《珍珠鳥(niǎo)》人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案001

1、 珍珠鳥(niǎo)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛(ài)的段落，摘抄描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。 4、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍寶鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。

2、 教學(xué)預(yù)備： 自制課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。 3、學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容。 4、試背自己喜愛(ài)的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程： (一)讀題目，師生共同介紹。 (二)檢查預(yù)習(xí)狀況： 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥郁、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、抖動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫(huà)，訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句，理解詞語(yǔ)意思：

3、決不、神氣十足、一再、信任 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 (三)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的字詞在句子中朗讀精確。 2、默讀課文，想想本文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 3、全班溝通。 (四)師生共同介紹珍寶鳥(niǎo)，了解到它是一種怕人的鳥(niǎo)，閱讀課文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。 (五)品讀細(xì)心呵護(hù)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)的內(nèi)容，初步感受對(duì)珍寶鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。 (六)作業(yè)： 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀和動(dòng)作的語(yǔ)句。 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍寶鳥(niǎo)制造了安逸舒適的生活環(huán)境，細(xì)心地呵護(hù)它們，漸漸得到了它們的信任。

4、揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生寵愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信任。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道雖然珍寶鳥(niǎo)很怕人，但是由于“我”為它們制造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信任。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義。 教學(xué)過(guò)程： (一)引入： 齊讀課題。先播放珍寶鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們掃瞄課文，找出是怎么描寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)形狀的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍寶鳥(niǎo)，在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里，曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎?齊讀“信任，往往

5、制造出美妙的境地。”初讀了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信任誰(shuí)呀?(珍寶鳥(niǎo)的雛兒信任馮驥才) (二)學(xué)習(xí)課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)與一點(diǎn)點(diǎn)?(熟識(shí)了)可是怎樣描寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)漸漸信任的呢?出示自學(xué)提示：仔細(xì)默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍寶鳥(niǎo)漸漸信任了?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注，教師巡察。 3、學(xué)生匯報(bào)溝通，教師點(diǎn)撥： 教師設(shè)想：學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種，如：根據(jù)文章挨次談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談，這都是允許的，教師要順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。 (1)“探腦袋”：小珍寶

6、鳥(niǎo)的奇怪心多強(qiáng)呀! (2)“屋里飛”： 小珍寶鳥(niǎo)在屋里的詳細(xì)表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四难?(籠子四周柜頂上書(shū)架上燈繩旁畫(huà)框上窗框上)地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇](méi)有錯(cuò)亂的感覺(jué)，是如何奇妙描寫(xiě)的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧，我們低年級(jí)學(xué)過(guò)的表示時(shí)間短的詞大作家用的多奇妙呀，沒(méi)畫(huà)下來(lái)的同學(xué)快快批畫(huà)積存下來(lái)。 小珍寶鳥(niǎo)在屋里四處活動(dòng)，看來(lái)，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的?(方式)也變了。假如我就是，誰(shuí)能來(lái)扮演小珍寶鳥(niǎo)告知我緣由好嗎?師生進(jìn)展對(duì)話(huà)。 師：你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢? 師：為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀? 師：你為什么要落在柜子頂上呀? 師：你為什么那么神氣十足地站在書(shū)架

7、上，還敢啄我敬重的那些大文豪的名字呀? 師：你肯定覺(jué)得撞燈繩，跳上畫(huà)框很好玩吧?窗子都翻開(kāi)了，你站在窗框上為什么都不飛出去呢? 自由讀，指名讀。 (3)“喝茶水”： 它的這一系列舉動(dòng)，的確有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了，能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?出示文字片 它先離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受，它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，它更是一只的小鳥(niǎo)。 指名答復(fù)。你們填寫(xiě)的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮亮的比照?(怕人的鳥(niǎo))珍寶鳥(niǎo)的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎? (4

8、)“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。 (5)“肩頭睡”： 作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料：馮驥才先生的話(huà)：“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙，我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。”)小鳥(niǎo)在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫(huà)面卻被稱(chēng)作美妙的境地，比照馮驥才先生的這句話(huà)，不沖突嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要) 我們也和深有同感，都不忍心攪了小鳥(niǎo)的甜夢(mèng)，我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。 (三)回讀第16自然段： 1、看來(lái)，在的細(xì)心呵護(hù)下，小珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近“我”，

9、越來(lái)越信任“我”了。透過(guò)小珍寶鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍寶鳥(niǎo)信任嗎? 大鳥(niǎo)也信任我，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。 2、文中哪些語(yǔ)句表達(dá)出一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)也信任“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀16自然段，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。 3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫(huà)到的語(yǔ)句，表達(dá)一對(duì)大珍寶鳥(niǎo)也信任“我”。學(xué)生朗讀所畫(huà)語(yǔ)句。 (1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲，也就非常輕松拘束了?！?(2)“小鳥(niǎo)的影子就在這中間模糊閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們得意的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)?！?(3)“它們便慢慢敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟識(shí)了?！?(四)關(guān)

10、注描寫(xiě)人的語(yǔ)句，體會(huì)信任是彼此制造的： 1、不管是大珍寶鳥(niǎo)，還是小珍寶鳥(niǎo)都對(duì)“我”產(chǎn)生了信任，但這珍寶鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信任呢?(由于是“我”精細(xì)呵護(hù)它們的原因)畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”細(xì)心呵護(hù)珍寶鳥(niǎo)的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀，體會(huì)“我”對(duì)鳥(niǎo)的愛(ài)。歸納出：不看不管不損害不停不寫(xiě) 2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信任人嗎?堅(jiān)信只要通過(guò)自己的細(xì)心呵護(hù);自己對(duì)小鳥(niǎo)的敬重;自己的付出的愛(ài)，就肯定能制造出美妙的境地! (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容： 1、僅僅是想說(shuō)明生活中只需要人與鳥(niǎo)之間的信任嗎?(不，人與人之間都需要信任) 2、是呀，有了信任使世界多了一抹溫馨的顏色，是什么才能使“信任”永駐人間呢?通過(guò)本

11、課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛(ài)”!由于愛(ài)，所以對(duì)珍寶鳥(niǎo)一家呵護(hù)備至;由于愛(ài)，所以筆下的小鳥(niǎo)也布滿(mǎn)了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛(ài)，何處不需要信任?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀那富有哲理又打動(dòng)我們的話(huà)吧!齊讀：“信任，往往能制造出美妙的境地?！?3、你能仿照“信任，_?！钡男问綄?xiě)一句有關(guān)信任的句子嗎?學(xué)生寫(xiě)后匯報(bào)。大家都對(duì)信任有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信任，布滿(mǎn)愛(ài)的情感，一齊努力地去尋找所期望的那種境地吧! (六)布置作業(yè)： 1、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。 2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)受或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信任的事，寫(xiě)下一篇日記。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大鳥(niǎo) 信任 探腦袋 珍寶鳥(niǎo)

12、人屋里飛 小鳥(niǎo) 愛(ài)喝茶水 啄筆尖 肩頭睡 珍寶鳥(niǎo)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“蔓、幽”等10個(gè)生字，把握多音字“挨”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。 3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀力量，理解課文最終一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)快速默讀課文，提高默讀力量，理解課文最終一句話(huà)的含義，領(lǐng)悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜動(dòng)物、善待生命的情感。 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“蔓、幽”等10個(gè)生字，把握多音字“

13、挨”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)的思想感情。 教具預(yù)備 課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入。 哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?教師給你們帶來(lái)一只珍寶鳥(niǎo)。(出示課件1)小小的珍寶鳥(niǎo)得意嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的課文就叫珍寶鳥(niǎo)。(板書(shū)：珍寶鳥(niǎo)) 二、初讀課文，整體感知。(出示課件4) 1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。 2.掃瞄課文，思索：從哪里可以看出怕人的珍寶鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不可怕人，而且和相處得特別好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里表達(dá)了“我”對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情?文章最終一句話(huà)是什么意思? 三、品讀課文，嘗試答復(fù)前面3個(gè)問(wèn)題。

14、(出示課件5) 1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍寶鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化? 2.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)之情。 四、合作，探究。(出示課件6) 1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，爭(zhēng)論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。 (1)為什么文章在起始局部用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥(niǎo)“是一種怕人的鳥(niǎo)”? (2)珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化? (3)為什么寫(xiě)小珍寶鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字?這有何用意? (4)珍寶鳥(niǎo)開(kāi)頭怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫(xiě)法?有什么作用? (5)“信任，往往制造出美妙的境地”這句話(huà)對(duì)全文有什么作用? 2.小組推舉代

15、表匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果，答復(fù)其他組提問(wèn)，全班爭(zhēng)論。(出示課件7) 師總結(jié)：珍寶鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)受了怕喜近親愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍寶鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信任”。 (板書(shū)：怕喜近親愛(ài)) 五、回憶全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言特色。 六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8) 板書(shū)：“信任制造美妙的境地”。 僅僅是為了給我們敘述這樣一個(gè)故事嗎?他想告知我們什么?師生溝通。 七、作業(yè)布置(出示課件9) 結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信任制造美妙的境地”的理解寫(xiě)下來(lái)。 珍寶鳥(niǎo)人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3 教學(xué)目標(biāo) 1.熟悉“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”; 2.正

16、確、流利、有感情地朗讀課文; 3.了解珍寶鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感; 4.理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義，體會(huì)與珍寶鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美妙境地。 教學(xué)重難點(diǎn) 本課重點(diǎn)在熟悉珍寶鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受的寫(xiě)作方法;難點(diǎn)是理解“信任，往往制造出美妙的境地”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美妙境地。 教學(xué)預(yù)備 珍寶鳥(niǎo)的圖片資料 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢?一開(kāi)頭，大家是如何與它成為朋友的?與小動(dòng)物交朋友的感覺(jué)怎么樣? 2.探求新知：(課件出示珍寶鳥(niǎo)的相關(guān)圖片)今日

17、教師就和大家一起來(lái)熟識(shí)一種鳥(niǎo)，它就是：珍寶鳥(niǎo)(板書(shū)課題：4.珍寶鳥(niǎo))讓我們一起來(lái)看看，是如何與這得意的小家伙成為朋友的。 二、初讀課文，整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音(朗讀完畢，師正音) 2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，標(biāo)出自然段，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)閱讀課文，你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?由于對(duì)珍寶鳥(niǎo)的悉心照看和真實(shí)關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最終到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。珍寶鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍寶似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒。珍寶鳥(niǎo)的習(xí)性：白天，它這樣調(diào)皮地陪伴我;天色入暮，它就在父母一再的召喚聲中，飛向籠子，

18、扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。白天活動(dòng)，夜晚休息) 三、再讀課文，全面理解 1.找出文中寫(xiě)珍寶鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，與同桌一起讀一讀并溝通，為什么珍寶鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?(全班爭(zhēng)論溝通，指名幾位學(xué)生作爭(zhēng)論總結(jié)) (板書(shū))(怕人親近) 2.文中的珍寶鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)?是如何寫(xiě)出它的得意的?找出文中相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自由答復(fù)。 (相關(guān)語(yǔ)句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍寶似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒。得意 起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。活潑 慢慢它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去損害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反響。我只是微微一笑，照舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。調(diào)皮 干脆用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我抖動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。 有一天，我伏案寫(xiě)作