小學數學人教三年級上冊★數字編碼數字編碼1

1、人教版三年級上冊數字編碼蓬安縣相如第一小學 田蔚教學目標1.通過調查、比較、猜測、交流等活動初步了解身份證編碼中蘊含的一些簡單信息和編碼的含義，初步探索數編碼的方法。2.讓學生經歷設計編碼的過程，培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力。3讓體會數字編碼在日常生活中的廣泛應用，增強對生活中數學問題的領悟與應用意識。教學重點：了解身份證編碼的含義，體會數字編碼的特點。教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。教學過程活動一【導入】課前談話：師：同學們，你們知道我的名字嗎？叫這個名字的都是我嗎？老師在百度上隨便輸入“*”搜索一下，一共可以找到26萬多個結果，師：老師從中挑選了幾個，你們能從我給的信息中

2、確定，哪一個不是我，哪一個可能是我呢？師：既然有這么多個*，怎樣才能表示我的身份，而且一定是我呢？師：我們國家公民都有一個唯一的，不變的，用來表示自己身份的號碼。師：現在這里有兩個身份證號碼，誰能確定哪個是我？師：一般什么時候能用到身份證號碼？活動二、探索新知、收集并研究身份證師：身份證在我們平時生活中非常重要，那么這些數字里面藏有什么秘密呢？師：同學們，你們收集到身份證號碼了嗎？師：收集的過程中遇到什么困難？研究自己收集的幾個身份證號碼，比一比，找出每個數分別代表什么？也可以和老師比比研究，猜一猜，身份證上的數字分別表示什么？板書： 生：小組討論師：根據學生討論得出的結論進行補充整理并板書：

3、師：身份證的前六位是“地址碼”，分別是前兩位表示省份，接著兩位表示城市，最后兩位表示所在區(qū)縣。中間八位是“出生日期碼”，接著三位是“順序碼”，倒數第二位是“性別碼”單數表示男性，雙數表示女性，最后一個號碼是校驗碼。師：對身份證的組成我們都以經了解了，像身份證號碼這樣將數字、字母、或其他符號按照預先規(guī)定的方法編排起來，用來表示一定含義的，在數學上我們就把它稱為數字編碼。質疑：師：觀察身份證號碼，你還有什么疑問？生1：有些身份證號碼后面是X，什么意思？師：那是羅馬數字，表示10，你們知道為什么這里不寫10，而用羅馬數字表示？師：身份證上能找到老師的出生日期嗎？ 19830721，為什么要多寫1個0

4、？師：月份可能是一位數，也可能是兩位數，0在這里起什么作用？小結：出生日期碼中多了1個0，校驗碼用羅馬數X減了一個0，這都是因為同類編碼一般情況下位數是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現。師：身份證中都可以用文字來表達，為什么還要用數碼來表示呢？活動三：介紹了解其他編碼師：生活中，除了身份證號碼，你還了解其他數字編碼嗎？老師也帶來了一些生活中的編碼，咱們一起去看一看。邊看邊介紹：家用電器上的編碼、門牌號碼、銀行卡的卡號、電話號碼、車牌號碼、書后面的條型碼、郵政編碼鞏固練習：師：同學們對身份證有了新的認識，請你結合所學內容，請幫警察叔叔尋找一位見義勇為的英雄活動四：嘗試創(chuàng)編學號師：看來數字編碼的作用還

5、真不小呢！同學們，你們在學校用過數字編碼嗎？你們愿意嘗試為自己編一個在學校適用的學號嗎？合作要求：（1）、創(chuàng)編的學號中要包含哪些信息？（2）、這些信息應按怎樣的順序排列？（3）、每個信息要用幾位數呢？請給自己創(chuàng)編一個唯一、規(guī)范、簡潔的學號師：你覺得學號中要包含哪些信息呢？師：寫個3可以嗎？年級是不斷變化的，4年級，5年級，六年要編6個不同的學號？那怎么表示？師：還要知道什么？（根據學生回答出示：班級序號，班內序號）師：確定了信息，怎樣確定排列的順序？師：每個信息要用幾位數呢？請各小組討論，然后，把結果寫在學習單上。小組討論，學生匯報展示師：班內序號須要用幾位數？為什么?師：現在你們能用剛才的方案給學自己編一個在學校的學號嗎？請完成學習單上的練習。師小結：我們在編學號時，首先要考慮編碼適用的范圍，根據需要來表達信息，注意選擇相對重要的，相對不