小學數(shù)學人教四年級下冊三角形三角形的特性

1、 三角形的特性教學設計 江油市中壩鎮(zhèn)文化街小學校 曹麗教材與學情分析：三角形的特性是人教版新課程標準實驗教材小學數(shù)學第八冊第五單元的內(nèi)容。三角形是平面圖形中最基本的圖形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，并借助三角形來推導有關的性質(zhì)。因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。在學習本課之前學生對三角形已經(jīng)有了直觀的認識，能夠從平面圖形中分辨出三角形。在生活中已經(jīng)積累了許多平面圖形的表象，他們對周圍事物的感知和理解的能力有了提高，具備了一定的抽象思維能力，可以比較抽象地認識圖形，并進行探索。學生分析： 四年級的學生正處在小學學習階段的關鍵期，該班學生學習態(tài)度

2、端正，但方法欠缺，不喜歡思考。在教學中，教師需要通過各種形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。 教學目標：1、在觀察、操作活動中感受并發(fā)現(xiàn)三角形是由三條線段圍成的圖形，認識三角形的各部分名稱及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。2、在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實踐中有廣泛的應用。3、積累認識圖形的經(jīng)驗和方法。4、在學習活動中，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，鍛煉動手能力，增強創(chuàng)新意識。教學重點、難點：1、重點：建立三角形的概念，認識三角形的各部分名稱，知道三角形的底和高；在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。2、難點：畫高。教學準備：多媒體課件，實物投影，三角

3、形、平行四邊形教具，三角板，小棒等。教學過程:聯(lián)系生活、了解三角形的特性故事引入師：小兔子和小猴子圍籬笆，請你說說哪種方法更牢固？實驗證明：三角形具有穩(wěn)定性舉例說明：（課件出示）4、引入課題：看來，三角形在我們的生活中無處不在。今天這節(jié)課就讓我們一起走進三角形的世界，去更加深入地學習三角形的特性，好嗎？（板書：三角形的特性）二、引導探究、加深對三角形的認識1、操作感知，理解概念。（1）畫一畫:請你在紙上畫一個自己喜歡的三角形，并和同桌說一說三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？（抽一人在黑板上畫）（2）擺一擺: 每根小棒相當于一條線段，請同學們動手用三根小棒擺一個三角形。找一位學生上投影前擺一擺，

4、并說一說是怎么擺的？（3）看一看：老師這里也畫了一些圖形，它們是不是三角形呢？（課件出示，學生判斷并說出理由。）（4）問：那什么樣的圖形叫三角形？怎樣概括三角形的定義才更準確呢？請同學們閱讀課本，看看課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的定義中哪些詞最重要?組織學生理解重點詞語“三條線段”“圍成”，并板書。 教師用準備好的三根小棒的教具在實物投影上擺放幫助理解關鍵詞：“三條線段”、“圍成”。學生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。因此我們可以得出：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。（師補充板書）齊讀一下三角形的概念。 2、嘗試操作，學習三角形的高和底。師：生活中有很多三角，

5、在這座斜拉橋上你看到了什么？師：要想知道這座斜拉橋從橋面到頂端的高度你準備怎么測量？（先想一想，再同桌交流）師：（邊演示課件邊講解）同學們都想到了從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。師：為了表達方便，我們把三角形的三個頂點分別用字母A、B、C表示，這個三角形可以稱作三角形ABC。師：請同學們在剛才畫的三角形中標上字母并畫出一條高，標出它所對應的底。然后和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？ 質(zhì)疑：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎？為什么？接下來以小組為單位按要求合作畫出三角形的三條高，展示學生作品。（展示時學生互評互議，總結畫高的好方法以及注意事項）。最后，讓學生談談畫高時的感想與收獲。 師：想一想通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎樣？ 課后反思：本節(jié)課從小兔子和小猴子圍籬笆說起，圍籬笆是生活中比較常見的，也讓學生知道數(shù)學來源于生活。讓學生說