部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小壁虎借尾巴》教案設(shè)計(jì)

1、部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)1【教學(xué)要求】1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容；2、掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)，能用指定的字口頭組詞；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解講魚(yú)、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時(shí)間】3課時(shí)第一課時(shí)一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問(wèn)：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題。看題目，你能提出問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰(shuí)借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開(kāi)書(shū)看課文是怎么

2、講的。二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意難的聲母是n，不要讀成l。訴是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。（二）指名分段讀課文。指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。（三）教師范讀課文。注意停頓、重音、語(yǔ)氣等。讀完問(wèn)學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向誰(shuí)借尾巴？（向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴。）三、圖課文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。（一）同座二人輪流說(shuō)課文四幅

3、插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。（二）指名逐圖說(shuō)圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，注意讀出不同的語(yǔ)氣。五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。說(shuō)一說(shuō)，課文講了誰(shuí)的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。先理解一掙的意思。再問(wèn)：小壁虎為什么要這樣一掙？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁

4、虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。（三）指名讀第2自然段。理解沒(méi)有尾巴多難看哪！指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話(huà)，再指名讀這一段，懂得每句話(huà)講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫(huà)講小魚(yú)尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語(yǔ)句（搖著、用尾巴撥水），結(jié)合看圖，弄懂小魚(yú)不借尾巴的原因，認(rèn)識(shí)小魚(yú)尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚(yú)借尾巴，小魚(yú)沒(méi)有借給它。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過(guò)程。3、學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段。程序

5、：學(xué)生讀書(shū)、勾畫(huà)、看圖、思考。同座交流。全班交流。（讀第4或5段；說(shuō)勾畫(huà)的語(yǔ)句；結(jié)合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶停辉僮x這一段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么。）（五）理解第6至7自然段。1、小壁虎為什么難過(guò)，后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。2、指名讀第6段。理解很難過(guò)；尾巴沒(méi)有了，難看，別人又不借，小壁虎的心情別說(shuō)有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說(shuō)說(shuō)這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來(lái)了？通過(guò)朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，高興地叫起來(lái)的心情，指導(dǎo)讀出媽媽笑著說(shuō)的疼愛(ài)心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長(zhǎng)出了新尾巴，心

6、里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀（一）學(xué)生自讀全課文，做到正確、流利、有感情。問(wèn)：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖著、甩著、擺著，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（二）在書(shū)中畫(huà)出小壁虎三次借尾巴的話(huà)，再讀一讀。問(wèn)：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話(huà)是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生姐姐、伯伯、阿姨的稱(chēng)謂上，從第二人稱(chēng)的您字上，從商量的語(yǔ)氣行嗎？體會(huì)。）（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師

7、著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。（一）看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話(huà)雙方的不同語(yǔ)氣用稍快語(yǔ)速讀出小壁虎借尾巴既難過(guò)又急切的心情。小魚(yú)、黃牛、燕子說(shuō)明理由不借尾巴，讀時(shí)語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)讀出姐姐、伯伯、阿姨的不同聲音。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。如小壁虎一掙斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在一掙上。您把尾巴借給我行嗎？重音放在借給我三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過(guò)急切的心情。撥水、趕蠅子、掌握方向是小魚(yú)、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。（三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。（四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)

8、構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。壁共16畫(huà)，上面兩部分寫(xiě)緊湊些，下邊土字要居中寫(xiě)。虎第三筆是橫鉤，不要寫(xiě)成橫。爬第四筆寫(xiě)平些長(zhǎng)些，托住巴。訴右邊是斥，筆順是：橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)。新左下是木（第二筆應(yīng)寫(xiě)成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。）四、讀生詞卡片，抄寫(xiě)生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫(xiě)生字3遍，每個(gè)生詞寫(xiě)2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。六、準(zhǔn)備你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長(zhǎng)的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽(tīng)。部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。2、積累

9、一句句子。3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)。4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處。教學(xué)重點(diǎn)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。教學(xué)過(guò)程一、出示圖片，引入新課1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書(shū)空3、師簡(jiǎn)介小壁虎4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”5、聽(tīng)錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀二、教學(xué)第35節(jié)1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？（媒體出示自學(xué)提示）2、交流3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練出示句

10、式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤Ｕl(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)？指名讀，他們讀得怎么樣？4、師生配合讀第3節(jié)5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)7、有感情朗讀課文8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的功能9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？四、課外閱讀動(dòng)物世界部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說(shuō)明經(jīng)過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句的意思，激發(fā)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣。2、堅(jiān)持以讀為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本課文對(duì)話(huà)多.感情色彩濃的特點(diǎn)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)演，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1、出示小壁虎圖，問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？（壁虎）2、對(duì)！小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回

12、事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個(gè)故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識(shí)壁。3、讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么？板書(shū)：小壁虎為什么借尾巴？他向誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2、打開(kāi)課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（課文沒(méi)有注音。）3、課文沒(méi)有注音，那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表

13、、猜讀或請(qǐng)教別人。）4、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助。）6、出示詞語(yǔ)。（帶拼音）小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身（1）指名讀，齊讀。（2）去掉拼音再讀。7、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。8、把生字送回課文，讀通課文。9、思考剛才提出的問(wèn)題，將問(wèn)題的答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是有差異的，對(duì)不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽(tīng)完課文錄音后的第一次交流是針對(duì)全班學(xué)生的，答案連起來(lái)就是整篇故事的大概內(nèi)容，

14、這個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定的難度，所以，只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情怎樣？（傷心、難過(guò)。）那就請(qǐng)你們帶著難過(guò)的心情來(lái)讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得好。（指名讀，齊讀。）2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話(huà)，比比誰(shuí)讀得好。3、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？（出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)）小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?，?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。小結(jié)：如果小魚(yú)的尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就不能在水里游泳了，所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)。（教師范讀

15、，男女生分角色讀）設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生認(rèn)讀生字捉、條、爬、姐、您、草、房。2、學(xué)生觀(guān)察特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。4、學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀(guān)察探究，老師用最直觀(guān)的手段向?qū)W生展示寫(xiě)字的過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn)，掌握運(yùn)筆的方法，最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫(xiě)好生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽(tīng)。2、

16、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來(lái)品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解1、帶著問(wèn)題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出小壁虎說(shuō)的話(huà)，用浪線(xiàn)畫(huà)出其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。2、交流出示對(duì)話(huà)。3、指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子，你心里會(huì)怎么想？那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說(shuō)的話(huà)。4、從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話(huà)中你明白了什么？出示：小魚(yú)用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會(huì)去向誰(shuí)借呢？他們會(huì)怎么說(shuō)呢？（仿照課文續(xù)說(shuō)。

17、）學(xué)生借助搜集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）7、結(jié)果怎樣？為什么？8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間做準(zhǔn)備，交流時(shí)要有一定的彈性，學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句，主要關(guān)注他們說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度，表達(dá)是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全課文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話(huà)。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3、指小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過(guò)

18、進(jìn)入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話(huà)感悟理解課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，課后延伸1、分角色朗讀全課文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，他高興極了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢？他的朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并把編的故事寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在讀看想中，

19、理解小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過(guò)程中積累語(yǔ)言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生去積累語(yǔ)句，內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語(yǔ)言，而且理解了課文。部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)4第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、指名讀課文。3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小壁虎借尾巴。4、規(guī)范書(shū)寫(xiě)下列漢字。捉爬二、繼續(xù)理解課文1、學(xué)習(xí)第35自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。小壁虎向誰(shuí)借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書(shū)：

20、小魚(yú)老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。為什么沒(méi)有借到？說(shuō)說(shuō)他們不借的理由。（板書(shū)：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個(gè)表示他們動(dòng)作的詞（搖、甩、擺），做做動(dòng)作。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了爬呀爬，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。3、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：飛來(lái)飛去（ ）來(lái)（ ）去（ ）來(lái)（ ）去（ ）來(lái)

21、（ ）去（ ）來(lái)（ ）去7、我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因?yàn)楦髯缘奈舶投迹?），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文1、同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3、小壁虎沒(méi)有尾巴，于是就跑去向其他動(dòng)物借。你想象一下小壁虎會(huì)怎樣借？4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。5、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。6、我也會(huì)說(shuō)。小壁虎爬呀爬，爬到。他看見(jiàn)，。小壁虎說(shuō)：，？說(shuō)：不行啊，我要用尾巴。教學(xué)板書(shū)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我用示意

22、圖來(lái)表示小壁虎借尾巴的過(guò)程，讓學(xué)生嘗試用自己的話(huà)來(lái)描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣。這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果會(huì)更好一些。部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、會(huì)認(rèn)壁、墻、蚊等生字，會(huì)寫(xiě)捉、條、爬等生字。識(shí)記部首戶(hù)。2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)：了解動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

23、一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜猜是什么動(dòng)物？身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤(pán)墻上爬，專(zhuān)吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小壁虎的故事。2、揭題讀題。3、讀了課題，你有什么要問(wèn)嗎？（為什么借尾巴？向誰(shuí)借？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2、學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫(huà)出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識(shí)記。（2）說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些生字的。a、加一加：蟲(chóng)+課文蚊蟲(chóng)+它蛇親+斤新女+且姐b、利用形旁識(shí)記：壁墻部首都

24、是土，墻壁是用土做的。2、讀一讀，連一連。蚊咬撥甩傻轉(zhuǎn)三、讀課文感知1、范讀課文，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。2、自讀課文，思考課文講了什么。3、讀了課文后，你知道了什么？4、說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴，后來(lái)怎么有尾巴了。3、這篇課文講的是（誰(shuí)）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問(wèn)題：1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）2、結(jié)合插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）3、理解掙（用力擺脫），做做動(dòng)作。4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）5、帶著小壁虎難過(guò)、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4、小

25、壁虎為什么要去借尾巴？部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料?！菊n時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)切入舉偶1、猜謎語(yǔ)：出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。對(duì)話(huà)平臺(tái)一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于

26、培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒(méi)有注音，怎樣才干讀懂這個(gè)故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教他人）2、同桌互相檢查讀課文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二、識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動(dòng)參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀課文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）1、圖課文對(duì)照讀課文，考慮：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣：

27、出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚(yú)，把尾巴借給俺。通過(guò)比較朗讀，同學(xué)體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。四、評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。五、寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。2、同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。第二課時(shí)對(duì)話(huà)平臺(tái)一、導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀課文）回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的

28、說(shuō)說(shuō)，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀課文（感悟讀課文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）三、扮演（童話(huà)扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全課文。2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）3、分組扮演，全班評(píng)議改進(jìn)。評(píng)議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1、

29、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿課文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。五、寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，同學(xué)互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿(mǎn)意可重新申請(qǐng)。小鬧鐘教案(一)教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。4.滲透珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的思想教育。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)課：同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長(zhǎng)在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，

30、提醒我們?cè)缙鸫??！闭l(shuí)猜出來(lái)了?點(diǎn)評(píng):謎語(yǔ)導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。(板書(shū)課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這個(gè)“鐘”字。二、初讀課文，隨文識(shí)字。1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來(lái)，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認(rèn)字條中查一查,問(wèn)一問(wèn)同學(xué)。)請(qǐng)用你自己喜歡的方法讀課文。點(diǎn)評(píng)：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。2.同桌合作讀，相互聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。3.課文讀下來(lái)了嗎?是否需要幫助?4.同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，特別注意不認(rèn)識(shí)的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)點(diǎn)評(píng)：第3、4

31、環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來(lái)確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動(dòng)。5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)6.從課文中讀懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。點(diǎn)評(píng)：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識(shí)字的過(guò)程，而且注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)生字。1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請(qǐng)你們幫他們找朋友。請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來(lái)，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會(huì)向前邁一步，把字舉起來(lái)。其余同學(xué)如果見(jiàn)找對(duì)了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯(cuò)了，就用手勢(shì)告訴他。學(xué)生讀拼音，開(kāi)始做游戲。教師把找出來(lái)的字“鼠”

32、、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。2.有四個(gè)字見(jiàn)你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也?lái)湊熱鬧了。說(shuō)一說(shuō)，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個(gè)字，學(xué)生識(shí)記完后也把它們貼在黑板上。)3.打亂順序讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，搶讀貼出來(lái)的字。點(diǎn)評(píng)：識(shí)字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識(shí)字興趣和識(shí)字效率。4.有一個(gè)多音字，在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話(huà)，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車(chē)，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門(mén)口有一行大字。點(diǎn)評(píng)：把多音字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實(shí)際，收到了良好的效果。5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)四、看圖

33、復(fù)述課文，續(xù)編故事。1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動(dòng)畫(huà)。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫(huà)面)想一想，他還到誰(shuí)家?3.如果6點(diǎn)半到你家，會(huì)看到什么?會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際，滲透了思想教育。五、小結(jié)?？傇u(píng)：本課設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)了新課標(biāo)思想，既關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)，又照顧到了學(xué)生的個(gè)體差異、生活實(shí)際。尤其是識(shí)字方法的靈活多樣和對(duì)多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達(dá)、想象、合作等能力

34、，同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了要節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間的思想教育。小鬧鐘教案(二)設(shè)計(jì)說(shuō)明接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過(guò)發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過(guò)發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識(shí)，而且還獲得了另一種知識(shí)內(nèi)隱知識(shí)，(如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等)因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，通過(guò)討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)生字8個(gè)。

35、2識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。3熟讀課文，回答課后問(wèn)題。4通過(guò)討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)時(shí)間的珍貴。教學(xué)準(zhǔn)備1學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌。2和家長(zhǎng)一起說(shuō)一說(shuō)，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。3生字卡片，課件。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)引入新課。請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)(學(xué)生回答。)小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩(shī)歌?(學(xué)生回答。背誦詩(shī)歌長(zhǎng)歌行，語(yǔ)文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。)小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成了日記，題目是(出示課題)小鬧鐘。二、隨文識(shí)字。1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)

36、識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問(wèn)同學(xué)老師。)2老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽(tīng)老師是怎樣發(fā)音的。3誰(shuí)愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。4(識(shí)字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來(lái)讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。(老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。)5(課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。)請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過(guò)程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。)6請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。7兩人一起用你們喜歡的方法識(shí)

37、記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。8反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。三、學(xué)習(xí)課文。1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。(可以用讀書(shū)和表演的形式。)2小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問(wèn)題：(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰(shuí)的朋友?誰(shuí)是他的朋友?(2)如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣嗎?3(讀書(shū)反饋)讀書(shū)小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。(表演反饋)表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。(反饋過(guò)程中回答問(wèn)題。)4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺(jué)，是因?yàn)樯狭艘拱?。小兔子不用別人叫，自覺(jué)抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來(lái)了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)

38、間，小鬧鐘(時(shí)間)是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么?5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢?四、指導(dǎo)寫(xiě)字。(演示課件)冬冬教寫(xiě)字：冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)呢?你有好的方法嗎?(各小組討論識(shí)字好方法。)五、總結(jié)。談一談這節(jié)課你的收獲。板書(shū)：小鬧鐘貓頭鷹抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懶覺(jué)珍惜時(shí)間課后總結(jié)本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開(kāi)

39、放的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。第一篇：一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)下雨啦教案一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)下雨啦教案題：下雨啦第4時(shí)教學(xué)目標(biāo):、用一組較有方向性的線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)雨滴。、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn):感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。前準(zhǔn)備：（）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀(guān)察雨中人物、景物、動(dòng)物的特征。（）教師、學(xué)生共同準(zhǔn)備一些雨具展示在

40、教室中。（）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：（）引導(dǎo)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實(shí)物與平時(shí)不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動(dòng)物怎么樣了，樹(shù)木、花草有沒(méi)有變化，汽車(chē)開(kāi)過(guò)積水的路面會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？用噴壺向打開(kāi)的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)雨聲、觀(guān)察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)出示相應(yīng)圖片、錄像對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。（）發(fā)展階段：建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫(huà)在畫(huà)面的顯著位置，而且要畫(huà)的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時(shí)，教師出

41、示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵(lì)學(xué)生將畫(huà)面自認(rèn)為最滿(mǎn)意的部分或自認(rèn)為最重要的部分涂色，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫(huà)等形式表現(xiàn)畫(huà)面。后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫(huà)出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動(dòng)傘，感受下雨的情景。題：五彩的煙花教學(xué)目標(biāo)：、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線(xiàn)材表現(xiàn)煙花。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。教學(xué)重、難點(diǎn)：、點(diǎn)、線(xiàn)、面的應(yīng)用。、嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。第二篇：美術(shù)教案下雨啦下雨啦教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)切身體驗(yàn)表現(xiàn)生活感受的能力。2.用線(xiàn)組織畫(huà)面進(jìn)行表現(xiàn)的能力

42、。重難難點(diǎn)：重點(diǎn)，啟發(fā)兒童充分回憶下雨時(shí)的各方面景象，以及自己身臨其境的感受，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作情感。難點(diǎn)，如何運(yùn)用不同的點(diǎn)和線(xiàn)表現(xiàn)下雨時(shí)的氣氛，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)微繪畫(huà)表現(xiàn)的態(tài)度，點(diǎn)和線(xiàn)的疏密變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：下雨的有關(guān)音像資料的圖片。 教學(xué)過(guò)程：一、觀(guān)察與討論提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)下雨時(shí)的感覺(jué)。教師引導(dǎo)兒童回憶下雨時(shí)的情景。下小雨時(shí)，雨點(diǎn)淅淅瀝瀝地飄下來(lái)。下大雨時(shí)，雨點(diǎn)很大很急，發(fā)出嘩啦啦的聲音，雨點(diǎn)連成線(xiàn)。狂風(fēng)暴雨時(shí)，雨水被風(fēng)刮著打到臉上很疼，風(fēng)夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。 提問(wèn)：下雨時(shí)人們都用哪些防雨工具？教師引導(dǎo)兒童說(shuō)說(shuō)各種雨具：雨傘，雨衣，雨披，雨靴。街上的

43、人打傘，也有兩人共打一把傘，有騎車(chē)的人穿著雨披，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴二、作畫(huà)提示1.根據(jù)自己的經(jīng)歷表現(xiàn)下雨的情景。想表現(xiàn)怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？ 2.可以從雨中的人物著手表現(xiàn)，然后再添加上環(huán)境。表現(xiàn)在站牌下等車(chē)，還是在路邊行走，還是剛走出家門(mén)？ 3.下功夫?qū)⒂戤?huà)出來(lái)。不能急躁，有耐心地畫(huà)出雨點(diǎn)，點(diǎn)和線(xiàn)要有疏密變化。三、教師輔導(dǎo)1.行間巡視要與兒童頻頻交談，了解他們的想法，并給予進(jìn)一步啟發(fā)。2.根據(jù)作業(yè)進(jìn)度做有序的引導(dǎo)，使作業(yè)能步步深入。 3.注意畫(huà)面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現(xiàn)下雨的氣氛，以及人物與雨點(diǎn)的對(duì)比關(guān)系。四、作業(yè)評(píng)賞1.展示全

44、體學(xué)生作業(yè)?；ハ嘤^(guān)摩并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面表現(xiàn)。 選出自己喜歡的作品，講評(píng)線(xiàn)和點(diǎn)的運(yùn)用和表現(xiàn)。通過(guò)線(xiàn)和點(diǎn)的不同組織，表現(xiàn)雨的感覺(jué)。表現(xiàn)雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的氣氛。雨點(diǎn)疏密的排列變化會(huì)給人節(jié)奏美感。雨滴中夾雜了線(xiàn)會(huì)有速度感。這些技巧在兒童的繪畫(huà)中隨著他們的感受自然體現(xiàn)和運(yùn)用。第三篇：下雨啦教案下雨啦教學(xué)要求：1正確認(rèn)讀本課的十一個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“交頭接耳”“歪歪斜斜”“匯集”“流淌”等詞語(yǔ)的意思。積累描寫(xiě)雨的好詞好句。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。3、想象孩子們?cè)谟曛斜寂?、嬉戲的情景，感受雨的趣和雨中孩子的歡樂(lè)，學(xué)會(huì)親近自然。 教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)

45、入1、演示雷聲、出示圖片（滿(mǎn)天烏云的圖片）師：同學(xué)么聽(tīng)，這是什么聲音？看這幅圖片上有什么？聽(tīng)著這雷聲，看著這滿(mǎn)天烏云，我覺(jué)得天就要下雨啦。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下雨啦 板書(shū)課題學(xué)生齊讀二、復(fù)習(xí)檢查生字和認(rèn)字情況螞蟻搬家歪歪斜斜喝醉流淌臺(tái)階柏油 溜光鞋子 匯集跳舞銀線(xiàn)落在被小鴨三、新課1、教學(xué)1、2自然段 教學(xué)1自然段師：天要下雨啦，下雨前天空中會(huì)有什么變化呢？ 生自由讀1、2自然段找出天氣的變化生讀（2人） 教學(xué)2自然段師：除了天氣會(huì)告訴我們天要下雨啦，小動(dòng)物也會(huì)來(lái)向我們報(bào)告的，書(shū)中第二自然段都向我們介紹了幾種小動(dòng)物呢？（指名讀第二自然段）分別說(shuō)一說(shuō)燕子、 魚(yú)兒 、螞蟻是怎樣向我們來(lái)報(bào)告的，它們可能

46、會(huì)說(shuō)些什么？發(fā)揮自己的想象 找人說(shuō)（指名讀第二自然段） 師：你還知道其它的哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)向我們報(bào)告天氣情況 ？ 學(xué)生自由說(shuō)2、教學(xué)3、4自然段師：終于下雨啦，你覺(jué)得下雨時(shí)的景色怎么樣呢？我們就一起讀讀第3、4自然段吧？生讀 （指名讀兩個(gè)自然段） 師：通過(guò)剛才聽(tīng)你喜歡哪一句？它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。你為什么喜歡這句？（因?yàn)檫@主要體現(xiàn)了下雨點(diǎn)的活潑、可愛(ài)） 教師指導(dǎo)朗讀再讀 （3人）抬頭看天，小雨點(diǎn)連成一條條銀線(xiàn)，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳著舞 。你為什么喜歡這句？ 教師指導(dǎo)理解一條條銀線(xiàn)（出示圖片） 歪歪斜斜再指名讀師：通過(guò)剛才聽(tīng)這位同學(xué)讀，你仿佛看

47、到了什么？ 找人說(shuō)教師指導(dǎo)朗讀 （找人讀） 不一會(huì)兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦小雨點(diǎn)匯集在一起，變成小溪在地上流淌著。理解這樣的情景（出示圖片）它沖干凈了臺(tái)階，洗干凈了操場(chǎng)，那一條條柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。（小雨有這些作用）指名讀 師：小雨點(diǎn)還會(huì)有那些作用呢？ 生說(shuō)3、教學(xué)5自然段 師：同學(xué)們下雨了最快樂(lè)得是誰(shuí)呢？對(duì)，是我們。你們有沒(méi)有在雨中開(kāi)心的玩耍過(guò)呢？誰(shuí)愿意把自己開(kāi)心的情景說(shuō)給大家聽(tīng)呢？ 同學(xué)們說(shuō)的真有趣。那書(shū)中又是怎樣描寫(xiě)雨中孩子們快樂(lè)地玩耍的？ 自己讀第5自然段指名讀 找人說(shuō)請(qǐng)同學(xué)看這兒，老師把它寫(xiě)在了這里誰(shuí)能讀一讀呢？ 誰(shuí)能用“有的有的有的”說(shuō)一句話(huà)老師在這搜集了一些描寫(xiě)雨的好詞好句，我們

48、大家一起讀一讀吧！ 請(qǐng)同學(xué)們課下自己搜集一些描寫(xiě)雨的好詞好句，抄在自己的小本本上。如果說(shuō)你自己能寫(xiě)就更棒了。第四篇：下雨啦 教案課題：下雨啦授課時(shí)間：2015年9月21日 課時(shí):1 課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo):（一） 看一看：體驗(yàn)雨給人和動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，回憶下雨時(shí)的場(chǎng)景。（二） 畫(huà)一畫(huà)：用點(diǎn)、線(xiàn)、色表達(dá)出自己對(duì)下雨時(shí)的感受。（三） 說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)描繪下雨時(shí)的場(chǎng)景，自己對(duì)生活有什么樣的感受。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一） 用長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密不同的線(xiàn)條以及線(xiàn)狀和色彩來(lái)描繪下雨時(shí)的場(chǎng)景。（二） 引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的場(chǎng)景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。三、 教具：多媒體、雨衣、雨傘、范畫(huà)、油畫(huà)棒、水彩筆四、 教學(xué)內(nèi)容：（20）（一）1激情導(dǎo)入：動(dòng)畫(huà)片故事（下雨啦），引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)的進(jìn)入課題，并且問(wèn)學(xué)生你從動(dòng)畫(huà)中看到了什么？有哪些動(dòng)物？出示課題下雨啦2自設(shè)情景：礦泉水瓶制造下雨時(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生能身臨其境的感受和體會(huì)到生活中的雨。（二）我學(xué)會(huì)：1看一看：體驗(yàn)雨給人和動(dòng)物帶來(lái)的不同感受，回憶下雨時(shí)的場(chǎng)景。2畫(huà)一畫(huà): 用點(diǎn)、線(xiàn)、色表達(dá)出自己對(duì)下雨時(shí)的感受。- 1 傘或者穿雨衣的人，還要有雨線(xiàn)。（二）注意保持環(huán)境衛(wèi)生，保持安靜，畫(huà)面飽滿(mǎn)八、展評(píng)（教師點(diǎn)評(píng)和互評(píng)，給予小星星作為獎(jiǎng)勵(lì)，由