小學(xué)數(shù)學(xué)人教三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形和正方形《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：復(fù)興小學(xué)校趙庚容教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)85頁(yè)設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活，課堂不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的地方，也是滿足學(xué)生情感需求，享受快樂，享受成功的殿堂。本課本著“以學(xué)生發(fā)展為本，以活動(dòng)為主體，以實(shí)踐為宗旨”的原則，結(jié)合學(xué)習(xí)素材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體的情境中開展生動(dòng)而開放的活動(dòng)，組織學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，合作交流，主動(dòng)探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教材分析：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)的教材。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特征，以及經(jīng)歷了許多測(cè)量

2、實(shí)踐活動(dòng)了解周長(zhǎng)的一般意義（并未給周長(zhǎng)下定義）基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的；在了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)的求法的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從多角度尋求解決問題的策略，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步感知不同方法的適用性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。學(xué)生已經(jīng)接觸過一些混合運(yùn)算，具備了在探索過程中必要的計(jì)算能力，能夠嘗試探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生鞏固應(yīng)用周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。2培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。3讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)生活中的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方

3、形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中感悟和發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的特殊性。教學(xué)方法：依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：1從學(xué)生愛聽的故事出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；2聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；3改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；4運(yùn)用信息技術(shù)手段增加教學(xué)的新穎性，引導(dǎo)學(xué)生以多種感官參與學(xué)習(xí)的全過程。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體

4、現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、故事引入、揭示課題同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰(shuí)獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識(shí)到不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅(jiān)持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來(lái)他兩成了好朋友。但是這天，它們卻吵了起來(lái)。原來(lái)，他兩個(gè)都很喜歡走路，烏龜每天圍著這個(gè)水池走一周，兔子每天圍著草坪走一周。烏龜說(shuō)：我每天走的路多。兔子說(shuō)：不

5、對(duì)，是我每天走的多。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰(shuí)每天走的路多些？光靠猜想說(shuō)服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。才能使他們心服口服。我們先來(lái)觀察一下他們每天走的路線(課件演示)。你發(fā)現(xiàn)了什么?要看誰(shuí)每天走的路多，就是要比較什么？（課件周長(zhǎng)定義）這節(jié)課，我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)問題。（板書課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）二、合作交流，探究新知：（一）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)：師：假如這個(gè)長(zhǎng)方形是小烏龜每天繞著走的水池，誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)水池的周長(zhǎng)。怎樣就能知道這個(gè)長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)？（先量再算）烏龜是不是需要把這個(gè)長(zhǎng)方形水池的每一條邊都量一量呢？為什么？師：烏龜采用了大家的建議，他量出了長(zhǎng)方形水池的長(zhǎng)是6厘米

6、，寬是4厘米。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。匯報(bào)交流：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的算法（想法）。教師隨著學(xué)生的回答板書算式。演示課件。生1：6+4+6+4=20（厘米）我是把長(zhǎng)方形的四條邊一條一條的加起來(lái)，就得到了它的周長(zhǎng)。）那就是長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)生2：62+42=20(厘米)，先算了兩個(gè)長(zhǎng)，再算兩個(gè)寬，也就是一組對(duì)邊一組對(duì)邊的求，然后加起來(lái)就是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師:這樣算的根據(jù)是什么？(長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等)也就是長(zhǎng)2+寬2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)生3：我是用（6+4）2=20(厘米)，先算長(zhǎng)+寬的和，也就是長(zhǎng)方形的一組鄰邊。因?yàn)橛袃山M相等的鄰邊，所以再乘2。師板書：（

7、長(zhǎng)+寬）2這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時(shí)最應(yīng)注意什么？計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多方法，你比較喜歡哪種方法？同學(xué)們知道老師喜歡哪一種？但無(wú)論采用哪種方法，我們要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件？（二）正方形的周長(zhǎng)：剛才我們幫烏龜算出了長(zhǎng)方形水池的周長(zhǎng)師：假如這個(gè)正方形是兔子每天繞著走的草坪，誰(shuí)來(lái)指指這個(gè)正方形的周長(zhǎng)。要想知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，必須知道什么數(shù)據(jù)？（邊長(zhǎng)）兔子已經(jīng)量出了正方形的邊長(zhǎng)是5厘米，你會(huì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎么算？匯報(bào)算法：生1：5+5+5+5=20厘米，我是把四條邊一條一條的加起來(lái)，得到了它的周長(zhǎng)。就是正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)師：有不同的方法嗎生2：(5+5 )2=

8、20（厘米）把正方形的四條邊分成兩組。生3：54=20（厘米）因?yàn)檎叫蔚?條邊相等，可以用邊長(zhǎng)4得到正方形的周長(zhǎng)。三種方法，你喜歡哪種方法？為什么？我們要求正方形的周長(zhǎng)需要知道什么條件？3師：現(xiàn)在，我們來(lái)看看烏龜和兔子誰(shuí)每天走的路長(zhǎng)？生：一樣長(zhǎng)烏龜和兔子的問題得到了圓滿的解決，他們又和好如初了。同時(shí)我們也知道了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的算法。三、鞏固應(yīng)用1.學(xué)生自主完成課本85頁(yè)例42書上85頁(yè)做一做第1、2題。四、拓展練習(xí)五、布置作業(yè)： 書上87頁(yè)練習(xí)十九1 3題教學(xué)反思：這是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

9、理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問題的實(shí)際能力。教學(xué)的重點(diǎn)是理解周長(zhǎng)的概念和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。我覺得這節(jié)課突出以下幾點(diǎn)： 1、根據(jù)低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)中。 2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教，學(xué)生聽的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體。新課標(biāo)指出：合作交流與積極探索是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的能力和探索的意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求。在教學(xué)時(shí)學(xué)生在理解長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓學(xué)生分工人人都參與學(xué)習(xí)，并小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。 3、課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，我始終以商量的語(yǔ)氣與學(xué)生交談，把自己當(dāng)作一位引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于朋友關(guān)系、平等狀態(tài)。由于有這樣民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂意學(xué)。 4、有機(jī)地滲透了情感教育，經(jīng)過一系列教與學(xué)，我提出：小白兔與烏龜新的長(zhǎng)跑比賽結(jié)果怎樣呢？讓學(xué)生猜一猜，通過猜，讓學(xué)生懂得了：驕傲必定失敗，堅(jiān)持就是勝利，失敗