研：特別仔細(xì)、特別細(xì)心地討論，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤(rùn)叔叔鉆研數(shù)學(xué)的例子。） 教學(xué)天文學(xué)家：討論天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運(yùn)行的專家，叫天文學(xué)家。 齊讀課文最終一小節(jié)。 教導(dǎo)：這篇課文就是寫張衡小時(shí)候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽教師讀課文。（很自然地導(dǎo)入課文。） （生字詞的學(xué)習(xí)，必定涉及課文最

4、終一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學(xué)挨次，而先學(xué)最終一段，把課文學(xué)習(xí)與學(xué)詞學(xué)字結(jié)合起來，這樣既省時(shí)，效果又好。） 五、范讀全文。 這篇課文你們喜愛讀嗎？課文中還有幾個(gè)字不熟悉，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。 六、再學(xué)習(xí)字詞（生字分批教，難點(diǎn)分散） 把另一批生字組成句子出示： 張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。 教學(xué)靠：分析字形，復(fù)習(xí)“非”的筆順。 教學(xué)仰：頭抬著叫“仰”。（動(dòng)作演示）抬頭看叫“仰視”。 教學(xué)指：讓學(xué)生（手指、指導(dǎo)、指引等）。 再出示第三個(gè)生字組成的： 張衡想著爺爺?shù)脑?，晚上起來看星星。他看清晰了，北斗星果真圍著北極星轉(zhuǎn)。 楚：突出“楚”增教“清清晰楚”、“一清二楚”。 繞：復(fù)習(xí)“澆”

5、。組詞：繞線，圍著轉(zhuǎn)。什么圍著什么轉(zhuǎn)？誰能說一句話？ （讓學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)理解生字詞。） 七、初讀課文。 八、穩(wěn)固字詞。 識(shí)記字形。抄寫生字。 其次課時(shí) 一、試讀全文。 全班每人輪讀一句，要求讀正確。 正音：碧玉盤傻孩子 二、分段學(xué)習(xí)。 第一節(jié)： 1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個(gè)問題，把閱讀課文和想象結(jié)合起來，引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文描寫的情境。） 誰能把這個(gè)情景講出來？要求講清晰什么時(shí)候在哪兒，什么人，做什么。 學(xué)生各自讀課文，預(yù)備敘述。 學(xué)生口述。 2、齊讀第一段。 3、“一顆，兩顆”后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？指名上黑板加標(biāo)點(diǎn)。出示： 一顆兩顆始終數(shù)到了幾百顆 比照讀

6、： “一顆、兩顆，始終數(shù)到了幾百顆?！?“一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆?！?讓學(xué)生體會(huì)：用逗號(hào)停頓的時(shí)間較長(zhǎng)，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多仔細(xì)呀！ 其次節(jié)： 1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。 2、現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)當(dāng)奶奶，讀奶奶說的話，留意奶奶是笑著說的，要讀得親切。 女同學(xué)朗讀其次節(jié)。 3、奶奶說的話里，哪個(gè)詞兒說明張衡是常常數(shù)星星的？ 教導(dǎo)：“又”，說明他常常數(shù)的，今日又?jǐn)?shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦啊！ 第三節(jié)： 1、張衡是怎么說？默讀張衡說話，看看張衡說了幾句話，再說說每句話是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得見，就能數(shù)得清”） 教導(dǎo)：這說明他數(shù)星星不怕苦，

7、決心大。 張衡說“星星數(shù)得清”也是有依據(jù)的，他的依據(jù)就是下面兩句話。（指名兩個(gè)小朋友讀） 突出：是。.。.。.不是。.。.。. 總是 （指導(dǎo)規(guī)律重音，齊讀） 2、張衡怎么會(huì)知道這些的呢？ 請(qǐng)你們說一句話，說說張衡怎么數(shù)星星的。 板書： 數(shù) 張衡看星星。 觀看 假如加上“一邊。.。.。.一邊。.。.。.”，又可以怎么說？ （把體會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，說話訓(xùn)練結(jié)合。） 第四節(jié)： 9、爺爺走過來怎么說？你能把爺爺說的話全部找出來嗎？ 自由讀爺爺說的話。 爺爺講的學(xué)問你們讀懂了嗎？（不要求答復(fù)。） 創(chuàng)設(shè)情境。出示星空的電化教具，結(jié)合描述：現(xiàn)在讓我們和小張衡一起數(shù)星星。 5我們看這七顆星邊起來成為一組，

8、叫北斗星，離它們不遠(yuǎn)的那顆叫北極星。（按電鈕：北斗星，北極星閃亮。） 9這里幾顆星連結(jié)起來又是一組，樣子挺像天鵝，就叫天鵝星。這兩組星在銀河兩岸，就是牛郎星、和織女星。（按電鈕：天鵝星座、牛郎星、織女星依次閃亮。） 23（出示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)。）地球自動(dòng)轉(zhuǎn)著，我們?cè)诘厍蛏?，不覺得地球動(dòng)，而覺得北斗星在圍著北極星轉(zhuǎn)，就像我們坐在汽車?yán)?，不覺得汽車跑，而覺得樹在跑一樣，而這顆星到那顆星之間的位置是不變的。 1、你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃耀爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星刺眼可以打比方，(憑借學(xué)生觀看所得，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練。） （板書：星星_。） 結(jié)合學(xué)生說話的內(nèi)容，講讀第一

9、段的一個(gè)比方句： “滿天的星星，像很多珍寶撒在碧玉盤里。” 2、現(xiàn)在你們說說，爺爺告知張衡哪些天文學(xué)問？指名兩年男同學(xué)扮演爺爺和張衡，正坐在院子里，看著滿天的“星星”在談些什么。（通過擔(dān)當(dāng)角色，帶入情境，加深對(duì)課文的體會(huì)。） 指名讀爺爺?shù)脑?，一個(gè)人說一句，用講話的語氣說說，以加深理解課文內(nèi)容。 第三課時(shí) 一、檢查復(fù)問：爺爺告知張衡哪些天文學(xué)問？ 二、讀講第五節(jié)。 1、指名朗讀。 2、“爺爺說的話是真的嗎？這句話是張衡心里想的，該怎么讀呢？（指名朗讀第一句） 3、張衡聽了爺爺?shù)脑捫睦镌趺聪?，又怎么做的？教師給你們開個(gè)頭，“張衡聽了爺爺?shù)脑挕?。.。.”你們接下去講。 4、這里“幾次”起來看星星的

10、“幾次”，能省掉嗎？ 教導(dǎo)：一夜起來幾次，他觀看星星多么細(xì)致，多么有恒心??！指導(dǎo)朗讀：“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星”“幾次”要突出，這句后面還得停頓長(zhǎng)些，說明張衡在認(rèn)真觀看星星。“他看清晰了。.。.。.”要顯出快樂的心情。 齊讀本小節(jié)。 5、張衡0聽了爺爺?shù)脑?，覺也睡不著，幾次起來看星星。下面教師給你們聽一斷關(guān)于星星學(xué)問的錄音，。看看你們聽了以后怎么想又怎么做。 放錄音： 夏天的夜里，銀河像一條淡白色的巨大紗帶，從北飄向南方。古代人們把銀河認(rèn)作天上的河流。銀河真的是天河嗎？那白茫茫的一片真是洶涌波濤嗎？科學(xué)家伽里略用望遠(yuǎn)鏡揭開了銀河的隱秘。原來銀河是有很多像太陽那樣的恒星組成的。由于星星

11、太多，離我們又太遠(yuǎn)，星光連著星光，辨別不清，只看到白茫茫的一片。銀河系里的星星連同太陽在內(nèi)，大約有1500億棵恒星。銀河里的星星看上去它們靠得那么近， 其實(shí)它們之間的距離遠(yuǎn)極了。就拿牛郎星和織女星來說，它們之間距離有16萬光年，也就是有152萬億公里，而整個(gè)宇宙像銀河系這樣的星系又有很多個(gè)。小朋友，想一想宇宙該多大，多神奇??！ （聽后，讓學(xué)生思索片刻，并不要求答復(fù)，讓學(xué)生課后再去觀看、體會(huì)、思索。） 一、朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自學(xué)。 1、課文有那些詞語告知我們張衡數(shù)星星很仔細(xì)？做上記號(hào)。 2、總結(jié)：一開頭就告知我們張衡數(shù)星星始終數(shù)了幾百顆，說明數(shù)得仔細(xì)；從奶奶的話說明他常常數(shù)星星他自己說的話

12、，說明他數(shù)星星，仔細(xì)認(rèn)真。爺爺告知他天文學(xué)問以后，他仔細(xì)看，仔細(xì)想，告知我們張衡從小就刻苦鉆研，所以后來才成為聞名的天文學(xué)家。 一、補(bǔ)充教郭沫若的，以進(jìn)一步喚起學(xué)生的想象。（觀賞而已，不求多深的理解。） 1、范讀 2、簡(jiǎn)要教導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀，練習(xí)朗讀。 3、觀賞讀、聽錄音。 板書設(shè)計(jì) 數(shù)星星的孩子 張衡聞名的天文學(xué)家 數(shù)又 ()看星星。幾次起來 觀看 數(shù)星星的孩子教案 篇二 數(shù)星星的孩子是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對(duì)學(xué)生來說確的確實(shí)是一篇進(jìn)展語言文字訓(xùn)練、加強(qiáng)人文素養(yǎng)熏陶的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對(duì)張衡數(shù)星星的

13、樣子及詳細(xì)如何去數(shù)來反映張衡的仔細(xì)態(tài)度。其次節(jié)寫爺爺問張衡那么多星星，你能數(shù)得清么。第三節(jié)通過張衡說“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來反映張衡觀看的認(rèn)真及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬷獜埡獗倍沸强偸菄睒O星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對(duì)全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、仔細(xì)思索的品質(zhì)的。 值得一提的是，教材中有很多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里”，很多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這固然不錯(cuò)。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會(huì)的意圖，還沒有真正理解寫這句

14、話的匠心所在。那就是通過“很多、滿天、撒”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)章。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆?？恐鴮?duì)教材的理解，再從低年級(jí)學(xué)生的熟悉水平和思維力量考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，通過有感情的朗讀體會(huì)張衡小時(shí)候如何喜愛、仔細(xì)、刻苦地觀看星星，難點(diǎn)是比方句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時(shí)，我從概括到詳細(xì)，從最終一段著手，先展現(xiàn)結(jié)果，再推導(dǎo)緣由，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂教學(xué)有起有伏。再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)覺當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比擬嚴(yán)峻、比擬普遍的現(xiàn)象那就是第一課時(shí)松、其次課時(shí)重、第三課

15、時(shí)空的弊病，針對(duì)這種狀況，依據(jù)大綱的要求及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：（1）學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語；（2）讀懂兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。為了到達(dá)上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍圍著“以識(shí)字為根底，訓(xùn)練為主線，培育力量為目標(biāo)”而步步綻開。 一、以識(shí)字為根底，采納三步識(shí)字法，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的識(shí)字教學(xué) 課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)“是識(shí)字的根本途徑”，要在語言環(huán)境中識(shí)字。依據(jù)課標(biāo)制定的識(shí)字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識(shí)字著手，隨識(shí)字一步一步地理解課文，把識(shí)字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)悟感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼

16、音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時(shí)，依據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫忙學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及穩(wěn)固。其次步，在學(xué)生讀通課文的根底上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)展字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫忙理解，通過造句學(xué)會(huì)運(yùn)用，從仿照表演中識(shí)字，讓學(xué)生通過做一做體會(huì)字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個(gè)突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對(duì)字形的記憶。二下年級(jí)的學(xué)生已具備定的識(shí)記字形的力量，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟

17、字、猜字謎、做嬉戲、辨別書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，到達(dá)會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫、會(huì)用、事半功倍的目的 二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)過程 訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。由于學(xué)問在訓(xùn)練中穩(wěn)固，力量在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中進(jìn)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培育，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。 如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書“坐、*、仰、指、數(shù)”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得歡

18、樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。 我始終認(rèn)為，教書不是教學(xué)問的本身，而是教獲得學(xué)問的方法，重視學(xué)生獲得學(xué)問的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)展了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“ 晚上，滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勚懒耸裁?，然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍寶”是怎樣的星星像珍寶，星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么然后通過教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比方句的喻體去理解本體，使學(xué)生詳細(xì)地感受到天空風(fēng)光的美。值得一提的是，為了避開打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比方句

19、時(shí)，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，為什么這里暫且不提。再如在教“一顆，兩顆，始終數(shù)到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思索張衡數(shù)星星的困難。怎樣使學(xué)生有這種感受我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我細(xì)心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不勻稱，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì)到數(shù)星星的難，從而對(duì)張衡刻苦、仔細(xì)的態(tài)度產(chǎn)生鄙視之情。在此根底上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的情感。在讀的訓(xùn)練中，我則根據(jù)“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì)感情

20、；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)展，使這幾個(gè)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、相互依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)比照讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參加讀書的時(shí)機(jī)在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。 三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué) 這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì)概括；在其次課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是圍著北極星轉(zhuǎn)”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，

21、通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀看力、想象力和思維力量得到培育。同時(shí)，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、精確。 四、文以載道、文道結(jié)合，表達(dá)低年級(jí)語思合 科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能 數(shù)星星的孩子是一篇思想教育較濃的文章。新大綱指出，要在培育學(xué)生聽說讀寫力量的過程中，留意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)展思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會(huì)張衡的刻苦、仔細(xì)、認(rèn)真，同時(shí)，在嬉戲過程中，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”，文道結(jié)合，到達(dá)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。更何況，在其次課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)步的滲透。 通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難易適度、內(nèi)容詳細(xì)、方法得當(dāng)、思路清楚、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時(shí)間里，精彩地完成了教學(xué)任務(wù)，到達(dá)本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程度的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。固然，這節(jié)課還有一些缺乏之處：如有限的時(shí)間與課文內(nèi)容豐富之間的沖突，上好課必需要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生狀況不熟識(shí)，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門圓滿