一年級語文下冊第單元教案

1、一年級語文下冊第單元教案第一篇：一年級語文下冊第八單元教案課文 19.棉花姑娘教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識棉、娘等13個生字,會寫“病、醫(yī)”等7個字。認(rèn)識一個偏旁。2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護益蟲和益鳥的意識。教學(xué)重點 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。 教學(xué)難點 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時：兩課時 課時安排 2課時。 教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊

2、！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！ (板書題目：19、棉花姑娘) 誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子） 是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ (出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。) 2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

3、(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。 4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？ (1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?(指名讀，齊讀) 3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲

4、，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀) 4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！ 5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？ (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.今天我們還

5、要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。 2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。 4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。 5.請同學(xué)們描一個，寫一個。 6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。 2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。 3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。) 棉花姑娘笑得多開心?。?.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖

6、片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟 (一)問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能

7、讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀) 最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？ (二)圖文結(jié)合，角色朗讀。請同學(xué)們自由朗讀第25自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第24自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請_、_、_來給她治病”的句式練習(xí)說話。) 2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。 3.指

8、導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。 5.教師情景導(dǎo)讀。(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。) (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。) (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。) 燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。 7.齊讀最后一個自然段。四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護它們！ 作業(yè)：

9、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。教學(xué)反思：課文 20.咕咚教學(xué)目的：1. 認(rèn)識咕、咚等12個生字,會寫“嚇、怕”等7個字。2.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。3.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點難點：重點：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件教學(xué)時間：2課時

10、。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫咕咚。 2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？ （咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物

11、）三、認(rèn)識生字1、認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、 4.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。 (1)翹舌音：熟sh。(2)后鼻音：咚dn、命mn、象xin、領(lǐng)ln。 (3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野y。5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.出示： (1)跟。引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個字，利用字族識字的方法記憶。指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。 教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個。 組詞，說話。(2)謎語：撇刀

12、頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。 出示謎底：象教師引言：“象”是個象形字，本課還有一個象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個橫之間的距離是一樣的。組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補牢、羊腸小道。 3.師生評價，優(yōu)秀作品展示。五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 1.標(biāo)好自然段的序號。 2.畫出你不理解的字、詞。3.指名朗讀課文，進行朗讀指導(dǎo)。 4.出示小黑板，思考回答問題。全文共有_ 個自然段，_ 幅圖，講了_ 聽到“咕咚”的聲音，沒有弄明白，拔腿就

13、跑，后來 _ 、_ 、 _ 、_ 、_ 也跟著跑，只有_ 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。 圖意參考：1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。七、小結(jié)過渡。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其

14、它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、閱讀課文一、二自然段。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音

15、會怎么樣？（害怕）5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫） （隨機理解：拔腿就跑。）6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，咕咚可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，咕咚/可怕極了！” （注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”可以看出）3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害

16、怕）4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑哇！”（注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點）5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！ （放第四自然段的配樂朗讀錄音）6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？ （有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　?？（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？ （小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小

17、猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？ （讓學(xué)生通過演示理解）4.野牛攔住了大象和大伙兒后

18、是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問 _ ，再問_ 、_ 、_ 、_ 、_ ，最后問_ ?！钡木涫交卮?。）5.分角色朗讀“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。五、閱讀課文六、七自然段。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？ （大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？ （木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？ （從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）“咕咚”究竟是什么？ （“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？ （大伙兒你看

19、看我，我看看你，都笑了）4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？ （“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對咕咚這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛

20、卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相。）作業(yè)：用自己的話把這個故事講給別人聽。課文 21.小壁虎借尾巴【教學(xué)目標(biāo)】、會認(rèn)“壁、墻”等12個生字。會寫“捉、條”等7個字。、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。、初

21、步了解一些動物尾巴的作用。、進行德育滲透。【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能?！窘虒W(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計】第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：、小壁虎借尾巴。二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字、請學(xué)生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。（自由讀）

22、、檢查：a、小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。 （課件出示拼音的生詞。）壁虎 逃走 姐姐 一條蛇蚊子 難過 小河 借尾巴b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機出示生字詞。 c、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗。 結(jié)合圖片識記生字：壁、墻熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊） 咬（口+交） 房（戶+方） 趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車 （注意作為偏旁時最后一筆是“提”，和車字書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）謎語識字：您 （心上有您，表示第二人稱尊稱） 熟字換一換識記：繼斷 潑撥 形近字識記：用甩d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢

23、查學(xué)生識記情況。、這些小老師可真棒！（課件出示無拼音的詞） 沒有拼音的詞你們會讀嗎？ （小組開火車讀）、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）四、指導(dǎo)書寫生字1、出示本課要求會寫的字，重點指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。3、交流寫字經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。 （1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。 （3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。 （4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。4、

24、教師范范寫，學(xué)生描紅。5、展示、評價書寫。作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。 小游戲：我指你認(rèn)2、說說：小壁虎為什么借尾巴向誰借借到了沒有。二、讀課文，整體感知、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。、學(xué)生自讀。三、細(xì)讀課文，感悟體會、請一名喜歡讀、三個自然段的同學(xué)讀、三個自然段，其他同學(xué)考慮問題： （課件出示個問題）小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎首先向誰借尾巴？ （小魚）借到了嗎？ （沒有）是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給

25、他？ （不是）那他借尾巴時是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。（出示第二自然段課件）引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？ （男女生分角色朗讀）板書：魚尾巴撥水、課件出示、兩自然段：有什么不明白的地方？小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。 蠅子：專叮牛的蒼蠅。指導(dǎo)朗讀，表演讀。、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？ （課件出示）指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。齊讀第七自然段，討論：知道什么？ （小壁虎又長出一條新尾巴） （課件出示）小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話

26、帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？ （滲透寫文章要有祥有略）媽媽為什么說“傻孩子”：因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點？（因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）四、回悟課文（課件出示）小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。這兩句話說明了什么？（說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來）五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知

27、道小壁虎的尾巴具有自我保護的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。六、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文。2.回家把這個故事說給爸爸媽媽聽?！景鍟O(shè)計】21、小壁虎借尾巴魚尾巴撥水牛尾巴趕蠅子燕子尾巴掌握方向壁虎尾巴自我保護語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。 2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。 3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。 4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)重點: 能根據(jù)生活經(jīng)驗將

28、詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。 教學(xué)難點： 聯(lián)系生活進行說話和寫話練習(xí)。 教學(xué)時數(shù)： 2課時教學(xué)過程 第一課時一、情境導(dǎo)入，識字加油站1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。) 2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 (1)讀準(zhǔn)字音：刷shu、皂 zo、梳sh。 “刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。 (2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)

29、構(gòu)的字。 (3)交流識字方法。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。 4. 以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾擦手、牙刷刷牙、香皂洗澡、梳子梳頭、臉盆洗臉。7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。 8. 指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2.課件

30、播放第一支走來的隊伍小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。(課件出示“反犬旁”。) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。 (3)導(dǎo)言：這支隊伍想擴充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。) 3.課件播放第二支走出來的隊伍小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。 (1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。) (2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。4.課件播放第三支走出來的隊伍蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。 (1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。) (2)引導(dǎo)

31、學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(出示“蟲字旁”。) (3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。 (螳螂、蟑螂等。)三、情感體驗，字詞句運用1.導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(播放比賽場景并出示：高興。) (2)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。 (出示：難過。) 指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么

32、是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。 4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。) 作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識的詞語，并試一試寫下來。第二課時一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容。二、誦讀古詩，日積月累1.導(dǎo)言：運動會各項比賽進行得熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運動會要求運動員們讀出古詩后，才能起跑。3.教師播放古詩畫雞的多媒體課件，會

33、讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。 5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。 6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。8.播放畫雞的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。 9.齊聲誦讀，背誦古詩。三、共同閱讀，感悟道理和大人一起讀1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。 2.學(xué)生初步

34、了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。 3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。第二篇：四年級語文下冊第八單元教案29 孔子學(xué)琴教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“癡、抑、純”3個生字，會寫“倦、譜、溢、浸、抑、純”6個

35、字，掌握“厭倦、曲譜、洋溢、沉浸、抑揚起伏、爐火純青”等詞語。2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。3、學(xué)習(xí)孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)重難點：重點：默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質(zhì)。難點：抓住描寫孔子學(xué)琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、課外書籍等收集孔子的資料。2、自制的簡單課件。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、激趣導(dǎo)入1、（課件出示孔子的畫像）這個人你們知道是誰嗎？ （生答：孔子 師板書：孔子）2、這就是在我國歷史上著名的思想家、教育家孔子。課前大家都搜

36、集了相關(guān)的資料，你愿意把你眼中的孔子介紹給其他同學(xué)嗎？讓學(xué)生將自己了解到的孔子的資料與大家進行交流，不但做到了資源共享，而且很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3、你們了解的可真不少！孔子是我國古代的大教育家、大思想家。為中華文明做出了巨大貢獻。那么，孔子到底是怎樣一個人呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個小故事孔子學(xué)琴（板書：孔子學(xué)琴）我想通過這個故事我們對他會有更深的了解。二、初讀課文，整體感知1、默讀課文，自學(xué)生字、新詞2、檢查學(xué)生生字、新詞的學(xué)習(xí)情況。（1）出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。 （提醒學(xué)生注意：“癡”字是半包圍結(jié)構(gòu)，翹舌音?！耙帧弊肿x第四聲，與“迎”字形相近?！凹儭弊肿x“chn”，

37、與“噸”字形相近。） （2）理解詞語： 琴瑟笙磬（可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。） 畢恭畢敬：十分恭敬 戛然：形容聲音突然中止?fàn)t火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。3、自讀課文，想一想，這篇課文的主要內(nèi)容是什么？是按照什么順序來寫的呢？你覺得孔子是一個怎樣的人？4、學(xué)生讀文，動筆畫出有關(guān)的句子，討論交流。5、學(xué)生匯報，教師點撥。（1）課文主要講了講述了孔子不僅是歷史上偉大的思想家、教育家，還是一位音樂行家，尤其彈得一手好琴，但他還不滿足，50歲那年還向魯國著名的音樂家?guī)熛鍖W(xué)習(xí)彈琴?？鬃忧趯W(xué)苦練，最后琴藝達到爐火純青。 （2）課文是按時間順序?qū)懹洈⒌摹?（表示時間的詞語：“一晃十天

38、過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”） （3）孔子是個做事認(rèn)真、精益求精、不斷進取的人三、課堂小結(jié)，置留問題同學(xué)們讀書真的很仔細(xì)，不但了解了文章的記敘順序，而且對孔子也有了進一步的認(rèn)識。那么文中是如何具體描寫孔子學(xué)琴的呢？下節(jié)課，我們再來研究。四、布置作業(yè)1、抄寫生字、新詞。2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。板書設(shè)計： 29 孔子學(xué)琴不斷進取精益求精 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、還記得上節(jié)課的內(nèi)容嗎？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么呢？2、這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、細(xì)讀課文，理解品悟1、請同學(xué)們默讀課文，并思考：從哪可以看出

39、孔子是個做事認(rèn)真、不斷進取、精益求精的人？孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平的？他在相關(guān)的語句下劃上線，并想一想為什么？2、學(xué)生先自學(xué)，然后小組內(nèi)討論交流。 在交流中感悟文章思想感情3、全班匯報，教師點撥，進行朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文描寫孔子言行的語句，體會孔子在學(xué)琴時是如何孜孜不倦、精益求精的，同時指導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)語句。 （1）他樣樣都會，尤其是彈得一手好琴。但孔子從不滿足。50歲那年，他還特意向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。（精通音樂、尤其彈得一手好琴五十歲那年還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)彈琴。可以看出孔子從不自滿、謙遜好學(xué)。） （2）只見孔子畢恭畢敬地盤坐著彈曲子，彈完一遍又彈一遍，

40、絲毫沒有厭倦地樣子。 （從畢恭畢敬”、 彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子可以看出孔子做事很踏實，彈完一遍又彈一遍說明孔子已經(jīng)學(xué)會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)?？赏ㄟ^分角色朗讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話） （3）他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽。 （從手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來才能感人。）（4）剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如癡如醉

41、，仿佛被帶到了一個從未有過的境地。（從激情洋溢的樂曲聲迷住了”聽得如癡如醉，仿佛被帶到了一個從未到過的境地可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因為他要研究、發(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會樂曲的作者，這是音樂鑒賞的更高境界。這部分可通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會孔子的彈奏已經(jīng)達到了一定的境界了） （5）突然，琴聲戛然而止，孔子激動地站起來，大聲說“我已經(jīng)知道作曲者是誰了。 ” （從孔子“激動地站起來，由琴音感受到曲子的作者”體會到經(jīng)過孔子的不懈努力，終于成功了。師襄評價孔子已達到了爐火純青。三、教師小結(jié)， 拓展延伸1、孔子學(xué)琴共經(jīng)歷了四個層次，由師襄四看

42、孔子彈琴表現(xiàn)得淋漓盡致：一是學(xué)曲譜；二是練技巧；三是領(lǐng)會內(nèi)容；四是體會作者，最終達到爐火純青。2、孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學(xué)琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么，從今天孔子學(xué)琴這件事來看，聯(lián)系自己的生活實際，想一想自己做事時是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對待學(xué)琴這件事兒的？與孔子的品質(zhì)進行比較，這樣孔子的精神更突出。四、課堂練習(xí)以小組為單位，分角色表演這個故事。通過讓學(xué)生按事情的發(fā)展順序演一演“孔子學(xué)琴”的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，提高提高學(xué)習(xí)課文的興趣，加深對課文的理解。五、布置作業(yè) 寫一篇讀后感。 板書設(shè)計： 29 孔子學(xué)琴 學(xué)曲譜不斷進取練技巧 精益求精領(lǐng)會內(nèi)容 體會作者爐火純

43、青 練習(xí)設(shè)計：1、聯(lián)系課文內(nèi)容解釋下列詞語并造句。畢恭畢敬：爐火純青：2、摘抄孔子練琴和師襄聽琴的句子。30 端午節(jié)的由來教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“粽、檐、囊、輔、措、誣、頌”7個字，會寫“佩、戴、措、誣、頌、駕、尸、俗”8個字，掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、尸體、習(xí)俗”等詞語。2、用自己的話說說端午節(jié)的由來，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點：教學(xué)準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生閱讀有關(guān)書籍或訪問家長，了解端午節(jié)的習(xí)俗及屈原這個歷史人物。2、自制的教學(xué)課件。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、談話激趣，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你知道我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)都有哪些習(xí)俗嗎？你知道端午節(jié)的由來嗎？今天就讓我們一起來

44、讀一讀端午節(jié)的由來這篇課文吧！二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生自學(xué)生字。（可以在文中畫出要求認(rèn)識的生字，借助拼音，讀一讀，用自己學(xué)過的方法記一記。不理解的詞語也可以提出來。）2、檢查自學(xué)生字情況。（1）讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、駕船、尸體、習(xí)俗 提醒學(xué)生注意：“施”和“尸”是翹舌音?！绊灐焙汀八住笔瞧缴嘁?。 （2）理解詞語： 輔佐：協(xié)助愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。 誣陷：誣告陷害。無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。 讒言：陷害人的壞話。流放：將罪犯驅(qū)逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。 祭奠：為死去的人舉行儀式，表示追念。祈禱：宗教儀式之一。本文中包含有“懇求”的意思。3、學(xué)

45、生自由讀文，把課文讀通讀順。通過讀文，你都知道了什么呢？4、教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來匯報： （1）端午節(jié)的由來。 （2）愛國詩人屈原。（學(xué)生說出大概的內(nèi)容既可，不做更細(xì)的要求。只是大致的了解。）三、細(xì)讀課文，理解感悟1、我國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？是由何而來的呢？課文的中的哪部分作了簡要的說明呢？2、學(xué)生自由讀文12自然段，想一想，畫一畫。3、學(xué)生匯報。習(xí)俗：吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等。 由來：紀(jì)念屈原，至今以有兩千多年的歷史。4、感情朗讀。四、課堂小節(jié)，置留問題 為了紀(jì)念屈原，這些習(xí)俗以有兩千多年，那么課文是如何細(xì)致的來記敘端午節(jié)的由來的呢？相信在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你就會找到答案。

46、五、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字、新詞。2、繼續(xù)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計：30 端午節(jié)的由來傳統(tǒng)節(jié)日屈原 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀詞語：佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、 駕船、尸體、習(xí)俗2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對端午節(jié)的由來你了解了多少呢？誰愿意說一說。二、細(xì)讀課文，理解感悟1、默讀課文，屈原是個怎樣的人？他為什么要投江？投江后人們是怎樣做的？人們?yōu)槭裁匆蚪锿遏兆樱肯胍幌?、畫一畫，并做好批注?、圍繞上面問題小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。3、組織全班討論。教師引導(dǎo)學(xué)生了解端午節(jié)的由來，同時抓住重點詞句，感悟屈原憂國憂民的愛國思想和老百姓對屈原的愛戴、懷念之情。4、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)點撥。 屈原：

47、憂國憂民的愛國詩人。（引導(dǎo)學(xué)生通過3自然段的內(nèi)容來理解。）（1）他忠誠愛國，很有才干。在他的輔佐下，楚國人民的生活得到了改善，百姓對他十分愛戴。（從這句話中不但要體會到屈原的才干，而且要讓學(xué)生知道他愛國愛民，并通過朗讀表達出來）（2）最后把他流放到南方去了。但是，屈原依然熱愛自己的祖國，關(guān)注人們的疾苦。他寫了很多愛國詩歌，并被人們廣泛傳頌。（此處可以結(jié)合學(xué)生收集的資料，補充一些屈原的愛國詩歌，進一步體會出屈原的憂國憂民。）投江原因：（引導(dǎo)學(xué)生通過4自然段的內(nèi)容來理解。）因秦國占領(lǐng)了楚國的首都。屈原悲憤萬分，在五月初五投汨羅江自盡。 （這部分內(nèi)容寫出了投江原因，也更突出了屈原的愛國精神?？梢砸龑?dǎo)

48、學(xué)生結(jié)合書中的插圖，想象屈原投江時的情景，再有感情地朗讀課文，深刻體會屈原的愛國之情。） 人們的做法：（引導(dǎo)學(xué)生通過5自然段的內(nèi)容來理解。） （1）楚國的百姓知道后想去就他。 （通過“放聲大哭”“像潮水一樣”說明百姓十分愛戴屈原，來就他的人很多。） （2）他們把船上的大米想藥昏江中的蛟龍，使它們無法張口。 （這些也都體現(xiàn)了對屈原的愛戴，指導(dǎo)學(xué)生讀出百姓的悲痛之情。） 投粽子的原因：（引導(dǎo)學(xué)生通過6自然段的內(nèi)容來理解。） （1）因有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”，大家想出了往江中投粽子的辦法，讓屈原能夠吃到。（2）那怎么辦呢？大家想啊，想啊，終于想出了一個辦法。（這一句說出了人們是懷著美好的愿望想

49、找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到一個好辦法。要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會出這一點。）小結(jié)：從此，每年五月初五祭奠屈原的時候，人們都往水中投粽子。這一天也逐漸成了我國的傳統(tǒng)節(jié)日。5、全班有感情地齊讀7自然段。三、課堂小結(jié)，拓展練習(xí)。1、通過同學(xué)們的理解與分析，我們認(rèn)識了一個憂國憂民詩人屈原，還知道了端午節(jié)的由來，收獲真是不小。那么你能把端午節(jié)的由來復(fù)述出來嗎？2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述。3、指名在全班復(fù)述。四、總結(jié)全文，置留作業(yè)。1、師生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。2、把端午節(jié)的由來說給家長、好朋友聽。 板書設(shè)計：30 端午節(jié)的由來屈原憂國憂民投江自

50、盡 百姓愛戴紀(jì)念屈原 練習(xí)設(shè)計：1、選詞填空。 悲痛悲憤（1）秦國攻打楚國，占領(lǐng)了楚國的首都。屈原萬分（），就在五月初五這一天，抱著石頭投汨羅江自盡了。（2）百姓在萬分（）之下，他們把船上的大米、雞蛋等食物投到水里祭奠屈原。2、造句。愛戴傳頌3、讀讀比比，說說哪一句寫得好，為什么。（1）楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們涌到屈原投江的地方想去救他。楚國的百姓知道后，放聲大哭，他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他。 （2）那怎么辦呢？大家想出了一個辦法。那怎么辦呢？大家想啊想啊，終于想出了一個辦法。4、我國的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些？這些節(jié)日又是怎樣由來的呢？能簡要地復(fù)述嗎？ 試一試，去講給你的

51、好朋聽吧！31 西門豹教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“巫、乙、娶、歹、誨”5個字。2、分角色朗讀課文，演一演課本劇。3、默讀課文，弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。教學(xué)重難點：重點：弄清西門豹是怎樣將計就計一步一步揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的。 難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)、表情，體會人物的心理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前可以預(yù)習(xí)課文并根據(jù)人物的身份制作頭飾，以方便表演。 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話導(dǎo)入激起興趣1、板書“西門豹”，誰知道這三個字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。 關(guān)于復(fù)姓，現(xiàn)已不多見。所以研究一下西門豹的姓名是有必要的。2、其實，西門豹只是戰(zhàn)國時期魏國的一

52、個小小的縣官，可歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么后來民不敢欺他？西門豹是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)字詞。（1）自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞。（學(xué)生可以動筆把課文中的生字圈畫出來。借助注音讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的辦法記憶字形。同桌間可以互讀互認(rèn)。不理解的詞語互相交流。） （2）教師檢查自學(xué)情況。1）讀詞語：巫婆 娶媳婦 為非作歹教誨乙 提醒學(xué)生注意；“乙、娶、歹”都是第三聲，要把聲調(diào)讀準(zhǔn)?！罢d”字讀第四聲，不要讀成第三聲，而且，字形要與“悔”字進行區(qū)分。 2）理解詞語：巫婆：舊社會以裝神弄鬼、騙錢害人為職業(yè)

53、的女人。 為非作歹：做各種壞事。 教誨：教訓(xùn)；教導(dǎo)。2、認(rèn)識新文體（1）請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看這篇課文有哪些特別的地方？ （2）學(xué)生交流匯報。1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。 2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景，人物的動作、神態(tài)等。 （3）教師根據(jù)學(xué)生的意見概括課文的特點，引出新的文體劇本。引導(dǎo)學(xué)生找出這些特別之處，使學(xué)生對劇本有一個初步的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)3、了解大意（1）學(xué)生自由朗讀課文，想一想，課文講了一個怎樣的故事？ （2）讀后交流。（主要講了西門豹將計就計破除河伯娶媳婦的迷信、懲治壞人的故事。）三、課堂小結(jié)，置留問題通過同學(xué)們

54、的認(rèn)真讀書，我們不但認(rèn)識了一種新的文體-劇本，還知道了西門豹破除迷信、懲治壞人的故事。那么西門豹是如何將計就計的呢？下節(jié)課，你就會明白。四、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計： 31西門豹破除迷信懲治壞人 第二課時一、復(fù)習(xí)引入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2、西門豹是如何將計就計破除迷信、懲治壞人的呢？下面，我們來仔細(xì)閱讀課文，你就會體會到西門豹所用方法的巧妙。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、請學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊探究： 西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的把戲的？他是怎么說的，怎樣做的？為什么這樣說，這樣做？其他人又有什么表現(xiàn)呢？2、學(xué)生讀文，交流討論。3、匯報學(xué)習(xí)所

55、得，教師引導(dǎo)點撥。（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神情體會人物的內(nèi)心世界，體會西門豹破除迷信、懲治壞人方法的巧妙。） 西門豹： 語言：“聽說我特地過來看看?！?“哦，讓我瞧瞧?！保垂媚锸羌?，破除迷信、懲治壞人是真。） “這個姑娘太丑了，怎么可以獻給河神呢？”（為懲治巫婆以姑娘不“漂亮”為由，不能獻給河神）“我看這么辦吧，麻煩您老人家去向河神通報一聲， 送巫婆見河神” （把巫婆投進了河里，救了那位姑娘。）“去了這么久，這點小事都辦不成，麻煩你們?nèi)ゴ咭淮摺！?（把官員投進河里，懲治了官員） “要不，你去催催?！薄澳銈円欢銈z去幫幫他們吧！”“這些年來，你們?yōu)榉亲鞔跷以趺茨莛埬隳兀?/p>

56、” （使官員說出了真相）“今天先留下就別怪我手下無情” “大家看到了問題就能解決了” （使老百姓明白了事情的真相，除迷信。） 動作：“看了一眼”“來回走了幾步” 神情：“假裝相信”“生氣”“高聲對百姓”在學(xué)生匯報過程中，教師適時指導(dǎo)朗讀。學(xué)生通過富有個性的朗讀，與文本角色進行一次跨時空的心靈對話，感受人物。 其他人物： 巫婆： 語言：“天靈靈保太平”“河神 要發(fā)大水的”“可是可不是鬧著玩的” “??！救命啊1” 神情：驚慌（從巫婆的語言及神情，體會出這也是個騙局。） 地方官： 語言：“大熱的天，大人辛苦了?！薄拔覀?？大人”“不，不救命??！” “大人，饒命??！”“這些都是被巫婆騙了。”“我們都被巫

57、婆騙了?！?神情：驚慌 動作：跪在地上（從地方官的表現(xiàn)，百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳婦”的迷信也就徹底地破除了。）4、西門豹就這樣一步一步地破除了迷信，懲治了壞人，讓百姓明白了事情的真相。 此時，你覺得西門豹是一個怎樣的人呢？其他的人呢？如果是你，還可以想出什么辦法來破除迷信？（1）學(xué)生再次通覽全文，仔細(xì)研究。 （2）學(xué)生匯報。西門豹：主持正義 為民作主 疾惡如仇 有計謀 巫婆和地方官員：貪圖利益 坑害百姓 面目丑惡在評價和交流中，加深了對人物形象的感知。想其他的辦法，不但可以發(fā)散思維，還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。四、拓展練習(xí)同們想不想根據(jù)劇本的內(nèi)容來演一演西門豹懲治壞人的這一幕呢？如果想演好

58、，你應(yīng)該怎樣去做呢？（引導(dǎo)學(xué)生把握好人物的特點，從人物的語言、動作、神態(tài)、表情來體會人物的內(nèi)心世界。）1、自己伴組小組練習(xí)表演，師巡視發(fā)現(xiàn)表演好的。2、選小組表演。五、總結(jié)全文，置留作業(yè)1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在終于明白為什么西門豹治鄴，“民不敢欺”了吧。2、學(xué)了課文，演了課劇本，你有什么感受，學(xué)到了什么？想不想把這些記下來？ 拿出你的筆，寫出你心中的真實體驗吧。 板書設(shè)計： 31 西門豹 破除迷信 為民作主 懲治壞人 練習(xí)設(shè)計：1、寫出下列詞語的反義詞。疏通漂亮謊言2、劇本中，西門豹將計就計、懲治壞人時的語言很巧妙，你最喜歡他說的哪句話？為什么喜歡？3、在這個劇本中，有許多人物，你想對他們說些什么

59、呢？請你選擇一個人物，寫幾句話。4、想象一下，西門豹在破除迷信、懲治了壞人之后，又會做些什么呢？請你續(xù)寫劇本。5、把這個劇本的內(nèi)容當(dāng)做一個故事講給你的爸爸、媽媽或朋友聽。32湯姆索亞歷險記教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學(xué)生做一個勇敢、富有正義感的人。 教學(xué)重難點：重點：復(fù)述故事情節(jié)，理解湯姆索亞是一個調(diào)皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。難點：復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。2、教師自制簡單的課件。 教學(xué)設(shè)計： 第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣1、同學(xué)

60、們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經(jīng)歷嗎？試著講一講。2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學(xué)習(xí)的湯姆索亞歷險記是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容，（板書課題：湯姆索亞歷險記）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫 美國作家）3、課前，同學(xué)們收集了馬克吐溫的相關(guān)資料，誰來介紹介紹。 簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認(rèn)識他。二、初讀課文，整體感知1、自學(xué)生字詞。（1）學(xué)生自讀課文，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語。 （2）檢查學(xué)生生字掌握情況