《西游記》讀書活動設計實施方案

1、v1.0可編寫可更正西游記讀書報告活動方案一、指導思想我國的四大古典名著是中華民族的瑰寶,人教版五年級課文猴王出生，打開了學生們閱讀名著的大門。語文課程標準指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，建議多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，激勵學生自主選擇閱讀資料。而在所有的閱讀資料中，經(jīng)典名著永遠是最正確的選擇，因為孩子能從這些不朽的文學作品不斷豐富知識，拓展視野，陶冶情操，凈化心靈。在中國古典小說名著中，西游記向讀者表達了一個個感人心魄的故事、展現(xiàn)了無數(shù)個個性鮮亮的人物。為能更好地貫徹新課標要求，著眼于學生的一世發(fā)展，設計了讀西游記閱讀活動方案。二、活動目標經(jīng)過廣泛閱讀西游記，擴

2、大學生的閱讀視野，感覺不一樣樣樣的人生境遇及處世方法，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。在學生充分閱讀古典名著西游傳的基礎上，熟知西游故事，吸取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)。培養(yǎng)學生收集資料辦理資料的能力,學會歸類積累語言資料，豐富語言。表經(jīng)過評析人物，敢于提出自己的見解，宣告自己的見解，1v1.0可編寫可更正發(fā)展學生個性，提升口語表達能力和思辯能力，并初步學會全面認識人物,客觀地剖析人物的能力。學以致用，學習名著中刻畫人物的手法，遷移到平時的習作中，令人物更加活龍活現(xiàn)，性格更加鮮亮，形象更加豐滿。引領學生采用個性化的閱讀，學會讀書與思慮相結合，讀出自己的獨到感覺。三、學情剖析優(yōu)勢：在過去的語

3、文授課中，我們重視讓學生在個性化閱讀中，積極思慮，和伙伴一起研究文本，加深理解和體驗，碰到感情熏陶，獲取思想啟迪，享受審美樂趣。我們本著尊重學生獨到的閱讀感覺、體驗和理解，力求經(jīng)過個性化的閱讀作品來交流師生間的心得。阻截：學生的個性差異和認知水平的限制，對于四大名著之一的西游傳的歷史背景學生很陌生，因此對于文中人物的行為是非辨析有困難，會攪亂活動主題的深入張開。四、設計策略在設計整個閱讀方案時，我們有意識地引導學生更多地從文學寫作角度來賞析西游傳這本書。認識有關西游知識，欣賞品味西游傳的語言，多維度地認識西游人物形象的刻畫，領悟作家描述人物的各種寫作手法，學會歸類、整理、積累語言資料，豐富語言

4、。提升文化涵養(yǎng)，提升語文涵養(yǎng)。五、活動主題讀西游話西游六、活動步驟：活動分為五個階段：策劃2v1.0可編寫可更正階段、通讀階段、賞析階段、展評階段、評估階段。（一）策劃階段召開“讀西游話西游”活動啟動儀式，創(chuàng)辦濃郁的西游氛圍。發(fā)建議齊著手，做好環(huán)境部署，出黑板報、墻報，設計班級讀書口號，讓班級的墻壁、黑板、書廚、窗戶充滿濃郁的西游書香。并做好西游記閱前指導課，引導學生開始閱讀西游記。建讀書手冊：每個學生都要建立一本“西游讀書手冊”，手冊要記錄讀書活動中讀到的優(yōu)異片段、好詞好句、名人名言、心喜悅會以及擬訂的讀書計劃書。（二）通讀階段同學們可以先讀前言、目錄和內容綱領，對本書有一個初步認識。接著每

5、天讀兩回左右，讀后完成一些任務。比方：收集的與“西游”有關的成語、歇后語；摘好詞佳句；選擇自己喜歡的一個人物表達他的故事等。（三）賞析階段通讀完后，組織學生張開一次西游故事會和一次讀后感想想交流。引導學生閱讀圓滿書后，要認識西游傳的主要情節(jié)，可以經(jīng)過仿寫片斷、做讀書卡、做讀書小報、寫幾句“閱讀心語”、寫閱讀日記（可以是讀后感想想，可以是改寫故事）等等。在練習寫的基礎上，提升學生的語言和寫作涵養(yǎng)。（四）展評階段為了更好地展現(xiàn)學生閱讀成就，提升學生閱讀涵養(yǎng),整個展現(xiàn)活動分為三部分：“漫話西游”知識篇、“漫話西游”人物篇、“漫話西游”拓展篇。1“漫話西3v1.0可編寫可更正游”知識篇分為三個環(huán)節(jié)：西

6、游作者我來評（學生經(jīng)過多種路子、多種方式介紹、議論作者），西游知識知多少（運用必答、搶答等形式考驗學生理解西游記知識情況）西游故事我來講（小組競賽，張開西游記故事競賽）。2“漫話西游”人物篇共有四個環(huán)節(jié)：人物競猜，知識展現(xiàn)（運用封號、語言、歇后語等形式，展現(xiàn)學生對名著中人物認識的情況。）；人物再現(xiàn)，能力比拼（主要經(jīng)過讀句子，說故事，全面展現(xiàn)學生閱讀原著的情況。）；人物剖析，唇槍激辯（針對學生對人物剖析中的難點進行集中展現(xiàn)，讓學生在充發(fā)散表自己建議的基礎上，對人物剖析進行總結）；人物創(chuàng)編，潛能開發(fā)（讓學生做一回小演員、小編寫等，自編自演西游記后傳的短劇和故事）。3“漫話西游”拓展篇：經(jīng)過繪制西游小報、寫西游心喜悅會、談讀書格言等活動，將讀西游記的活動推向高潮。（五）評估階段1、評比“最正確讀書手冊”。2、設“榮譽之樹”。（1）評比“書香少兒”。議論主要依照：依照學一世常閱讀質量進行評比，主若是“課外閱讀表”中閱讀“量”的多少。積極參加班級組織的各項讀書活動中并獲取優(yōu)異成績。被評比出的“書香少兒”把他的照片及個人簡介、讀書感言掛在榮譽樹，激發(fā)學生讀書的積極性。（2）評比“書香小組”。議論主要依照：對每個小組閱讀西游記情況進行簡單的測試檢查，依照小組過關率進行評定。4v1.0可編寫可更正利用“課外閱讀檢