小學(xué)英語探試對話教學(xué)中背與說

1、第 第 頁小學(xué)英語探試對話教學(xué)中背與說 學(xué)校英語探試對話教學(xué)中的“背”與“說” 北斗學(xué)校何美蘭學(xué)校英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培育學(xué)校生具有以聽、說技能為主要的初步交際技能。對話部分會(huì)背與會(huì)說有著本質(zhì)的區(qū)分，學(xué)校老師如何處理好對話部分的背與說，關(guān)系到同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好以及英語水平高低的問題。經(jīng)過幾年的探究與實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)校英語對話教學(xué)中應(yīng)留意一下幾點(diǎn)：一、對話要說而不是死記硬背學(xué)校英語教材每個(gè)單元都是一個(gè)微型小對話，包含了一些語法知識點(diǎn)，許多學(xué)校老師教學(xué)時(shí)多采納講授知識點(diǎn)和讓同學(xué)背誦對話的模式。有的老師背誦要求很高，不準(zhǔn)與原文有任何的偏差，但是他們從來不要求同學(xué)在課堂或課外用英語溝通，同學(xué)一旦離開課本

2、，就很難開口。他們不能自如地在真實(shí)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行日常對話，溝通信息和表達(dá)思想感情，究其緣由。老師僅限于應(yīng)試教學(xué)，教學(xué)時(shí)，原來完整的對話被一些老師一知識點(diǎn)位主，拆分的七零八散、支離破裂。從而導(dǎo)致同學(xué)不知如何去說英語，這與我們一貫反對的“啞巴英語”又有什么區(qū)分呢？讓同學(xué)能在真實(shí)生活交際中運(yùn)用，才是英語教學(xué)的真正目的，因此，學(xué)校英語對話不能死記硬背，應(yīng)以“說”字當(dāng)先，讓同學(xué)敢說、能說、會(huì)說。二、背可以積累“說”的素材在英語對話教學(xué)中，單詞、主要句型、經(jīng)典的短文還是要背的。同學(xué)只有掌控肯定的詞匯、基本的句型表達(dá)和常見的語法知識，才能開口說。背可以積累“說”的索材，為“說”英語在詞匯量和口頭表達(dá)流

3、利程度等方面提供保障。對活背得多了當(dāng)然會(huì)“說”得多，熟能生巧就是這個(gè)道理。這的背是指在理解的基礎(chǔ)上記憶?！氨痴b是記憶力的體操”，只有理解并且掌控了所學(xué)的單詞和句型，才可以敏捷自如地運(yùn)用它們來與人溝通。在平常的教學(xué)中，英語老師不僅要教給同學(xué)一些記憶的方法，而且還要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)同學(xué)背誦的主動(dòng)性和積極性。那些無意義、無休止的操練、死記硬背、“公式化”的口語對話等只能使同學(xué)產(chǎn)生厭煩心情，事倍功半。當(dāng)然，這里的“說”也不是亂說，而是指有語境、有條理、有順次、有內(nèi)涵地說。這樣，英語對話的背與說才有意義。三、科學(xué)背誦，學(xué)以致用同學(xué)能夠?qū)W以致用才是教學(xué)的目的。但作為老師，應(yīng)意識到：同學(xué)會(huì)背不同于會(huì)說，會(huì)說才有

4、可能會(huì)用，但不等同于會(huì)用。綜J二所述，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以援助我們更好地進(jìn)行教學(xué)。1避開機(jī)械背誦，防止會(huì)背不會(huì)用。在學(xué)校英語教學(xué)巾，要求同學(xué)能在不同的時(shí)間、不同的場昕、不同的情境下說出得體盼語言。然，背的多了，也可能會(huì)說的多，但人類的語是豐富多彩的，要記住多少句子才能應(yīng)付自如呢?此，學(xué)習(xí)一篇新的對話時(shí)，老師應(yīng)做到：第一，讓同學(xué)仿照對話事項(xiàng)中涌現(xiàn)的新句型，說兒個(gè)類似的句子，直到他們能掌控為止。第二，在同學(xué)記憶對話過程中，不斷轉(zhuǎn)變?nèi)宋铩r(shí)間、地點(diǎn)，套用對話中的事項(xiàng)，讓同學(xué)反復(fù)練習(xí)幾遍，直到他們能嫻熟運(yùn)用對話。第三，盡可能為同學(xué)學(xué)習(xí)語言制造情境依據(jù)教材中的對話設(shè)計(jì)一些貼近同學(xué)生活的表演交際活動(dòng)，通過

5、表情、手勢、實(shí)物、情景等使同學(xué)明閂句子的意思和運(yùn)用場合，使同學(xué)能把語言和它表達(dá)的情境徑直聯(lián)系起來，能做到聽到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脫口而，達(dá)到學(xué)以致用的目的。2避開舍易求難，學(xué)會(huì)融會(huì)貫穿。許多學(xué)校生對簡約的對話往往不屑一顧，喜愛背一些較難的、長的對話，功夫費(fèi)得不少，也學(xué)會(huì)了許多知識，但卻不會(huì)“用”。由于從口語角度來說，人們并不是看一個(gè)人會(huì)說多么難的單詞，關(guān)鍵在于看他能否嫻熟運(yùn)用最簡約的單詞、句型、語法來表達(dá)情感、思想。英國人的H常生活溝通是通過有限數(shù)量的單詞和簡約的句型來完成的。學(xué)校生學(xué)會(huì)簡單的對話，并融會(huì)貫穿地在實(shí)際生活中加以運(yùn)用才是學(xué)習(xí)學(xué)校英語的關(guān)鍵所在。3清除怕犯錯(cuò)心理，鼓舞張口說。有些老師和同學(xué)認(rèn)為“背”會(huì)百分之百的正確，而“說”有可能犯錯(cuò)，從而涌現(xiàn)部分老師不讓同學(xué)說，同學(xué)不敢說的現(xiàn)象。當(dāng)同學(xué)說錯(cuò)時(shí)，老師應(yīng)把握合理的糾錯(cuò)時(shí)機(jī)并掌控正確