職業(yè)技術學院規(guī)模經濟與范圍經濟探討

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 職業(yè)技術學院規(guī)模經濟與范圍經濟探討【摘 要】教育不是一種直接生產力，但是其具有一定的生產性，多被劃分為第三產業(yè)，產業(yè)運營需要多種資源，充分利用并發(fā)揮資源的能效需要適當的經營規(guī)模和范圍。經濟學具有兩個核心概念，一是范圍經濟，二是規(guī)模經濟。職業(yè)技術學院中范圍經濟與規(guī)模經濟的延伸，即為隨其規(guī)模和范圍的擴大發(fā)生的運營本金及收益的變化，反映了其變動關系。職業(yè)技術學院擴招伊始，規(guī)模經濟效益顯著，但持續(xù)擴張后失去此優(yōu)勢，范圍經濟則不同，二者應相互補充，不應對立。本文簡要介紹職業(yè)技術學院規(guī)模經濟與范圍經濟之間的關系，并重點探討如何有效地應用規(guī)模經濟與范圍經濟原理?！娟P鍵詞

2、】職業(yè)技術學院；規(guī)模經濟；范圍經濟近幾年職業(yè)技術學院擴招使學院規(guī)模日益增大，而我國教育資源匱乏，所以更應當把發(fā)展重點放在如何更好的使范圍經濟與規(guī)模經濟結合在一起發(fā)揮最大作用?，F如今，精英教育已實現向群眾教育轉變，擴招對于經濟增長已出現明顯效益，職業(yè)技術學院所培養(yǎng)的技術型人才也成為當今社會經濟飛速發(fā)展必不可缺的一環(huán)部分1。為有效利用范圍經濟與規(guī)模經濟所帶來的效益，需重視以下幾點：完善高等院校職能；實現資源合理配置；主張多元辦學；優(yōu)化教育結構；實現辦學目標；提高教學質量；構建范圍經濟與規(guī)模經濟。為取得最正確的辦學經濟效益，就要充分利用有限的人力、物力和財力。一、職業(yè)技術學院擴招及規(guī)模經濟與范圍經濟

3、的研究規(guī)模經濟是指隨生產規(guī)模的擴大，收益增加的現象，其優(yōu)越性在于：隨產量增加，長期的平均總值本金呈下降趨勢特性，但是大的生產規(guī)模未必帶來的是經濟效益的增長，我們主要追求的生產規(guī)模是能獲取最正確利益的規(guī)模。教育發(fā)展的階段性飛躍是取決于高校擴招的，高校擴招是為了增大學校規(guī)模，以便于更好的利用規(guī)模經濟為我們帶來的最正確效益，職業(yè)技術學院積極響應了國家所提出的擴招政策。這一政策的出臺也是基于好多方面的考慮，自1999年政策實施以來，推動了我國經濟的發(fā)展，緩解了就業(yè)壓力，推進了教育體制的改革，從初期的精英化變?yōu)榱爽F在的平民化、群眾化，也極大的增加了社會需求，帶動了與教育相關的周邊經濟的發(fā)展。范圍經濟在經

4、濟學意義上是指企業(yè)的經營范圍而并非規(guī)模帶來的經濟優(yōu)勢，即把兩種或兩種以上產品合并生產比單獨分開生產本金低，就帶來了范圍經濟。范圍經濟分為特定產出范圍經濟（Product -Specific Econom ies of Scope）和總體產出范圍經濟（Global Econom ies of Scope）。國內學界對于高校辦學的范圍經濟與規(guī)模經濟的關注對比少，系統(tǒng)和規(guī)范的實例研究更為欠缺。其理由大致上有兩個：一、研究數據的簡單獲得性，國內的統(tǒng)計數據是近些年才逐步建立并完善起來的，國外高校的統(tǒng)計數據較為系統(tǒng)，可簡單獲得并應用；二、國內習慣對高校范圍經濟和規(guī)模經濟的研究進行定性探討。近幾年來，我國也

5、逐步建立起對范圍經濟與規(guī)模經濟的研究體系。范先佐教授提出的觀點如下：一是充分的利用校內及校外的教育資源；二是不違背高校教育規(guī)律。范先佐教授所給出的解決措施：一、確立合理的教學目標；二、學校的規(guī)模要適度；三、學校布局應當合理；四、改革現行教育的管理體制；五、實現高校教育產權的社會化。王善邁教授的觀點：學校的規(guī)模經濟所產生的條件是各地區(qū)各級各類院校的適度規(guī)模。王善邁教授給出了兩種解決問題的措施：一是使院校成為具有一定的決策權與獨立利益的法人實體，形成院校追求效率內部的動力；政府及社會建立起從外部刺激院校重視資源利用率機制和制度。兩位教授從不同的方面闡述了高校如何使規(guī)模經濟與范圍經濟帶來最正確效益。

6、二、職業(yè)技術學院從規(guī)模經濟到范圍經濟的轉變自擴招以來目標基本達到，而職業(yè)技術學院擴招后，所收取學費均值并未呈減少特性，因此較規(guī)模經濟來講范圍經濟更適合職業(yè)技術學院現在教育現狀的發(fā)展。生均本金和資源使用效率這兩個方面是影響其規(guī)模經濟的主要因素職業(yè)技術學院現如今有著卓越的規(guī)模效益，其院系的專業(yè)規(guī)模存在著規(guī)模效益也不可小覷，適度的擴大某些專業(yè)規(guī)模，使某些專業(yè)的教育體制改進完善可能要比擴大院校規(guī)模更能使學校內部的效益增長。職業(yè)技術學院規(guī)模擴張伊始所帶來的經濟效益是有目共睹的，生均本金費用下降，而此優(yōu)勢隨著規(guī)模的不斷擴張逐年遞減。規(guī)模經濟所帶來的優(yōu)勢十分明顯，但是，隨著職業(yè)技術學院規(guī)模的擴張，由于規(guī)模過

7、大造成的不經濟早已取代了因規(guī)模過小而導致的不經濟。教育規(guī)模是應當適度的，否則其規(guī)模經濟效益將不再明顯，帶來的優(yōu)勢甚至會消失。我國教育資源十分有限，過大的規(guī)模更是對其產生了極大的消耗，帶來了教學質量下降、教學基礎設施落后等一系列的問題，最終造成職業(yè)技術學院社會效益降低2。將職業(yè)技術學院看成提供服務和進行生產的機構，把高校的服務社會、科學研究和人才培養(yǎng)的三大職能和對不同層次人才所進行的培養(yǎng)看作生產活動，將高校的教育資源與基礎設施進行組合與共享，會產生不同的組合與共享形式，而這些不同的形式將會構成豐富多樣的職業(yè)技術學院教育系統(tǒng)。范圍經濟的研究結果說明：在高校經濟體系中，參與此高?？蒲谐晒徒虒W質量等

8、因素后，無論在哪一個產出水平，都表現出特定產出范圍經濟與總體范圍經濟的優(yōu)勢面。從提高其內部效率與完善職能的角度來看，在擴大院校規(guī)模過程中，應主要采取內涵式發(fā)展，即通過擴大學校已有的系與專業(yè)規(guī)模、拓寬各學科的設置等途徑去擴大學校的規(guī)模，這樣能完善其內部結構，挖掘職業(yè)技術學院現有的辦學潛力，以多樣化神態(tài)去適應社會。從節(jié)省本金角度來看，采取完全聯(lián)合的生產方式對于新建職業(yè)技術學院來說會比單一的規(guī)模經濟或范圍經濟更節(jié)省。規(guī)模經濟是單一的強調擴大規(guī)模，而范圍經濟則不同，其所提倡的是多樣性的經營方式，能更好的去利用職業(yè)技術學院所現有的資源與基礎教育設施，二者有著很大的不同。教育部所下發(fā)的關于職業(yè)教育的“三多

9、一改，就充分表達了如何合理利用范圍經濟的原理，“三多指的就是多機制、多種途徑和多種形式，用此來發(fā)展高等職業(yè)技術教育，所帶來的教育基礎設施完善化、教育經費來源多元化及產生的多樣化辦學形式并存，使職業(yè)技術學院的發(fā)展空間得到了進一步的發(fā)展，豐富了其教育服務的內容。職業(yè)技術學院從規(guī)模經濟轉變?yōu)榉秶洕粦煌Ａ粼谄錅\顯的層次，還應當深刻反思其深層的含義，采取內涵式發(fā)展，這種轉變并不是從規(guī)模經濟到范圍經濟的絕對更改，而是為了用范圍經濟代替已經不顯現優(yōu)勢的規(guī)模經濟采取的戰(zhàn)略轉移。范圍經濟與規(guī)模經濟所具有共同的目標都是為了提高效益，降低本金。二者應相互補充而不是相互排斥。另外， 職業(yè)技術學院不是為了盈利而存在的組織，也具有著服務性及培養(yǎng)性，不能完全去從分析為賺取利益而存在的經濟組織的角度對其進行分析，這是對大學性質的一種歪曲，應當用辯證的眼光審慎對待這一經濟系統(tǒng)。綜上所述，本文通過對職業(yè)技術學院擴招及其規(guī)模經濟和范圍經濟國內研究現狀的分析， 探討了職業(yè)技術學院規(guī)模經濟歷史的必然性與其局限性， 分析了職業(yè)技術學院范圍經濟的歷史可能與選擇性， 并最終得出對職業(yè)技術學院獲取最正確經濟效益的建議。我國對于此問題的研究特別