小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角-優(yōu)化合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 合理安排時(shí)間 沏茶問題執(zhí)教者：茂縣鳳儀鎮(zhèn)小學(xué)校 文世琴教學(xué)內(nèi)容小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué) 新人教版教科書P104例1，完成P105“做一做”第1題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生通過對(duì)簡(jiǎn)單的事例分析，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用 。知道可以根據(jù)事件的具體情況對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排， 以達(dá)到提高效率的目的。過程與方法 ：使學(xué)生在自主探索， 合作交流中經(jīng)歷安排做事的過程，積累，從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)逐漸養(yǎng)成，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣 學(xué)會(huì)根據(jù)事件的情況通過調(diào)整事件順序合理安排時(shí)間。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，體會(huì)通過合理安排可以節(jié)省時(shí)間、提高效率，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理

2、安排時(shí)間的良好習(xí)慣。增強(qiáng)解決生活中的實(shí)際問題及珍惜時(shí)間的意識(shí) 。教學(xué)重點(diǎn)做事能根據(jù)實(shí)際情況考慮事件的先后順序和能同時(shí)做的事情要同時(shí)做，會(huì)計(jì)算出合理的時(shí)間 。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況通過調(diào)整事件先后順序，思考哪些事可以同時(shí)做，從而達(dá)到合理安排時(shí)間 。教學(xué)準(zhǔn)備課件 卡片教學(xué)過程一、基于經(jīng)驗(yàn)，感知優(yōu)化 1.創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題 俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話告訴我們什么道理？2.做珍惜時(shí)間的小能手。挑戰(zhàn)一：煮一個(gè)雞蛋要8分鐘，煮兩個(gè)雞蛋最少要多少分鐘？怎么煮的？還有誰(shuí)想到了同時(shí)煮？挑戰(zhàn)二：文老師明天早上要做兩件事，一件事聽3分鐘的音樂；另一件事是燒水要5分鐘。你認(rèn)為文老師會(huì)怎

3、樣安排這兩件事？老師和你們一樣，都是珍惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的小能手。今天我們一起學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間 板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知到相同的事可以一起做（同時(shí)做）；不同的兩件事合理安排也可以同時(shí)做。順勢(shì)導(dǎo)入新課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）探究新知1.通過課件，獲得信息，課件出示主題圖：引導(dǎo)學(xué)生分析主題圖，理解題意 知道沏茶要做的六件事情（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，喚起學(xué)生對(duì)合理安排時(shí)間的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）2 .深入探究，統(tǒng)籌優(yōu)化課件出示教科書P104例1的情境圖。師：星期天李阿姨來小明家里做客，媽媽讓明明幫忙燒水為客人沏茶。（引導(dǎo)學(xué)生分析主題圖）追問;“盡快”是什么意思？下

4、面是明明要做的事，你來幫明明設(shè)計(jì)一下。追問：他最先要做的是哪件事？最后做哪件事？怎樣做更省時(shí)間又能讓李阿姨在最短時(shí)間內(nèi)喝到茶？ 花了多少時(shí)間？（設(shè)計(jì)意圖：在理解題意后，知道這些事情的先后順序再進(jìn)行思考。）3.小組合作，探究方案。課件出示：要做的六件事情引導(dǎo)學(xué)生理清做事的順序。如果不合理安排時(shí)間完成沏茶的工序要用多少時(shí)間？組織學(xué)生交流合理的安排及所用時(shí)間？師：再燒水的時(shí)間里，可以同時(shí)做點(diǎn)什么？讓學(xué)生通過小組討論：燒水的同時(shí)能做哪些事？學(xué)生在組內(nèi)交流并計(jì)算出時(shí)間？為什么合理安排后時(shí)間用得少些？在哪個(gè)環(huán)節(jié)上節(jié)約了時(shí)間？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)燒水泡茶有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，基本上能夠說清做這些事情的大概步驟，只

5、不過這些方案可能是不省時(shí)的，他們會(huì)按照先后順序去設(shè)計(jì)而忽略時(shí)間問題，當(dāng)然也有學(xué)生會(huì)想到有些事情可以同時(shí)做而省時(shí)的方案。給出討論空間：讓學(xué)生明確可以通過調(diào)整順序和同時(shí)做來節(jié)省時(shí)間。）4.交流想法，優(yōu)化方案展示學(xué)生的想法，計(jì)算出優(yōu)化后的時(shí)間。展示學(xué)生不同的方案,并結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行板書。師：你們覺得他們的思路清晰嗎？哪種方案更好？好在哪里？（設(shè)計(jì)意圖：通過交流與展示，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化省時(shí)，都是源于生活實(shí)際需要。在此過程中讓學(xué)生能感受到在燒水的同時(shí)找茶葉、洗茶杯這種方法更省時(shí)間，這就是最優(yōu)方案。學(xué)生在經(jīng)歷思考和互相交流中逐漸優(yōu)化方法、培養(yǎng)優(yōu)化意識(shí)，給學(xué)生提供充分的空間，在學(xué)生匯報(bào)交流

6、時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)提問，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。）課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生得知：要合理安排時(shí)間，應(yīng)該先思考完成一項(xiàng)工作要做哪些事情，再考慮哪些事情可以同時(shí)做，再寫出做事情的順序，最后計(jì)算所需要的時(shí)間,只有這樣才能達(dá)到既合理又省時(shí)的目的。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確要達(dá)到省時(shí)高效的目的，一方面要理清做事的順序；另一方面要考慮能同時(shí)做的事一定要同時(shí)做。）四、鞏固應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)1.課件展示教科書P105“做一做”第1題。師：從這道題中你獲得了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？師：想一想，哪些事情是可以同時(shí)完成的呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過教科書P104例1中優(yōu)化方法的引導(dǎo)，和理解“盡快”想到“至少”的意思？做這道題時(shí)主要讓

7、學(xué)生能夠想到可以在等開水變溫的同時(shí)找感冒藥、量體溫，讓學(xué)生知道能同時(shí)做的事一定同時(shí)做。這樣可以節(jié)約時(shí)間，盡快吃上感冒藥。）板書設(shè)計(jì) 合理安排時(shí)間順序 同時(shí)洗水壺 接水 燒水 沏茶洗茶杯找茶葉1+1+8+1=11 （分鐘） 教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。由于時(shí)間只能在30分鐘完成，在解題過程中沒有放手給學(xué)生更多的空間去思考生活中沏茶應(yīng)該做哪些事情？怎樣安排做事的順序？如何表述更加清楚，哪種方案更合理,都是通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生思考完成的。加之這是生活中常見的實(shí)際問題，老師就從通過簡(jiǎn)單的運(yùn)籌問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學(xué)生從中體會(huì)優(yōu)化思想