小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)7篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)7篇 明確好自己的心得體會(huì)主題是十分重要的一件事情，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們都會(huì)選擇寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)記錄當(dāng)下自己內(nèi)心的感受。我今天就為您帶來(lái)了小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)范文7篇，相信一定會(huì)對(duì)你有所幫助。 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)1 今天，學(xué)校組織我校語(yǔ)文老師加入部編版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)了老師的講析與指導(dǎo)，對(duì)這本冊(cè)新教材有了初步的認(rèn)識(shí)和感受。盡管學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，我事先也沒(méi)對(duì)教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準(zhǔn)備、多方引用和深入淺出的講解下，我對(duì)這套教材有了初步的認(rèn)識(shí)。如何要梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受或收獲的話，以下兩方面，當(dāng)是最想提及的。 （一）

2、重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)。 本冊(cè)教材的最大特點(diǎn)，就是增加了傳統(tǒng)文化的篇章，不僅有古詩(shī)的學(xué)習(xí)，還安排了文言文寓言故事，我們既在學(xué)習(xí)現(xiàn)代語(yǔ)文，也不能割裂古代語(yǔ)文。學(xué)習(xí)古詩(shī)文，把握漢語(yǔ)的傳統(tǒng)與特色美。從課程中了解、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅是語(yǔ)文的責(zé)任，更是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要內(nèi)容與表達(dá)。 （二）加強(qiáng)閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。 教材編者十分認(rèn)真地思考語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)遵循的基本規(guī)律，形成“精讀、“略讀、“課外閱讀三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“開(kāi)心讀書(shū)吧各自承受著不同的功能：精讀課文學(xué)習(xí)方法，略讀課文運(yùn)用方法，“開(kāi)心讀書(shū)吧使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀實(shí)踐。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，使得課外閱讀

3、與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對(duì)教材下更多的研讀功夫。 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)2 有幸加入了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì)。凝聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，收獲良多 如何理解新課標(biāo)，我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的，更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平日的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué)，對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以確定，同時(shí)讓我學(xué)到了好多。 高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉，抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)

4、重點(diǎn)詞句，通過(guò)句子比較、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本。 中段老師的教學(xué)，讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，但這位老師教給了孩子們方法，例如找中心句，或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思，那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊，在教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而不是教會(huì)教材。 低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn)，朝氣蓬勃，積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè)，只有充滿活力，樂(lè)觀向上，才能感覺(jué)到這份工作的開(kāi)心。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度，不僅吸引著孩子們，同樣吸引著我，讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的，看我們?cè)鯓咏獭?三位老師課堂展示讓

5、我看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關(guān)系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn)，促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高，看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉，對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心，才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)，只有認(rèn)真鉆研教材，深入挖掘教材，才能靈活運(yùn)用教材。 崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作，才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。 1、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿態(tài)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。 2、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不

6、可忽略的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ)，一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí)，要積累，更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用能力。 3、“閱讀是教育的核心。“課內(nèi)得方法，課外求發(fā)展。所以要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，終身以閱讀為伴，是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練，學(xué)生會(huì)的不講，問(wèn)題提得有價(jià)值，讀寫(xiě)結(jié)合，讀說(shuō)結(jié)合我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。 為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫，卻給工作中迷惘的我指示了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中，取得的成功，以及急需改進(jìn)的工作方法，真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 小學(xué)教

7、師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)3 為了提高教學(xué)技能，增加理論知識(shí)，我加入了為期一個(gè)月的小學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)接近尾聲。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識(shí)，觀看了教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，同時(shí)對(duì)教學(xué)理念、方法及手段的認(rèn)識(shí)有了新的轉(zhuǎn)變。 在以后的教學(xué)中，我將逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，堅(jiān)強(qiáng)不移地?zé)釔?ài)自己的教學(xué)事業(yè)。真正的把教師這一個(gè)職業(yè)當(dāng)作一份自己的事業(yè)來(lái)完成。 一、首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感。 把教育學(xué)生當(dāng)做自己的事業(yè)來(lái)完成，這是作為教師最基本、必需做到的，否

8、則一切都是空談。那種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想，確實(shí)平日有過(guò)，但是培訓(xùn)完后，我覺(jué)得再也不能有那樣的思想了。而應(yīng)當(dāng)積極地教學(xué)，不斷地研究，讓自己成為合格的語(yǔ)文教師。 二、其次要熱愛(ài)自己的學(xué)生。 作為一個(gè)教師，就要學(xué)會(huì)心中有愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感，也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全體教師職業(yè)道德的核心和精華。教師需要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛(ài)一個(gè)學(xué)生?！皭?ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我需要努力做到能愛(ài)，善愛(ài)，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。 三、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)完課程后，我決定力求做到這些： 1、力求

9、做到有效教學(xué) 當(dāng)前，有效教學(xué)已成為熱點(diǎn)話題。我以為有效教學(xué)是精細(xì)工程，是系統(tǒng)工程，它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進(jìn)教學(xué)聰慧鉆進(jìn)去、沉下去，盡量貼近語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和教材貼近，貼近學(xué)生發(fā)展實(shí)際，貼近教與學(xué)的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。 2、讓教學(xué)回歸原生態(tài) 每個(gè)人都有不同的情感，對(duì)同一個(gè)人和同一件事會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)、理解，每個(gè)學(xué)生對(duì)文本也有不同的感受。所以，一切必需以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段、學(xué)生讀書(shū)、學(xué)生情感，都必需是學(xué)生的。 3、挖掘人文因素，讓語(yǔ)文課堂綻放理想華彩 語(yǔ)文作為學(xué)習(xí)母語(yǔ)的課程，是進(jìn)行人文教育極為重要的資源，這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科中的人文因素，力求運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，以學(xué)生為本

10、，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。 四、不斷學(xué)習(xí)。 這一期的培訓(xùn)終止了，但我們的學(xué)習(xí)還沒(méi)有終止，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，促使自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，收看各種教學(xué)視頻，努力運(yùn)用到實(shí)踐中去，并不斷總結(jié)，使自己的教學(xué)技能不斷提高，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 五、培養(yǎng)自己教師職業(yè)道德。 行動(dòng)就是力量。模范無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響一個(gè)人，一代人，鼓舞著一個(gè)人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，眼睛是獲取知識(shí)的主要通道。不管看到什么，都會(huì)無(wú)意識(shí)的模仿，不知不覺(jué)中，學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來(lái)越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細(xì)小的言行，也不能等

11、閑視之，由于這些細(xì)小之處對(duì)于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的.作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現(xiàn)出來(lái)的有關(guān)情感方式，紀(jì)律觀念。勤勞風(fēng)范和自我操縱等具體行為卻仍舊存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對(duì)一個(gè)人品格的養(yǎng)成是很重要的，我們教師教育學(xué)生的全部?jī)?nèi)容可歸納為一句話改善和提高自己的修養(yǎng)。 短短一個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我學(xué)習(xí)到了好多作為一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)明白的最基本的道理。專(zhuān)家們的視頻講座樸實(shí)真誠(chéng)、勤奮敬業(yè)，他們的理論都是從一線總結(jié)得來(lái)的，他們的工作態(tài)度毋庸置疑，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。當(dāng)然，他們也提醒我們：作為一個(gè)教師，不僅教書(shū)育人，更應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)研究者、總結(jié)者。 十年

12、樹(shù)木，百年樹(shù)人。祖國(guó)的教育還需我們不斷努力，跟著前輩的蹤跡不斷前行。 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)4 在本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且聽(tīng)了全縣優(yōu)秀教師的展示課，老師們精彩的課堂讓我受益匪淺。那么怎樣提高教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)做到更加有效呢？ 一、要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)的意識(shí)。 閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是有起點(diǎn)有重點(diǎn)的，每一課的教學(xué)目標(biāo)就是課后的練習(xí)，。我想：只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能談教學(xué)效率，把每一課的課后練習(xí)高標(biāo)準(zhǔn)、高要求地完成就是有效教學(xué)。除此之外，要達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，作為語(yǔ)文教師，要有目標(biāo)意識(shí)及落實(shí)目標(biāo)意識(shí)過(guò)關(guān)意識(shí)。每個(gè)年級(jí)段的寫(xiě)字和朗讀一定要落實(shí)，要過(guò)關(guān)，教學(xué)中朗讀是閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)

13、，該默寫(xiě)的一定要默寫(xiě)，該背的一定要背。 二、要做好對(duì)話中的“首席 課前，老師要和教材“對(duì)話，把教材讀懂，把握好。這一環(huán)是關(guān)鍵。課堂上要講學(xué)生不懂的，教學(xué)生不會(huì)的，少問(wèn)，少講，多示范。示范是最好的老師，要惜時(shí)如金，盡可能減少課堂時(shí)間的損耗。 三、莫把課堂當(dāng)講堂，莫把語(yǔ)文課上成探討課。 課堂是學(xué)堂，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂上要用啟發(fā)的、鼓舞的語(yǔ)言，要最大限度地提高學(xué)生的參與度。另外，語(yǔ)文課上有些探討并不能給學(xué)生留下什么印象，給學(xué)生留下的是字詞、是語(yǔ)感，是不可言傳的感受。探討得太多，開(kāi)掘得太遠(yuǎn)，就會(huì)使語(yǔ)文教學(xué)變“胖，耕了別人的田，荒了自己的園；聲光電一起上，弄的學(xué)生頭暈?zāi)垦?，就?huì)使語(yǔ)文味兒少了

14、。 四、營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛。 課堂，首先是生活，其次才是教學(xué)。課堂教學(xué)，是老師、學(xué)生和教材三者之間的對(duì)話。課堂上，更多的是在老師組織、引導(dǎo)下，讓學(xué)生和教材對(duì)話。教師關(guān)注的是學(xué)生，該講的講，不該講的不講，教學(xué)生不懂的知識(shí)，一定要有過(guò)關(guān)意識(shí)。 五、教給方法，培養(yǎng)能力是提高課堂教學(xué)質(zhì)量 “授之以魚(yú)不若授之以漁可見(jiàn)學(xué)習(xí)方法的知識(shí)是最有價(jià)值的知識(shí)。學(xué)習(xí)方法是學(xué)生為了達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有把握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，才能獨(dú)立地摸索新的領(lǐng)域，獲取新的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。 1教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣 “預(yù)習(xí)乃是“學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)之意，即

15、預(yù)習(xí)應(yīng)看作是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)求教的積極性，提高自學(xué)能力。 2教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力。 讀懂課文的方法是多方面的，從識(shí)字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問(wèn)題到自己能?chē)@課文的某一詞句提出問(wèn)題，從理解文章的語(yǔ)言文字，到體會(huì)其內(nèi)涵，品味遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。 3教給學(xué)生課外閱讀的方法 老師和學(xué)生都很有制訂好讀書(shū)計(jì)劃，并依照讀書(shū)計(jì)劃要讓學(xué)生利用學(xué)得的知識(shí)，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書(shū)籍，

16、使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)“讀，還要指導(dǎo)他們會(huì)“讀得好，讀得有收效。提高教學(xué)的有效性，遠(yuǎn)不止上面提到的策略，還有專(zhuān)家們提出的： 1確切、深入地解讀文本； 2精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)； 3靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)； 4喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)； 5創(chuàng)設(shè)大問(wèn)題背景，實(shí)施有效對(duì)話； 6適度拓展、堅(jiān)持練筆等等。 總之，有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、聰慧的培養(yǎng)和特性塑造的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，把握住課文的精華，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，努力構(gòu)建有效、實(shí)用的語(yǔ)文課堂，我們的語(yǔ)文課程才可能充滿活力和活力。 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)5 我很欣賞書(shū)中這樣一句話：“人生是一項(xiàng)自我做

17、的工程，堅(jiān)持自我的信念，并竭盡全力去做好它，不要彷徨躊躇，相信幸福就在自我手中，積極樂(lè)觀地應(yīng)對(duì)每一天的朝陽(yáng)，每一天都是新鮮的人生。當(dāng)我們應(yīng)對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何對(duì)待，就決定了你幸福與否，好多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，對(duì)待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆促忙忙的步履中，教師職業(yè)的特別性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。我們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，大量教師幾乎忽視、遺忘了休閑。所以，教師也要學(xué)會(huì)給自我?guī)卓|閑暇，這樣，教師的人生才不會(huì)感到枯燥，講課才不會(huì)干澀，才會(huì)明白如何讓教育馥郁迷漫，才會(huì)讓教育人生道路更精彩。 書(shū)中還有這樣一段話讓我感動(dòng)不已：

18、“有心的地方就會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會(huì)有欣賞，有欣賞的地方就會(huì)有愛(ài)，有愛(ài)的地方就會(huì)有美，有美的地方就會(huì)有自由，有自由的地方就會(huì)有快樂(lè)。記得校長(zhǎng)曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們不能選擇我們的學(xué)生，可是我們能夠改變自我的心態(tài)。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些煩擾多些快樂(lè)，將教師視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！ 教師的心態(tài)就要像陽(yáng)光那樣，是平常的、達(dá)觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們僅有擁有這樣的陽(yáng)光心態(tài)，才能做一個(gè)幸福的教師。掩上教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這本書(shū)，再細(xì)心品味書(shū)中那些迷人語(yǔ)句，才更誠(chéng)懇地感受到“肖川教授文字的幽美、自然、含蓄豐厚

19、、耐人尋味，在輕靈與明快之間磨礪著思想火花。他以思接千載、視通萬(wàn)里的視界，睿智的語(yǔ)言，給每位教育者都上了一堂關(guān)于教育專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及人生幸福的一課，十分發(fā)人深省，十分令人受益。真是一本撥開(kāi)烏云見(jiàn)日出的好書(shū)。擁有陽(yáng)光心態(tài)，我們的心每一天都會(huì)開(kāi)出一朵花，馥郁著自我也馥郁著學(xué)生，此后刻開(kāi)始，幸福人生已然上路！ 小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)6 20 xx年6月6日，我們?cè)陉惱蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了漂亮的xx小學(xué)，加入他們學(xué)校的校本研修活動(dòng)，從中我受益匪淺。 那天，我們一走進(jìn)漂亮的校園，就感受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱心。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級(jí)語(yǔ)文課棉花姑娘，課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)，教師冷

20、靜大氣，令人印象深刻。課后，我們凝聽(tīng)了執(zhí)教者兼xx小學(xué)的語(yǔ)文指導(dǎo)吳紅云老師為我們介紹他們學(xué)校校本研修活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r。 接著，xx小學(xué)一、二年級(jí)的全體語(yǔ)文教師圍繞研究主題依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)展開(kāi)評(píng)課。幾位語(yǔ)文教師，不管是年輕的，還是年長(zhǎng)的，都十分坦誠(chéng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予了課堂很高的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了一些中肯的建議。在互動(dòng)交流中，大家對(duì)依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)這個(gè)理念的理解更加深入了，對(duì)實(shí)施方法也有個(gè)更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí)。 如今，當(dāng)我再次回想整個(gè)研修過(guò)程，腦海中不覺(jué)跳出這樣一幅畫(huà)面：繁茂的棉花樹(shù)上開(kāi)滿了純凈如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像寧?kù)o溫柔的教師，還像認(rèn)真

21、鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色呢？我想根源是他們能立足課堂，扎實(shí)研究。 一、主題來(lái)源課堂問(wèn)題 我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題來(lái)源于課堂問(wèn)題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要關(guān)注的表達(dá)，然而在課堂中不少教師不知如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達(dá)，因此，他們制定了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問(wèn)題，因此利于調(diào)動(dòng)教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅(qū)力。 二、教學(xué)表達(dá)研究主題 確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要表達(dá)對(duì)研究主題的理解。吳老師在課堂教學(xué)中，僅僅圍繞依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的理念進(jìn)行教學(xué)。例如，吳老師在指導(dǎo)學(xué)

22、生了解課文主要內(nèi)容時(shí)，先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，然后步步引導(dǎo)，不斷提高要求，最終學(xué)生能?chē)@問(wèn)題把課文主要內(nèi)容說(shuō)明了、說(shuō)完整、說(shuō)連貫了。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解文本，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文等。充分表達(dá)了依托文本，學(xué)習(xí)表達(dá)的研究主題?？梢?jiàn)，為了提高研修活動(dòng)的有效性，課堂上應(yīng)多過(guò)多種途徑，奇妙表達(dá)教師對(duì)研究主題的理解。 三、評(píng)課圍繞研究主題 在評(píng)課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開(kāi)探討，在這個(gè)過(guò)程中，大家提出各自的想法和認(rèn)識(shí)，在思維碰撞中加深了對(duì)研究主題的理解。同時(shí)，由于研討要圍繞主題，教師們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)過(guò)程中都會(huì)有主題意識(shí)，例如，在觀課時(shí)，教師可能就會(huì)更多地從研究主題的角度去觀測(cè)課堂，這樣的觀課更具針對(duì)性，教師的收獲也會(huì)更大。 四、經(jīng)驗(yàn)服務(wù)教學(xué)實(shí)踐 從吳老師的介紹中，我們得知他們會(huì)把研討過(guò)程中閃現(xiàn)的聰慧火花，進(jìn)行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗(yàn)，用經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐再次檢驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)性、普適性。由于教師們看到了研修工作對(duì)教學(xué)的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢?jiàn)，經(jīng)驗(yàn)服務(wù)