小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識幾分之一教案楊淑莉

1、幾分之一教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元教學(xué)目標(biāo):知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、表達能力和合作交流的意識。 過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言表達能力。情感、態(tài)度與價值觀：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于實際生活的需要，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點:理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分?jǐn)?shù)來表示。教學(xué)難點: 理解幾分之一的意義。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、張長方形紙、張正方形紙、張圓形紙。教學(xué)過程:一、學(xué)前準(zhǔn)備周末，熊大和熊二兄弟兩去超市購物，同學(xué)們能幫他

2、們分一分嗎？課件出示:1.把4塊蘋果平均分給2只熊,每只熊分得幾個?2.把2瓶礦泉水平均分給2只熊,每只熊分得幾瓶?3.把1塊豆沙月餅平均分給2只熊,每只熊分得幾塊?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)中-幾分之一。(板書課題)二、探究新知，初步感知分?jǐn)?shù)。1、認(rèn)識。（1）教師明確：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。（2）教師提問：另一份是這塊月餅的幾分之幾？為什么？（3）教師演示：拿起一張長方形紙任意撕成兩半，舉起其中一半問：“這是長方形的嗎？為什么？2、明白分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。 （1）分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義，讓學(xué)生說一說看書的收獲。（2）你們所說的分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分

3、組成的？老師邊明確邊板書：分?jǐn)?shù)中，中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫作分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫作分母。1 分子 分?jǐn)?shù)線2 分母（3）動手操作：拿出一張長方形紙，折出它的。學(xué)生匯報：把得到的展示給大家。教師提問：請同學(xué)們仔細觀察他們折出的形狀不同，為什么都是它的？（4）完成相關(guān)練習(xí)。三、動手操作，理解分?jǐn)?shù)的意義。1、動手折一折，認(rèn)識，小組合作：利用手中的正方形紙表示出它的，在圖上標(biāo)出，并互相說說自己是怎樣得到的。分組匯報，并把學(xué)生得到的，貼到黑板上。教師提問：（1）折出的形狀不同，為什么都是正方形的，呢？（2）你能說這個表示的意義嗎？教師明確：要想得到誰的幾分之一，就必須把誰平均分，同時得到的

4、分?jǐn)?shù)就是對誰而說的。2、認(rèn)識幾分之一。大家都能折出四分之一，還能折出其他的分?jǐn)?shù)嗎？和大家一起說一說，我折的是八分之一等等，讓學(xué)生折一折幾分之一。3、認(rèn)識生活中的分?jǐn)?shù)。四、鞏固練習(xí)。1、寫分?jǐn)?shù)。2、判斷對錯。3、判斷分?jǐn)?shù)。五、總結(jié)。本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？1、要得到一個分?jǐn)?shù),必須平均分。2、把一個物體（圖形）平均分成幾份， 每份就是它的幾分之一。 3、分?jǐn)?shù)的寫法、讀法及各部分的意義。六、布置作業(yè)。1、完成學(xué)習(xí)評價62頁。2、自已用紙折出、。七、板書設(shè)計。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 -幾分之一 把一個月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的二分之一，寫作。1 分子 分?jǐn)?shù)線2 分母幾分之一教學(xué)反思幾分之一是人教版數(shù)學(xué)

5、三年級上冊的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識這一單元的開篇課，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，教材設(shè)計從學(xué)生的生活實例入手，漸變到理性的思考，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，使知識得以積累，能力得以提高。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的平均分的情況，自然的切入這節(jié)課的主題-分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。讓學(xué)生知道不能用整數(shù)表示的時候，可以用分?jǐn)?shù)來表示，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，帶著問題去了解分?jǐn)?shù)。2、動手操作，訓(xùn)練學(xué)生的思維。 通過讓學(xué)生折紙，不只是對二分之一、四分之一、三分之一認(rèn)識的簡單了解，更重要是讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)的含義。因此，在教學(xué)中，不但要求學(xué)生折紙，還要求用彩色筆畫出陰影來表示，讓學(xué)生更加直觀地理解分?jǐn)?shù)所表示的意義，突破本節(jié)課的重難點，使學(xué)生真正認(rèn)識到幾分之一。 本節(jié)課還有很多不足