提高后進(jìn)生交往自信心的個(gè)案探討

1、知識改變命運(yùn) 勤奮塑造成功整理人落葉時(shí)間 2011-4-115天才是百分之九十九的勤奮加百分之一的靈感提高后進(jìn)生交往自信心的個(gè)案研究南京師范大大學(xué)附屬屬小學(xué) 袁 萍一、個(gè)案研研究背景景個(gè)案自自然狀況況王昊（假名名），男男、00歲，南南京師范范大學(xué)附附屬小學(xué)學(xué)四年級級學(xué)生。學(xué)學(xué)習(xí)成績績較差，平平時(shí)考試試幾乎都都是班上上最后一一名。性性格上：倔強(qiáng)、多多疑、自自卑、頑頑皮。在在交往方方面的主主要問題題有：不不合群、孤孤獨(dú)、自自卑感強(qiáng)強(qiáng)，回避避與老師師同學(xué)相相處、說說話，經(jīng)經(jīng)常不寫寫作業(yè)，習(xí)習(xí)慣性因因?qū)W習(xí)上上的事對對老師撒撒謊。上上課從不不主動(dòng)舉舉手回答答問題，即即使被老老師喊到到也因緊緊張而說說不完

2、整整，語言言和文字字表達(dá)能能力差。家庭生生活背景景王昊的家庭庭情況非非常特殊殊，他的的父母早早在他年年僅8個(gè)個(gè)月大的的時(shí)候就就離異了了。母親親早年去去了意大大利，一一直是父父親獨(dú)自自撫養(yǎng)他他。父親親是一名名私營業(yè)業(yè)主，工工作非常常忙，常常常出差差，根本本無法正正常照顧顧他的日日常學(xué)習(xí)習(xí)與生活活起居。他他從小是是在貴族族幼兒園園里長大大的，上上小學(xué)后后也是由由不固定定的保姆姆或是父父親公司司的職員員阿姨們們輪流帶帶大的。二、主要心心理問題題分析通過幾個(gè)月月的觀察察與了解解，我發(fā)發(fā)現(xiàn)王昊昊與人交交往時(shí)最最主要的的表現(xiàn)是是：孤獨(dú)獨(dú)心理、自自卑心理理、壓抑抑心理。這這三種心心理的形形成主要要有以下下三

3、方面面的原因因：1長期缺缺乏家庭庭的溫暖暖王昊可以說說是一生生下來母母親就離離開了他他，這樣樣的遭遇遇對一個(gè)個(gè)年僅110歲的的孩子來來說是非非常殘酷酷的。哪哪個(gè)孩子子不希望望有一個(gè)個(gè)健全的的家庭、有有一個(gè)疼疼愛自己己的母親親？然而而就是這這樣的普普通的生生活對于于王昊而而言都是是一種奢奢望?？纯粗鴦e人人都有和和藹的雙雙親，心心中除了了羨慕，更更多的是是渴望，可可是這種種種渴望望卻一而而再再而而三地破破滅，孩孩子的心心也就慢慢慢如堅(jiān)堅(jiān)石一般般冷漠。2對孩子子期望值值過高王昊的父親親文化水水平不高高，脾氣氣暴躁，工工作非常常繁忙，而而且?guī)缀鹾跏浅ｑv駐外地，根根本無法法顧及孩孩子的生生活與學(xué)學(xué)習(xí)。回

4、回家以后后看到孩孩子總是是達(dá)不到到自己期期望的要要求，對對王昊的的教育方方法就顯顯得非常常粗暴，只只是單純純的打，很很少有耐耐心地說說理與交交談。這這導(dǎo)致他他總是在在父親的的嚴(yán)厲喝喝斥下生生活、學(xué)學(xué)習(xí)，內(nèi)內(nèi)心非常常苦悶而而且無處處訴說，長長期這樣樣必然形形成他孤孤獨(dú)漠然然的個(gè)性性。這種種性格進(jìn)進(jìn)一步阻阻礙他交交往的需需求，導(dǎo)導(dǎo)致他很很少主動(dòng)動(dòng)與人溝溝通，語語言能力力發(fā)展不不足，這這樣，他他更難與與人交往往，更加加孤獨(dú)、壓壓抑。3沒有人人能真正正走進(jìn)他他的心中中由于他長期期是由公公司職員員和保姆姆帶大的的，這些些都是父父親花錢錢請來的的人，王王昊便把把他的所所有不滿滿與仇恨恨統(tǒng)統(tǒng)撒撒在這些些人的

5、身身上。我我與若干干位保姆姆進(jìn)行交交流，大大家一致致的反映映都是王王昊誰的的話也不不聽，誰誰也沒法法管他，在在家里是是稱王稱稱霸，甚甚至氣走走了多個(gè)個(gè)照顧他他生活的的阿姨。長長久以來來她們也也只是照照管他的的衣食起起居而已已。4集體的的排斥我們這個(gè)班班級，大大部分同同學(xué)尤其其是男同同學(xué)都很很機(jī)靈、活活潑、性性格外向向。王昊昊在班上上總是很很“顯眼”，經(jīng)常?？荚嚥徊患案瘢}題目做錯(cuò)錯(cuò)，作業(yè)業(yè)不交，打打架滋事事甚至至，老師師說今天天有一個(gè)個(gè)同學(xué)作作業(yè)做錯(cuò)錯(cuò)了，全全班學(xué)生生會(huì)異口口同聲說說是王昊昊。這種種歧視導(dǎo)導(dǎo)致王昊昊自卑、自自閉，排排斥在群群體之外外，他不不愿、不不敢，也也沒有信信心和同同學(xué)交流

6、流。作為為一個(gè)十十歲的少少年，不不能被他他所向往往的群體體接納，不不能得到到正常的的伙伴之之間的交交往，內(nèi)內(nèi)心的孤孤獨(dú)可想想而知。作為一名教教育工作作者，作作為他的的班主任任老師，我我深刻地地認(rèn)識到到到：熱熱愛和尊尊重學(xué)生生，這既既是一種種情感，又又是一種種無形的的力量。特特別是熱熱愛那些些行為有有異常的的、心理理有障礙礙的學(xué)生生更是一一種偉大大的愛！高爾基基說過：“愛孩子子，這是是母雞也也會(huì)的事事情，但但善于教教育他們們，這就就是國家家的一樁樁大事，這這需要才才能和淵淵博的生生活知識識?！背晒Φ牡慕逃龖?yīng)應(yīng)是動(dòng)情情的教育育，理解解的教育育。蘇霍霍姆林斯斯基也曾曾指出：“讓每一一個(gè)孩子子都抬起起

7、頭來走走路。”“學(xué)校校的學(xué)習(xí)習(xí)不是毫毫無熱情情地把知知識從一一個(gè)頭腦腦裝進(jìn)另另一個(gè)頭頭腦里，而而是師生生間每時(shí)時(shí)每刻都都在進(jìn)行行心靈的的接觸”。只有有老師尊尊重,熱熱愛學(xué)生生，才能能贏得學(xué)學(xué)生的信信賴，學(xué)學(xué)生才能能有效地地克服各各種心理理障礙。我我們要努努力創(chuàng)造造“和諧的的情境”，甚至至微笑的的表情、期期待的眼眼神，溫溫和的語語言，飽飽滿的情情緒都能能感染學(xué)學(xué)生。因因此，作作為老師師，只有有給予他他相應(yīng)的的心理疏疏導(dǎo)和幫幫助，促促使他改改掉自卑卑，孤獨(dú)獨(dú)，增強(qiáng)強(qiáng)自信，自自由地與與家長、老老師、伙伙伴交往往，促進(jìn)進(jìn)心理素素質(zhì)不斷斷優(yōu)化，心心理逐步步健康，成成績才能能得到提提高。三、個(gè)案的的指導(dǎo)設(shè)

8、設(shè)想和實(shí)實(shí)施（一）呼喚喚親情的的教育1奉勸其其父親要要多陪陪陪孩子王昊的特殊殊情況主主要是由由于其家家庭環(huán)境境造成的的，所以以根治的的方法在在于他的的家庭。我我多次與與其父親親進(jìn)行了了深入的的交談，幫幫助他分分析孩子子的現(xiàn)狀狀及積極極尋找改改進(jìn)的措措施。王王昊的父父親深感感自己對對孩子虧虧欠的太太多，逐逐步端正正了對待待孩子的的態(tài)度，盡盡可能地地待在家家里給孩孩子帶來來溫暖。以以前他爸爸爸經(jīng)常常是跑到到辦公室室給我220元錢錢請我轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)交給王王昊自己己中午或或晚上解解決吃飯飯問題?，F(xiàn)現(xiàn)在我已已經(jīng)經(jīng)常常能聽到到王昊高高興地告告訴我爸爸爸今天天又給他他做什么么好吃的的了。2說出對對孩子的的愛除了希望

9、其其父親能能多抽出出些時(shí)間間陪孩子子之外，我我還鼓勵(lì)勵(lì)王昊父父親把心心中對孩孩子的愛愛說出來來。我了了解到盡盡管王昊昊父親的的脾氣爆爆躁，對對他的要要求很高高，但他他心里是是非常愛愛這唯一一的兒子子的。但但這一點(diǎn)點(diǎn)，王昊昊似乎毫毫無感覺覺，這也也是造成成他封閉閉、自鎖鎖的原因因。因此此，我建建議王昊昊父親能能把心中中對孩子子的愛與與關(guān)心用用語言表表達(dá)出來來，讓王王昊知道道。并以以此喚起起他對父父親的愛愛，對父父親的體體諒，融融化他們們家庭中中的堅(jiān)冰冰，也促促進(jìn)王昊昊與家長長交往的的重新認(rèn)認(rèn)識，并并提高他他的語言言表達(dá)能能力。3適當(dāng)?shù)氐亟档鸵笪彝ㄟ^家訪訪，開家家長會(huì)，與與其個(gè)別別交流等等方式

10、，勸勸說王昊昊的父親親為孩子子減壓，正正確認(rèn)識識自己孩孩子的學(xué)學(xué)習(xí)水平平。我把把王昊這這幾年來來的學(xué)習(xí)習(xí)水平、性性格特點(diǎn)點(diǎn)、交往往發(fā)展?fàn)顮顩r以及及他的智智力發(fā)展展分析給給家長聽聽，建議議他們綜綜合考慮慮王昊的的實(shí)際情情況，適適當(dāng)?shù)亟到档鸵笄螅岢龀鲆恍┧軌蜻_(dá)達(dá)到的目目標(biāo)，并并盡力幫幫助他實(shí)實(shí)現(xiàn)這一一目標(biāo)。勸勸其務(wù)必必要克服服望子成成龍的急急切思想想，要注注意觀察察他實(shí)現(xiàn)現(xiàn)目標(biāo)后后的表現(xiàn)現(xiàn)，及時(shí)時(shí)調(diào)整，循循序漸進(jìn)進(jìn)。他的的父親又又給他專專門請了了家教老老師，我我還和王王昊的家家教老師師經(jīng)常聯(lián)聯(lián)系，調(diào)調(diào)整對他他的輔導(dǎo)導(dǎo)方法，建建議他根根據(jù)王昊昊的現(xiàn)狀狀確立輔輔導(dǎo)目標(biāo)標(biāo)，減輕輕王昊的的心理壓壓

11、力，為為他能輕輕松地面面對學(xué)習(xí)習(xí)，面對對交往奠奠定心理理基礎(chǔ)。（二）獻(xiàn)一一片師愛愛因?yàn)橥蹶患壹彝ゴ_實(shí)實(shí)有實(shí)際際困難，我我盡量給給以他力力所能及及的幫助助，特別別是給他他以愛的的撫慰。雖雖然我年年紀(jì)還很很輕，沒沒有為人人母的體體驗(yàn)，但但我有精精力與時(shí)時(shí)間，而而且我也也有著很很高的熱熱情。我我總是盡盡可能的的給他細(xì)細(xì)微的關(guān)關(guān)愛，讓讓他感受受到老師師很喜歡歡他，老老師很關(guān)關(guān)注他的的點(diǎn)滴進(jìn)進(jìn)步。放放學(xué)后，我我總是會(huì)會(huì)讓他在在學(xué)校把把作業(yè)寫寫完，給給我檢查查過后再再回家休休息。中中午早點(diǎn)點(diǎn)到學(xué)校校來，做做些練習(xí)習(xí)，或是是寫寫作作業(yè)。甚甚至假期期把他接接回自己己家中給給他個(gè)別別輔導(dǎo)、與與他共進(jìn)進(jìn)午餐、一一

12、起休息息目的的總是希希望在我我的幫助助下他能能夠養(yǎng)成成比較良良好的學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣慣，而這這對他而而言是非非常重要要的。在在與王昊昊單獨(dú)交交往的日日子里，我我逐步強(qiáng)強(qiáng)烈地感感受到他他很有思思想、很很有主見見、也很很善良。只只要有尊尊重有關(guān)關(guān)愛，孩孩子的心心里就有有永遠(yuǎn)的的春天三）促同學(xué)學(xué)關(guān)心集體的力量量是無窮窮的，我我在培養(yǎng)養(yǎng)王昊交交往自信信心方面面，還特特別注意意發(fā)揮集集體和伙伙伴的作作用，通通過同學(xué)學(xué)的關(guān)心心與愛護(hù)護(hù)，幫助助王昊在在集體中中找回自自信，學(xué)學(xué)會(huì)交往往。用真心心去呼喚喚首先，我們們?yōu)橥蹶魂粻I造了了一個(gè)平平等友愛愛的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境。我我安排一一個(gè)外向向、活潑潑、樂于于助人的的中隊(duì)委委做他的

13、的同桌。這這樣當(dāng)王王昊有困困難時(shí)，同同桌能熱熱情地幫幫助他，讓讓他感受受到集體體的溫暖暖，幫助助他恢復(fù)復(fù)對自己己的信心心。同時(shí)時(shí)，也能能讓王昊昊在與同同桌交往往的過程程中懂得得熱情、樂樂于助人人是贏得得同學(xué)喜喜愛的首首要條件件。在潛潛移默化化中，幫幫助王昊昊走好人人際交往往的第一一步。其次，我們們盡力發(fā)發(fā)掘他的的閃光點(diǎn)點(diǎn)，幫他他找準(zhǔn)適適合自己己的位置置鼓勵(lì)勵(lì)王昊利利用自己己的特長長“跑步快快”積極嘗嘗試參與與多種體體育活動(dòng)動(dòng)。事實(shí)實(shí)證明他他的運(yùn)動(dòng)動(dòng)潛力得得到了充充分的施施展。他他作為我我們班長長跑隊(duì)的的主力帶帶領(lǐng)大家家奪得了了年度長長跑的冠冠軍。暑暑期我建建議他的的爸爸給給他參加加了南京京四中

14、的的“足球培培訓(xùn)班”。開學(xué)學(xué)后他竟竟然津津津樂道地地向大家家訴說了了他踢足足球時(shí)種種種有趣趣的經(jīng)歷歷。上學(xué)學(xué)期他光光榮地被被選入校校田徑隊(duì)隊(duì)，還代代表我校校參加了了玄武區(qū)區(qū)小學(xué)生生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)男子1100米米的決賽賽并取得得了優(yōu)異異的成績績。現(xiàn)在在他可成成了我們們班的“體育明明星”，同學(xué)學(xué)們對他他刮目相相看。此外，我還還利用班班隊(duì)會(huì)等等時(shí)機(jī)給給他慶功功、表彰彰、介紹紹經(jīng)驗(yàn)，號號召大家家都象王王昊這樣樣積極地地進(jìn)行體體育鍛煉煉，用自自己的特特長為班班級爭光光。本學(xué)學(xué)年他被被評選為為“強(qiáng)身健健體標(biāo)兵兵”，這一一榮譽(yù)的的獲得為為他帶來來了一種種前所未未有的愉愉快的心心理體驗(yàn)驗(yàn)。這樣樣，通過過幫助他他挖掘

15、自自身的優(yōu)優(yōu)點(diǎn)，在在集體中中找到自自己的位位置，促促使他積積極性高高漲。為為贏得集集體的承承認(rèn)，他他在交往往方面更更加主動(dòng)動(dòng)，更加加自信。2用真情情去等待待大家都知道道，人的的轉(zhuǎn)化總總有一個(gè)個(gè)反復(fù)變變化的過過程，更更何況對對于一個(gè)個(gè)年僅十十歲的孩孩子。于于是我較較好地利利用隊(duì)會(huì)會(huì)、班會(huì)會(huì)、晨會(huì)會(huì)等恰當(dāng)當(dāng)時(shí)機(jī)，引引導(dǎo)同學(xué)學(xué)明白像像王昊這這樣的學(xué)學(xué)生，自自卑、壓壓抑、怕怕交往的的心理形形成是長長期的結(jié)結(jié)果，不不會(huì)也不不可能在在短期內(nèi)內(nèi)得到根根除，我我們需要要給他一一些時(shí)間間來鞏固固。并且且教育大大家要以以發(fā)展的的眼光看看待王昊昊，要正正確對待待他的變變化。以以我們集集體的耐耐心，接接納他的的缺點(diǎn)，

16、看看到他的的變化，承承認(rèn)他的的進(jìn)步，幫幫助他從從封閉走走向交往往，從自自我走向向群體，以以鞏固前前一階段段的成果果。號召召大家用用真心真真意真感感情去理理解尊重重王昊。3用信心心去迎接接對于王昊心心理的成成長與進(jìn)進(jìn)步，我我們大家家對他一一定要有有信心?？煽赡芤粫r(shí)時(shí)的表現(xiàn)現(xiàn)不夠明明顯，但但我們絕絕不能操操之過急急，要充充分相信信他一定定能讓我我們看到到一個(gè)滿滿意的王王昊，重重塑自己己在同學(xué)學(xué)心目中中的新形形象。在在王昊接接受全編編同學(xué)的的幫助，逐逐步改變變原來的的自卑心心理的過過程中，有有一次考考試，他他的成績績不理想想，老師師批評了了他。于于是他又又開始疏疏遠(yuǎn)同學(xué)學(xué)，回避避老師。他他的同桌桌、

17、他的的伙伴，有有點(diǎn)泄氣氣了。我我及時(shí)引引導(dǎo)大家家懂得：要想幫幫助王昊昊樹立交交往的信信心，我我們自己己首先得得充滿信信心，這這樣才有有助于他他對自己己充滿希希望。這這一說法法不久便便得到證證實(shí)，那那天，語語文課上上，我檢檢查大家家課后背背書的情情況。因因?yàn)榍疤焯靹傞_了了運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)，大家家都很累累，所以以不少同同學(xué)對自自己放松松了要求求，給自自己放了了假。結(jié)結(jié)果當(dāng)天天的檢查查很不理理想，連連續(xù)檢查查了好幾幾個(gè)，沒沒有一個(gè)個(gè)完全流流暢地背背出來。我我及時(shí)地地捕捉到到王昊想想舉手又又不敢舉舉手的矛矛盾眼神神，很有有信心地地請他起起來試一一試。結(jié)結(jié)果，他他非常出出色完成成了規(guī)定定段落的的背誦。全全班同學(xué)

18、學(xué)自發(fā)地地?zé)崃夜墓恼朴枰砸员頁P(yáng)，我我也是連連連贊賞賞?？晌椅矣浀煤芎芮宄跬蹶划?dāng)時(shí)時(shí)并沒有有喜形于于色，而而是長長長地舒了了一口氣氣，但我我能感受受到他心心里的滿滿足與快快樂。中中午休息息時(shí)，他他主動(dòng)與與周圍同同學(xué)交談?wù)?，有說說有笑，其其樂融融融。在全全體師生生充滿信信心的期期待下，他他又回到到了我們們中間，走走上了自自信交往往之路。（四）激個(gè)個(gè)體自強(qiáng)強(qiáng)外界的種種種因素固固然是非非常必要要的，其其實(shí)在心心理輔導(dǎo)導(dǎo)過程中中，個(gè)體體的努力力才是最最重要的的。因此此，我通通過激勵(lì)勵(lì)的方法法，發(fā)揮揮個(gè)體自自身的主主觀能動(dòng)動(dòng)性，循循序漸進(jìn)進(jìn)，幫助助王昊樹樹立交往往的自信信心。給自己己定立奮奮斗目標(biāo)標(biāo)自

19、信心的形形成，很很大程度度上取決決于自己己的奮斗斗目標(biāo)。要要確定短短期能見見效的目目標(biāo)，這這樣，他他們在不不斷取得得一個(gè)個(gè)個(gè)交往成成功的滿滿足之后后，就能能激發(fā)起起一個(gè)個(gè)個(gè)新的成成就感，從從而培養(yǎng)養(yǎng)起交往往的自信信心。對對王昊這這樣的后后進(jìn)生，我我?guī)退浦贫ㄒ粚W(xué)學(xué)期的總總目標(biāo)，同同時(shí)結(jié)合合本學(xué)期期少先隊(duì)隊(duì)開展的的“雛鷹爭爭章”成績表表，把大大目標(biāo)從從“與爸爸爸交往”、“與老師師交往”、“與同學(xué)學(xué)交往”、“與陌生生人交往往”四個(gè)方方面按周周制定小小目標(biāo)，月月與月之之間逐漸漸增加難難度，采采用大目目標(biāo)，小小步子，不不斷通過過自我命命令，自自我激勵(lì)勵(lì)，培養(yǎng)養(yǎng)自信。2給予信信任促發(fā)發(fā)展信任是一種種人格

20、力力量，它它催人奮奮進(jìn)，促促人努力力。對王王昊來說說，只有有以誠摯摯的信任任才能贏贏得他完完全的信信任，才才能使得得心理輔輔導(dǎo)工作作順利開開展下去去。同時(shí)時(shí)信任他他，也是是尊重他他人格的的表現(xiàn)，也也只有這這樣，才才能幫助助王昊這這樣自卑卑、壓抑抑的學(xué)生生喚回自自尊，找找到自信信，這也也是激發(fā)發(fā)其交往往自信心心的突破破口。記記得這學(xué)學(xué)期的一一天早晨晨，組長長報(bào)告王王昊又沒沒交作業(yè)業(yè)。我很很生氣，認(rèn)認(rèn)為他的的老毛病病又犯了了。可是是他堅(jiān)決決否認(rèn)，說說是爸爸爸查作業(yè)業(yè)忘了收收拾。我我耐下心心來好好好想了想想，他這這一學(xué)期期的表現(xiàn)現(xiàn)一直挺挺好，我我應(yīng)該相相信他。結(jié)結(jié)果他下下午果然然把作業(yè)業(yè)交上來來了，

21、而而且寫得得還很認(rèn)認(rèn)真。后后來直至至期末，他他的表現(xiàn)現(xiàn)也很優(yōu)優(yōu)良。正正是因?yàn)闉槔蠋煂λ男判湃危瑤煄熒P(guān)系系明顯改改善，我我們師生生之間交交流明顯顯增多，這這一系列列的顯著著變化都都是充分分信任的的結(jié)果。3提供機(jī)機(jī)會(huì)找自自信在班級活動(dòng)動(dòng)中，在在課堂教教學(xué)中，要要多為王王昊提供供表現(xiàn)機(jī)機(jī)會(huì)幫助助他找回回自信，贏贏得與同同伴平等等相處的的空間并并獲得交交往的快快樂，激激發(fā)起努努力向上上的勇氣氣。因此此，在集集體活動(dòng)動(dòng)時(shí)，我我總是留留心設(shè)計(jì)計(jì)他能獨(dú)獨(dú)立完成成的活動(dòng)動(dòng)讓他參參與，讓讓他獲得得成功的的喜悅，得得到同學(xué)學(xué)的夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)。課堂堂上，把把一些簡簡單容易易的問題題留給他他，暗示示他的學(xué)學(xué)習(xí)能力力在他不不懈的努努力下在在不斷提提高，引引導(dǎo)他充充滿自信信