小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有）

1、 三位數(shù)乘兩位數(shù)（因數(shù)的中間和末尾沒有0）一 課 時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)乘兩位數(shù)(因數(shù)的中間和末尾沒有0)。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì),體驗(yàn)成功的愉悅,進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3.使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比及分析、概括的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn):三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們,你們想去北京嗎

2、?李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí),火車1小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米?你會(huì)列式嗎?生:14512。師:估算一下,該城市到北京大約有多少千米?說說你是怎樣想的。生:我們可以把145看作150,把12看作10,這樣15010=1500,所以該城市到北京大約有1500千米。師:剛才同學(xué)們都進(jìn)行了估算,那么究竟14512的準(zhǔn)確答案是多少呢?面對(duì)新問題,我相信同學(xué)們各有高招,這節(jié)課我們一起借助已經(jīng)掌握的知識(shí)來解決今天遇到的新問題。(板書課題) 二 探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程 1.嘗試練習(xí)。(1)出示例1,讀題,理解題意。(2)列出算式:14512。(3)想一想:可以怎樣計(jì)算?2.學(xué)生討論。(

3、1)集體討論算法。(2)投影展示學(xué)生嘗試練習(xí)中的幾種做法:(3)說一說:誰做得對(duì),誰做錯(cuò)了,錯(cuò)在哪里?3.理清法則。(1)回顧。老師帶領(lǐng)同學(xué)們回顧計(jì)算過程。(2)提問。第一步算什么?第二步算什么?第三步算什么?4.對(duì)比例題,歸納法則。(1)觀察4512和14512。(2)比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法計(jì)算順序和積的定位。(3)歸納法則。先用第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。再用第一個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第二個(gè)因數(shù),得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。最后把兩次的積加起來。注意:第二步個(gè)位上的0不寫。5.驗(yàn)算。提問:做完題后,你如何檢查?生1:我用計(jì)算器來驗(yàn)算。生2:我再重做一遍。提問:精確值與你們開始的估算值相差多少?三 課末總結(jié)，梳理提升師