小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)公頃和平方千米人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)公頃教案設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)公頃教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)：認(rèn)識(shí)公頃姓名李恒工作單位綿竹市九龍學(xué)校年級(jí)學(xué)科四年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本人教版一、教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）感知公頃的大小，建立 1 公頃的表象。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)） 1知識(shí)與技能通過(guò)實(shí)際觀察與推算，初步認(rèn)識(shí)常用的土地面積單位公頃，體會(huì) 1 公頃的實(shí)際大小，建立1公頃的表象。2過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察、想象、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中豐富對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，提高應(yīng)用意識(shí)。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得積極的情

2、感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）“公頃”是測(cè)量土地面積的常用單位，在社會(huì)生活中被廣泛采用。學(xué)生在學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位之前，已經(jīng)在三年級(jí)下冊(cè)有了面積及常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”等的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，在圖形面積的認(rèn)識(shí)方法和直觀表象建立上已積累了豐富的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本單元內(nèi)容是在進(jìn)一步鞏固面積認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，完善面積單位體系，幫助學(xué)生建立土地面積單位“公頃”概念，為學(xué)生解決生活中關(guān)于土地面積的實(shí)際問(wèn)題提供支持。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、復(fù)習(xí)引入1、請(qǐng)你回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些

3、面積單位？2、你能表示1平方厘米，1平方分米，1平方米的大小嗎？3、在括號(hào)里填入合適的面積單位。二、探究新知（一）呈現(xiàn)生活素材，初步感知公頃1談話：公頃在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，我們先來(lái)看一組資料。（課件出示）天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)之一，占地面積約44公頃，上海世博園占地面積500多公頃。布達(dá)拉宮位于拉薩市，建筑面積約13公頃，杭州西湖是中國(guó)最著名的風(fēng)景游覽勝地之一，湖面面積約650公頃。2問(wèn)題：計(jì)量這些面積都用到了什么單位？有關(guān)公頃，你想了解什么？學(xué)生：1公頃的實(shí)際面積有多大？公頃和平方米之間有什么關(guān)系？公頃的國(guó)際符號(hào)是什么？談話：下面我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。（二）

4、推算、想象，加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)1喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)公頃（1）認(rèn)識(shí)1公頃談話：同學(xué)們還記得我們是怎樣來(lái)描述1平方米、1平方分米和1平方厘米這三個(gè)面積單位的嗎？它們分別有多大呢？學(xué)生回憶梳理（課件演示）：邊長(zhǎng)1厘米的正方形，面積是1平方厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長(zhǎng)1分米的正方形，面積是1平方分米，大約有手掌那么大。邊長(zhǎng)1米的正方形，面積是1平方米，大約有一塊展板那么大。教師：我們同樣可以用一個(gè)正方形來(lái)描述“1公頃”這個(gè)面積單位。課件呈現(xiàn)：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。（2）探索公頃和平方米的關(guān)系提問(wèn)：你能想象1公頃到底有多大嗎？學(xué)生自由表達(dá)。，注意引導(dǎo)學(xué)生將公頃與平方米建立聯(lián)系，根據(jù)“邊

5、長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃”的描述得出結(jié)論“1公頃=10000平方米”。（板書(shū)：1公頃=10000平方米。）2實(shí)踐活動(dòng)，形成表象。談話：知道了公頃和平方米之間的關(guān)系，想不想親自感受一下 1 公頃的大小。（1）圍一圍：在操場(chǎng)上量出邊長(zhǎng)是10米的正方形，看看它的面積有多大。想一想：（ ）塊這么大的正方形，面積是1公頃。（2）算一算：1間教室的面積大約是50平方米，大約（ ）個(gè)教室的面積是1公頃。（3）說(shuō)一說(shuō)：哪些地方的面積大約是1公頃？（400米跑道圍起來(lái)的部分，面積大約是1公頃；學(xué)校的面積大約是1公頃等。）（三）嘗試換算，鞏固公頃與平方米間的進(jìn)率。1、北京的故宮博物院占地面積約72公頃，合

6、（ ）平方米。它是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完整的古代宮殿建筑群。2、頤和園占地面積約290 0000平方米， 合（ ）公頃。3、鼓浪嶼是一座美麗的小島，占地面積約187 0000 平方米，合（ ）公頃。4、大明湖是濟(jì)南三大名勝之一，景區(qū)占地面積約103公頃，合（ ）平方米。5、 一塊長(zhǎng)方形麥田（如上圖所示）。這塊麥田有多少平方米？若每公頃大約可產(chǎn)小麥7噸，這塊麥田約可產(chǎn)小麥多少?lài)?？四、總結(jié)延伸1總結(jié)：這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了“公頃”，你有哪些收獲？2思考：在生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)比“公頃”更大的面積單位嗎？它有多大？和“公頃”又有什么關(guān)系呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生觀看美奐公園平面圖討論，講述感受公頃的大小PPT演示感受天安門(mén)廣場(chǎng)，布達(dá)拉宮，杭州西湖的大小了解公頃的使用范圍六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這