小學(xué)數(shù)學(xué)《修路》教學(xué)方案

1、第 第 頁小學(xué)數(shù)學(xué)修路教學(xué)方案認(rèn)識平面圖形是小班數(shù)學(xué)活動中的一個重難點(diǎn)，在進(jìn)行活動設(shè)計的時候，那些枯燥的圖形讓我覺得索然無味?！拔叶加X得無趣，孩子會被吸引嗎？”我不禁想到。綱要中提到：“要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡約的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡約的問題。”在綱要的引導(dǎo)下，結(jié)合孩子以詳細(xì)形象思維為主的年齡特點(diǎn)，我想到了適合他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法“情境教學(xué)法”。動物狂歡節(jié)是一部深受孩子喜愛的電影，覓音熊憨憨的形象以及不怕困難要找到森林之心挽救森林的精神讓孩子們對覓音熊這個形象特別的喜愛。在和孩子們的談話中我又了解到，孩子們對于現(xiàn)在路上涌

2、現(xiàn)的大大小小的坑印象特別的深刻，我就想到了發(fā)動孩子們?nèi)バ扪a(bǔ)一條紙制路的想法。修補(bǔ)路坑可以鞏固孩子對平面幾何圖形的認(rèn)識，同時進(jìn)展孩子們對圖形的對應(yīng)匹配技能。把覓音熊查找森林之心的情境和“枯燥”的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，符合幼兒認(rèn)識平面圖形的特點(diǎn)，既：不是從外形的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟識的物體相對比。于是，結(jié)合以上幾個方面生成了這節(jié)課。活動目標(biāo) ：1、情愿和覓音熊一起修路，體驗勝利帶來的歡樂。2、能正確識別三角形、圓形和正方形等平面圖形。3、能按給定泥坑的外形、大小、顏色為標(biāo)準(zhǔn)，找出對應(yīng)的材料進(jìn)行匹配?；顒宇A(yù)備：1.材料預(yù)備：ppt、動物狂歡節(jié)片段、紙制小路上面鏤空圓形、正方形、三角形、圓

3、形、正方形、三角形、每人兩個籃子內(nèi)裝三角形、圓形、正方形假設(shè)干2.閱歷預(yù)備：對正方形、圓形、三角形有所閱歷。幼兒看過動物狂歡節(jié)活動過程及活動效果：一、用故事引起幼兒愛好，激發(fā)幼兒援助覓音熊的欲望。1、演示覓音熊和房子圖片。師：這是誰？我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。引導(dǎo)幼兒觀測房頂、墻、門是什么外形的。幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。覓音熊的涌現(xiàn)立即吸引了孩子們的留意力，老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮，在老師的引領(lǐng)下孩子們都能辨識三角形、圓形和正方形。2、激發(fā)幼兒援助覓音熊的欲望。師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧！幼兒：

4、好。愛援助人是幼兒一個良好的品德，聽說要去援助覓音熊，孩子們都很愿意3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。師：路怎么了？有些什么外形的坑？走在有坑的路上會發(fā)生什么事？覓音熊他們應(yīng)當(dāng)怎么辦，請你幫他們想想方法。幼兒a：走在有坑的路上會摔倒。幼兒b：可以把路給補(bǔ)好?！暗缆贰币挥楷F(xiàn)，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當(dāng)老師提出“走在有坑的路上會發(fā)生什么事？”時，孩子們立刻運(yùn)用自己的生活閱歷想到了可能發(fā)生的事情，也想到了許多的方法，有的孩子說“可以把路補(bǔ)起來”，有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”在這個環(huán)節(jié)，孩子們很好的運(yùn)用了自己積累的生活閱歷來解決遇到的問題。4、引

5、導(dǎo)幼兒大膽說出自己的方法。二、游戲“修路”。1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進(jìn)行匹配，完成修路的操作。師：路上有什么外形的坑？有哪些外形的石塊？我們一起來修路吧。指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒找出最快進(jìn)行匹配的方法。老師給孩子們預(yù)備了修路的工具箱放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，老師請孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦?，看者“路”上的坑和手里的工具箱，孩子們迫不及待的開始了“修路”。2、請幼兒說說自己修路的方法，總結(jié)出修路的方法。幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。幼兒B：把三角形的石塊放在三角形的洞那里。幼兒C：把大的圓形放在大的那個圓形的坑那里。師總結(jié)：要大小、外形都一樣的石塊才能把

6、路修平。孩子們有類似的生活閱歷，在老師的引導(dǎo)下，基本都能進(jìn)行匹配。最末老師再進(jìn)行總結(jié)，這樣孩子們的累積的閱歷就更加的系統(tǒng)。3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”，再次修路。師：路是什么顏色？路上有些什么外形的坑？有什么外形的.石塊？一起把這段路修好吧。觀測重點(diǎn)：幼兒修路的方法。重點(diǎn)提問：這一塊為什么不合適？是哪兒不合適？你為什么用這一塊？等等森林深處的路是一段彩色的有坑的路，老師徑直提出問題引導(dǎo)孩子們觀測道路的顏色、坑的外形。有了前一次探究的閱歷，再加上對道路的認(rèn)真觀測，孩子們立刻就想到了修路的方法，修起了破壞的道路。4、一起檢查路是否修平，重點(diǎn)觀測匹配錯誤的坑，請幼兒說出為什么錯了，并找出正確的進(jìn)行填

7、充。檢查路況，既可以讓孩子們檢驗自己匹配的圖形是否正確，假如不正確還可以實時的修補(bǔ)正確。孩子們在這個過程中體驗到了勝利修路的歡樂。三、結(jié)束部分：慶祝修路勝利師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動物狂歡開始了。我們一起動起來吧！伴隨著動物狂歡節(jié)視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動物們一起狂歡起來，動物們慶祝獅子大王回到森林，小伙伴們慶祝自己勝利的修好了道路，結(jié)束環(huán)節(jié)和整個活動情境相呼應(yīng)，為活動結(jié)束畫上完滿的句號?；顒友由欤汉透改敢黄鹫艺疑钪羞€有些什么需要“修補(bǔ)”的地方，想想可以用什么修好?；顒臃此迹核自捳f“愛好是最好的老師”，本次活動老師抓住激發(fā)幼兒愛好這個關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，并結(jié)合幼

8、兒的生活閱歷進(jìn)行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦？”“走在有坑的路上會發(fā)生什么事情？”等，幼兒都能主動解決涌現(xiàn)的問題。本次活動進(jìn)行了兩次探究，旨在通過這兩次探究引導(dǎo)幼兒掌控圖形匹配方法，既：依據(jù)圖形的外形、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探究老師只提供了兩個匹配因素：外形、大小，引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形的外形、大小進(jìn)行匹配。由于難度較小，所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探究在第一次探究的基礎(chǔ)上增加了難度：外形、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探究的閱歷，第二次探究大部分孩子都能對應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探究是第一次探究的升華，幼兒在按部就班的活動中體驗了勝利所帶來的歡樂。幼兒的進(jìn)展是一個長期的，連綿不斷的過程。在