初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討

1、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)研討至疫情爆發(fā)以來，給國家?guī)砹饲八从械奶魬?zhàn)。學(xué)校根據(jù)上級指示要求，“學(xué)習(xí)不延期、停課不停學(xué)”，確保學(xué)生學(xué)習(xí)不受大的影響，在全校范圍內(nèi)展開線上教學(xué)。我校數(shù)學(xué)教師將一方屏幕轉(zhuǎn)化為必須堅守的戰(zhàn)場，認(rèn)真開展線上教學(xué)，努力做好停課不停學(xué)工作。實踐發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)受到諸多因素的影響，在學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果方面，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還是有差距的。針對線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行有效、科學(xué)的分析，對保證初中數(shù)學(xué)線上課程教學(xué)的順利開展至關(guān)重要。一、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的問題分析（1）課堂教學(xué)方面。線上教學(xué)對教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)要求較高，為保證課堂效果和教學(xué)質(zhì)量，對每位教師來說，都是一大挑戰(zhàn)，幕后都要多

2、次進行教學(xué)設(shè)計，通過反復(fù)地演練，或進行錄制微課視頻，或應(yīng)用釘釘軟件上直播課，但是由于線上教學(xué)教師與學(xué)生不能面對面交流，所以學(xué)生聽課效果沒有預(yù)料中的理想。針對這樣的問題，老師們在直播課時提出讓學(xué)生在消息互動區(qū)域互動或連麥與學(xué)生互動，從而活躍在線教學(xué)的氣氛，但這一舉措的實施中，出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信號差，教師和學(xué)生互動受到阻礙，造成教師無法準(zhǔn)確估計學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這體現(xiàn)出線上教學(xué)遠(yuǎn)不及現(xiàn)場教學(xué)便捷直接。（2）學(xué)生聽課方面。由于初中數(shù)學(xué)教材中需要學(xué)生掌握的知識量相對較多，線上教學(xué)過程中受到多種因素的限制，教師講課存在教學(xué)節(jié)奏快的特點，造成學(xué)生聽課跟不上老師的思維，學(xué)習(xí)壓力不斷增加，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，認(rèn)為數(shù)

3、學(xué)知識難度較大，邏輯性較強，在沒有具體的事物單純依靠空間形式與數(shù)量關(guān)系來學(xué)習(xí)，勢必難以完全掌握知識，所以他們不愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不夠，自覺性不高，沒有時間觀念，上課遲到，聽課時注意力不集中，專注度不夠，很容易受到外界因素的干擾，所以需要教師與家長為學(xué)生提供一定的幫助。（3）硬件因素。數(shù)學(xué)線上教學(xué)，硬件設(shè)施要求較為嚴(yán)格，特別是老師需要在家就地取材，自制直播架和教具。而且在具體實施中很容易受到不確定因素的影響，比如停電或斷網(wǎng)。而且在課后布置作業(yè)時，會遇到學(xué)生不能及時提交，或者老師改完作業(yè)后學(xué)生不能及時得到反饋，不能及時更正錯題等，導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。二、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)的

4、解決方法和措施（1）數(shù)學(xué)課堂形式。初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)要從傳統(tǒng)教學(xué)模式出發(fā)，以辯證的態(tài)度去面對這種教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教育模式中，最大的優(yōu)勢就是教師與學(xué)生處于面對面狀態(tài)，所以師生之間能夠清楚掌握對方情況。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，涉及到不同的圖形與轉(zhuǎn)變時，可在現(xiàn)場來完成，加之有板書等內(nèi)容，所以學(xué)生接受起來更為直觀。但是采用線上教學(xué)，那就要求教師從解決教學(xué)差異性與困難入手。在分工合作的基礎(chǔ)上，發(fā)揮線上教學(xué)平臺的優(yōu)勢，同時還可以借助微信群，qq群，釘釘會議視頻等方式，與學(xué)生之間進行互動，盡可能多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免教師與學(xué)生不能面對面的問題。在教學(xué)中教師借助線上教育平教學(xué)平臺對重點知識進行梳理與總結(jié)，同時也可

5、以借助典型例題來幫助學(xué)生強化知識點，并在全班一起探討基礎(chǔ)上掌握重點知識。（2）作業(yè)設(shè)計與評價。由于學(xué)生沒有紙質(zhì)材料，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，加之學(xué)生需要長時間注視屏幕，對視覺的不利影響，教師可將復(fù)習(xí)資料轉(zhuǎn)變成為學(xué)生能夠接收到的格式文檔，避免因屏幕圖形小字體模糊不清，所引發(fā)的作業(yè)質(zhì)量不高問題，在課后對作業(yè)內(nèi)容要進行分層，教師要兼顧到一些基礎(chǔ)不足的學(xué)困生，利用線上教學(xué)平臺，幫助這部分學(xué)生梳理知識點并設(shè)置基礎(chǔ)知識的針對練習(xí)，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的同時，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)好知識的自信心。與此同時，對于一些基礎(chǔ)比較扎實的學(xué)生，則要從延伸作業(yè)難度，提供綜合型訓(xùn)練借助有效的力量，幫助學(xué)生實現(xiàn)質(zhì)的變化。另外

6、利用釘釘可實現(xiàn)與學(xué)生之間的深入互動，同時也可以及時對學(xué)生的作業(yè)進行單獨指導(dǎo)，借助適合的話語多樣的形式（如頒發(fā)獎狀或小紅花等）鼓勵學(xué)生，這不僅減少了學(xué)生對網(wǎng)課學(xué)習(xí)的抵觸感，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、線上教學(xué)已取得的成效（1）有效整合教學(xué)資源。線上教學(xué)能夠更好地完成教學(xué)資源的整合工作，主要是因為在傳統(tǒng)教學(xué)中，資源主要以教案、教材策劃等方式存在，而這也就影響到了教學(xué)資源的整合，造成教學(xué)的局限性較強，但是在線上教學(xué)中，通過使用教學(xué)平臺，教師可以將自己積累的資源上傳到平臺中，實現(xiàn)資源共享，促進了互聯(lián)網(wǎng)加教育的發(fā)展，更新了全體師生的傳統(tǒng)觀念。如教師可利用“洋蔥學(xué)園”中的數(shù)學(xué)微視頻將課本上靜態(tài)的內(nèi)容轉(zhuǎn)

7、化為動態(tài)的聲音，文字，圖像，動畫等，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再者對于重難點內(nèi)容通過重看回放，反復(fù)思考，可以幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容做到徹底理解和掌握。（2）做好考試評價。在線上教學(xué)中做好作業(yè)指導(dǎo)與教學(xué)指導(dǎo)工作是首要任務(wù)，同時也要做好教學(xué)效果監(jiān)測。由于這種考試方式與學(xué)生平時學(xué)習(xí)中的考試有著較大的區(qū)別，教師需要做好考試準(zhǔn)備工作提高教學(xué)的針對性，以電子文檔的方式將內(nèi)容發(fā)給家長，讓有條件的同學(xué)提前打印好沒條件的同學(xué)，并要求將答案寫在本子上，由家長進行監(jiān)督，如果家長難以及時監(jiān)督，那么就可以借助釘釘平臺發(fā)起視頻會議關(guān)注學(xué)生考試情況，在規(guī)定時間結(jié)束后，通過發(fā)放答案的方式，讓學(xué)生打分兒，并訂正自己的錯誤后及時提交試卷，由教師進行批改與總結(jié)。通過使用線上考試法，不僅可以掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，同時也可以找出教學(xué)中存在的不足。（3）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。在線上教學(xué)中采教師可讓本班學(xué)科教師有更多的精力和家長緊密聯(lián)系，配合教師借助釘釘群或微信群向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)與要求，教師還可以在教學(xué)中結(jié)合實際情況約定時間，通過視頻會議召開家長會、班會，及時反饋教學(xué)中出現(xiàn)的問題，提出下一步的要求，這樣既拉近了教師與學(xué)生，教師與家長之間的距離，還讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，在相互探討與學(xué)習(xí)中，搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)