小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)除數(shù)是兩位數(shù)的除法第課時(shí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法什邡市朝陽(yáng)小學(xué) 胡建紅教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)自主探索、交流匯報(bào)，能正確列出豎式。借助小棒圖，能準(zhǔn)確地理解商的書寫位置。 2.通過(guò)自主探究17830的筆算和展示匯報(bào)，能準(zhǔn)確地理解“被除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”，會(huì)用豎式正確計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。 3通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升運(yùn)算能力和類推能力。教學(xué)重點(diǎn)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)除法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)正確理解算理，明確商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備課件，小棒教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題1.（ ）里最大能填幾？20（ ）81 50（ ）180 30（ ）96 70（ ）412 師：你是怎么想的？生：20（ ）81我是

2、這么想的：20480，205100，而10081，所以括號(hào)里最大填4?？谒?6030 7010 8020 2804048060 16080 30050 63090 師：60302你是怎么想的？生：6030我是這么想的：632，所以60302?；蛘?0里面有2個(gè)30，所以商是2。 探究新知課件出示：92本連環(huán)畫，每班3本，可以分給幾個(gè)班？師：誰(shuí)能來(lái)一邊板演一邊說(shuō)一說(shuō)筆算的方法？師：除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家掌握得真好。不過(guò)，有同學(xué)提建議說(shuō)：我們班人數(shù)那么多，一個(gè)班3本太少了，于是管理員又出新方案了。課件出示：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？師：這時(shí)該怎樣列算式解決呢？師：對(duì)比這兩個(gè)算式，

3、有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)923，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識(shí)，為解決9230打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移意識(shí)?！繋煟涸鯓庸浪隳?？這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？課件適時(shí)出示：2.問(wèn)題探究（1）9230的筆算小組交流預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種豎式：一種是錯(cuò)誤的豎式：3商在十位上；一種是正確的豎式：3商在個(gè)位上。展示匯報(bào)，交流算法展示1：正確的豎式。師：誰(shuí)和他的想法一樣？請(qǐng)舉手。展示2：錯(cuò)誤的豎式（3寫在十位上）。師：你們同意他的想法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：3如果商在十位上，表示的就是3個(gè)十，商就是30了。商是3而不是30，其實(shí)在筆算之前，我們還可

4、以先估一估，這樣就知道商的大致范圍了，這也是估算的意義所在。借助小棒，理解算理師：3為什么要寫在個(gè)位上呢？（課件演示）這是92根小棒，每30根為一組，可以分3組，也就是92里面有3個(gè)30，所以商3，寫在個(gè)位上。學(xué)生活動(dòng)：同桌相互說(shuō)一說(shuō)商的書寫位置。師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合小棒圖和大家說(shuō)一說(shuō)3為什么商在個(gè)位上？對(duì)比強(qiáng)化，加深理解師：我們來(lái)對(duì)比一下9230與923的計(jì)算過(guò)程，在商中都有“3”，但“3”的位置一樣嗎？你能解釋一下嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，然后全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生自主探索的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，尊重學(xué)情，抓住關(guān)鍵問(wèn)題：商的位置在十位還是個(gè)位？借機(jī)引入估算，更有利于體現(xiàn)估算的價(jià)值，借助小棒圖的直觀展示

5、，使得學(xué)生對(duì)商中“3”的位置進(jìn)行定位，加深對(duì)算理的理解。最后設(shè)置的對(duì)比環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生再次深入的理解算理，突破難點(diǎn)，為下面的遷移運(yùn)用奠定基礎(chǔ)?！浚?）17830的筆算出示：17830師：你能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？嘗試計(jì)算，交流算法質(zhì)疑問(wèn)難，理解算理疑問(wèn)1：被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，該怎么辦？疑問(wèn)2：商5為什么要寫在個(gè)位上呢？對(duì)比異同，總結(jié)方法師：我們來(lái)比較一下：17830與9230有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？師：我們今天學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書），計(jì)算時(shí)有哪些注意的地方呢？師：要注意商的位置，當(dāng)被除數(shù)的前兩位不夠商1時(shí)，要看前三位?！驹O(shè)計(jì)意圖：遷移學(xué)習(xí)例1的方法，放手讓學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后的對(duì)比，使學(xué)