小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一 省賽獲獎(jiǎng)

1、“認(rèn)識(shí)幾分之一”教案（1）一、教學(xué)目標(biāo)的確定： 知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)物、圖形和學(xué)生熟悉的具體事例，使學(xué)生初步 認(rèn)識(shí)幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)，能正 確地讀寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含 義。能力目標(biāo)：通過小組合作、討論操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分 析、概括等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：（1）為什么要引進(jìn)分?jǐn)?shù)。 （2）強(qiáng)調(diào)平均分教學(xué)的難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的含義。教具準(zhǔn)備：練習(xí)題卡 多媒體課件教學(xué)過程：（一）、情景引入：1、聽故事，用掌聲表示得數(shù)師：你們喜歡聽故事嗎？喜歡西游記里的人物嗎？師：老師就給你們講一段西游記里的故事，好嗎？（有一天，唐僧師徒四人西天取經(jīng)，走得由累又餓，這時(shí)正好路

2、過一個(gè)桃園， “哇！好大的蜜桃呀！”八戒見了直流口水說：“師父，可以吃嗎？”唐僧說：“吃桃可以，不過我得先考考你?！保┠銈?cè)敢鈳椭私鋯幔浚ㄕn件出示）師：把4個(gè)桃分給悟空和八戒，可以怎樣分？怎樣分才公平呢？數(shù)學(xué)上我們把每份分得同樣多叫做什么？師：請(qǐng)你們用掌聲來表示得數(shù)，幫助八戒好嗎？（課件出示）（1）把4個(gè)桃平均分給悟空和八戒，每人分幾個(gè)？（2）把2個(gè)桃平均分給沙僧和八戒，每人分幾個(gè)？（3）把1個(gè)桃平均分給八戒和悟空，每人分多少？師：半個(gè)桃還不夠一個(gè)桃，該怎樣表示呢？2、揭題師：同學(xué)們，那讓我們動(dòng)手幫八戒分桃好嗎？把1個(gè)桃平均分給悟空八戒2人，你們認(rèn)為該怎么分？（用圓形代表桃子，試試看，動(dòng)手分

3、一分）（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)便演示邊說分的過程）師：我們看看電腦老是是怎樣分的？（課件出示）說說你看到了什么？師：每份分得結(jié)果相等、大小一樣，我們也可以說每份分得數(shù)量一樣多，這種分法在數(shù)學(xué)上叫做“平均分”（板書）師：這半個(gè)桃能用我們學(xué)過的整數(shù)來表示嗎？ 那半個(gè)桃要用什么數(shù)來表示呢？你們猜猜？（學(xué)情預(yù)設(shè)：“小數(shù)”：半個(gè)桃可以用小數(shù)來表示，但今天老師要和同學(xué)們一起來探討另外一種更科學(xué)、更簡便的表示方法分?jǐn)?shù)?！胺?jǐn)?shù)”：對(duì)，但分?jǐn)?shù)有很多，今天我們先來學(xué)習(xí)表示幾分之一（板書）的分?jǐn)?shù)。）（二）、教學(xué)新知： 認(rèn)識(shí)1/2（課件出示）師：想剛才那樣，我們把一個(gè)桃平均分成兩份，每一份是這個(gè)桃的多少？ 一半是日常生活中的說法

4、，用數(shù)學(xué)語言來說是這個(gè)桃的1/2。（板書）師：跟1/2打個(gè)招呼吧，（讀二分之一）那1/2怎么寫呢？（師示范：先寫“”表示平均分，再寫下面的2表示平均分成2份，最后寫上面的1表示其中的一份）學(xué)生在練習(xí)本上試寫。這個(gè)數(shù)讀作：二分之一。把這個(gè)數(shù)讀兩遍。師：（指著一半桃）這一半是這個(gè)桃的多少？（1/2）那另一半呢？誰的1/2？師：現(xiàn)在誰能用一句話完整的把剛才分桃的過程說一遍？（師不急于下結(jié)論，多抽幾生）電腦出示：（課件出示）“把一個(gè)桃平均分成兩份，每一份是它的1/2”學(xué)生讀，問：說說你覺得這句話中哪些字詞最重要？（抽生）（學(xué)情預(yù)設(shè)：“平均分”為什么重要？師出示不平均分的圓形，問：如果這樣分，每一塊能用

5、1/2表示嗎？可見這里能不能省略“平均分”三個(gè)字？“每份”指什么？“它”指誰？）學(xué)生再讀這句話，問：這里2，1各表示什么？（課件出示）想：把一張正方形紙分成兩份，每一份一定是它的1/2？（抽生說理由）、折1/2師：多有創(chuàng)意的回答，同學(xué)們真聰明。想這樣把一個(gè)物體平均分成兩份，每份是它的1/2，我么生活中有這樣的1/2嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：、能舉例，你們真善于發(fā)現(xiàn)，善于歸納，但不知你們能不能是否也善于動(dòng)手操作找一找長方形紙的1/2呢？、不能舉例，如果不能舉例，那我們就自己動(dòng)手創(chuàng)造1/2吧！）師：拿出長方形的紙，動(dòng)手折一折，找出這張紙的1/2，并涂上顏色。（學(xué)生折，抽生交流：用完整的話你是怎么折的）師：一

6、份用分?jǐn)?shù)怎么表示？每份是誰的1/2？這張里有幾個(gè)1/2？ 每種折法折出的1/2形狀都不同，為什么都是這張紙的1/2？（因?yàn)椴还茉趺凑鄱际前堰@張紙平均分成2份，所以只要把這張紙平均分成兩份，每一份都是它的1/2.）師：同學(xué)們用靈巧的雙手創(chuàng)造了1/2，老師也創(chuàng)造了一些圖形，請(qǐng)用你們的火眼金金幫老師判斷（課件出示）：下面哪些圖形的陰影部分能用1/2表示？為什么？（抽生）、創(chuàng)造更多幾分之一師：認(rèn)識(shí)了1/2后，你們還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（學(xué)生自由說，師板書）師：同學(xué)們想認(rèn)識(shí)的幾分之一可真多，那你們能用手中的材料創(chuàng)造出想1/2這樣的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生自由創(chuàng)造，交流：你表示的是幾分之一？怎樣表示的？）是：同學(xué)們真是

7、心靈手巧啊，那如果老師指定一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能用自己喜歡的圖形表示出來嗎？（板書：1/4）都迫不及待了吧？趕緊動(dòng)手吧?。◣熝惨?，抽生，貼代表作）師：這三個(gè)圖形有什么相同的地方？它們是誰的1/4？它們折出的1/4的形狀各不相同，但為什么都表示1/4呢？、練習(xí)是：想剛才你們折出的1/2、1/4，1/8、都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）你們能結(jié)合自己的或，用分?jǐn)?shù)說句話嗎？（學(xué)情預(yù)設(shè)：若沒有，請(qǐng)一人起立，看到他你能用分?jǐn)?shù)說句話嗎？你們班有多少人？他是我們班人數(shù)的幾分之一？）師：同學(xué)們真棒，我們的生活中有真么多的分?jǐn)?shù)，說明我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。那老師得考考你們了，接招嗎？（課件出示）電腦出示練習(xí)題（三）、故事拓展師：同學(xué)們，學(xué)累了吧？那老師再講個(gè)故事好嗎？（唐僧師徒吃了桃又繼續(xù)上路了，過了許久，師徒四人又熱又渴，師父派八戒找個(gè)西瓜解渴。（課件出示）過了一會(huì)兒，八戒大汗淋淋的抱來一個(gè)大西瓜，悟空說：“咱們把西瓜平均分成4