小學數(shù)學人教三年級上冊長方形和正方形小學數(shù)學三年級上冊第七單元第二節(jié)第課時周長的認識

1、人教版小學數(shù)學三年級上冊第七單元第二節(jié)第1課時周長的認識綿陽市富樂實驗小學王麗霞教材教學分析：1.本課時的地位和作用本課時是周長的概念課，是探索所有圖形周長的起始課，要讓學生構建好“周長”的空間觀念.周長概念的正確理解，是后續(xù)學習長方形，正方形等平面幾何圖形的周長，面積等知識以及應用的基礎。教材先從一般性的角度引入周長的概念，呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則實物和圖形，幫助學生直觀理解周長的一般概念.從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手,避免學生產生只有長方形，正方形等規(guī)則圖形才能求周長的思維定式.再通過學生動手操作,探索一般圖形周長的求法.使學生經(jīng)歷周長計算方法的知識形成過程，認識到周長是可以測量的，同時感

2、受“化曲為直”的數(shù)學思想方法，在課堂練習中，滲透.圖形通過平移后轉化的方法。2.本課時教學目標：結合具體事物或圖形，通過觀察，比較等活動感受周長，能明確指出物體表面或簡單圖形的一周。在描一描，量一量，辨一辨等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透“化曲為直”的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。能結合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。3.本課時教學重難點教學重點：在操作中理解周長的概念教學難點：探索一般圖形周長的計算方法.4.教具學具準備老師:課件，毛線，時鐘學生:直尺教學過程設計：創(chuàng)設情境，初步建立周長概念表象。課件出示：師：熊二想減肥，光頭強給他制訂了鍛煉計劃，讓他每天都圍著操場跑一圈（師

3、用手畫）；熊二跑著跑著覺得很累，于是這樣跑了一圈，他跑對了嗎？他應該沿著操場的哪里跑呢？師：對,黑線!這就是操場的邊線?？矗芏珠_始跑了，這回它跑了一圈嗎？它應該怎樣跑才是一圈呢？請你在屏幕上畫一畫。師：這是熊二的起點，熊二應該沿著邊線，最后又回到起點，這才是操場的一圈，操場的一圈也可以說操場的一周（板書一周）師：這個的一周到底有多長呢？光頭強進行了測量，我們一起來看看，課件出示：直道90m，彎道110m，直道90m，彎道110m，.一周有多長?你是怎樣算出來的呢？生答：一周有400m ,直道90+彎道110+直道90+彎道110=400m。師：400m表示哪里的長度？生答：操場一周的長度。

4、師：操場一周的長度，就是操場的周長，我們今天就來研究周長（板書課題）（設計意圖：借用情景，既富有童趣又貼近學生的生活.幫助建立周長是一周的長度這個表象）辨析比較，理解周長的概念1.課件出示:P83,例3師：這些物體或圖形，它們的周長在哪里呢？請你打開課本，83頁例3，用筆將周長描出來（生為獨立完成后，師展示學生的作品）描對同學請舉手.孩子們，真棒!(師手指著)要想知道這個五角星的周長是多少，該怎么辦？生答：用直尺量出每條邊的長度，再加起來.師(手指著)：如果要知道時鐘的周長，該怎么辦呢?能用直尺量嗎?生可能會首先想到用半圓，老師要及時回應：那是用來量角的度數(shù)的，不能測量長度，不過為你積極動腦想

5、辦法點個贊.學生可能會回答，用軟尺繞著量；師：軟尺沒有購買啊，我只有一條毛線.生會回答：可以用毛線把時鐘繞一圈，再用尺子量就可以了.這時可以請兩個學生合作演示用毛線繞時鐘一周，再打開，拉成一條線段，并量出線段的長度，得到時鐘的周長.師：孩子們,用毛線把時鐘曲的邊線變成直的線段，這個辦法好。2.師 ：孩子們,請看下面圖形的周長各是多少呢？P83，做一做完成在圖的下方.生完成后老師展示學生作品,訂正。3.師 ：勤于動腦的孩子們,那什么是周長呢？(課件出示)：這些圖形有周長嗎？為什么？引導學生分析這些圖形沒有圍起來，沒有一周，就沒有周長.師小結：圍起來也就是封閉圖形.師再次追問：那什么是周長？生回答

6、后師完成板書：封閉圖形一周的長度叫周長。設計意圖：學生通過描一描，量一量，辯一辯等操作活動，老師兩次追問:那什么是周長呢?抽象概括出周長的概念，一環(huán)緊扣下一環(huán)，水到渠成。鞏固，應用概念1.找找教室里的物體表面,周長在哪里?請你指一指。,3：下面每組圖形的周長一樣嗎？你是怎樣想的？先請請學生討論，再說說自己的想法，然后讓學生動手操作測量驗證，最后引導學生觀察，通過把圖形的邊平移也能解決問題。3.課外自主完成。P84,4設計意圖：所有的練習都是圍繞正確理解周長的概念和周長概念的應用而設計。目標檢測設計課堂過關練習1.三角形的周長是（ ）2.判斷（正確的打，錯誤的打） （1）樹葉沒有周長。（ ）這個圖形 的周長為13cm。（ ）3.計算下面的周長 2