關于中職學校班主任工作方法探新

1、關于中職學校班主任工作方法探新論文摘要：目前，在中職學生管理方面存在很大難度。根據(jù)筆者的工作經(jīng)歷，認為中職班主任可采取如下管理方法：效勞管理法、欣賞管理法、目的管理法、自主管理法、全員管理法。論文關鍵詞：中職學校；班主任；學生管理中職學生管理是中職學校管理工作的重中之重，而班主任是學生管理的詳細施行者，全面負責班級管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個學生。如今，中職學生越來越難管理，班主任越來越難當。為了加強中職學生管理，進步中職學校育人質量，中職班主任必須尋找有效的管理方法。要探究有效的管理方法，必須理解中職學生的特點。中職學生的特點一弱勢群體中職學生屬于弱勢群體，表達在以下幾個方

2、面：1家庭處于弱勢。家長的文化程度、家庭的收入程度多處于中低階層；有些學生父母離異或感情不和，大多數(shù)學生的父母長期在外打工，學生缺少母愛或父愛。2學習上處于弱勢。大多數(shù)學生的文化成績較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。二生理性成熟度與社會性成熟度不一致生理性成熟度與社會性成熟度不一致，表如今：生理性成熟超前而社會性成熟滯后。學生年齡大多在1418歲之間，正處于“心理斷乳期，即生理性成熟期，但社會性成熟未能及時跟上，即獨立生活才能和自我管理才能不強；集體觀念和責任感淡?。慌涯嫘睦砗妥员靶睦磔^強；在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質等方面明顯弱于普高學生。三沉迷于網(wǎng)絡學習壓力比普高學生小，學生自主學

3、習才能不強，大局部學生覺得無事可做；電腦和的普及使大多數(shù)中職學生喜歡上網(wǎng)，尤其是男生，上網(wǎng)成了他們生活中必不可少的活動，有的甚至沉迷于網(wǎng)絡不能自拔。中職學校班主任工作方法針對中職學生的以上特點，班主任在班級管理中要采用剛柔并濟的方法，既要嚴格管理，又要給學生溫暖，維護學生尊嚴，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，激發(fā)學生的求知欲，合理利用網(wǎng)絡，進步學生的綜合素質。一效勞管理法班主任要樹立效勞育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情；多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家的溫暖。針對中職學生家庭弱勢的特點，班主任應多與學生談心，理解學生的家庭情況，真心關心、保護班上的每一位學生。特別是新生班

4、班主任，學生來到一個新的環(huán)境，此時與學生談心，理解學生的性格、家庭狀況及初中的學習情況，才能有的放矢地幫助學生。除了與學生進展面對面的交流外，還要利用網(wǎng)絡與學生交流?？舍槍W生喜歡上網(wǎng)這一特點，創(chuàng)立一個班級qq群，邀請全班學生參加，周末或學校放長假時，可以在網(wǎng)上與學生交流，在群里討論大家關心的問題，引導學生利用網(wǎng)絡進展學習，培養(yǎng)學生的自控才能和判斷才能。通過班主任自身的網(wǎng)上言行，教育并指導學生培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡道德。班主任要為學生創(chuàng)造各種學習條件，擴寬學生的視野，培養(yǎng)他們樂觀的生活態(tài)度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業(yè)與績效外，積極的生活態(tài)度、豁達的胸懷、開闊的視野同樣重要。此外，

5、要及時解決學生生活中的實際困難，如梅雨天為學生烘干衣物；寒冬臘月為學生送衣添暖；及時化解學生之間的誤會和矛盾，增強班級凝聚力。學生遇到挫折和困難時，應帶著班干部和其他學生一起關心幫助他，用實際行動感化學生。二欣賞管理法在班級管理中，班主任要用欣賞的目光對待每一位學生，相信人人都是獨一無二的，都是出色的，都是能成功的。加德納的多元智力理論認為：智力就其本質來說，是在一定的社會背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和消費及創(chuàng)造出社會所需要的有效產(chǎn)品的才能；就其構造來說，是由8種智力組成，即語言智力、音樂節(jié)奏智力、數(shù)理邏輯智力、視覺空間智力、身體運動智力、自我認識智力、人際交往智力和自然觀察智力，它

6、們是相對獨立、互相平等的。加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的目光去尋找、發(fā)現(xiàn)學生的每一個閃光點，如語言才能強的學生鼓勵他多寫宣傳稿；身體運動智力方面表現(xiàn)突出的學生，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽等。為了充分挖掘學生的潛能，發(fā)揮學生的特長，消除自卑，進步自信，班主任可以把每個學生的操行分定為1000分，投稿、做好人好事、參加各種比賽等，可視情況給予相應的獎分；在學校每星期的綜合測評包括衛(wèi)生、紀律、宿管、宣傳、體育等中獲得前五名，全班學生的操行分相應獎5、4、3、2、1分；假如哪個工程在全校第一，參與該工程的學生多獎2分，負責該項的班干部雙倍獎分；學生違背班規(guī)校紀，如遲到或不按時搞

7、衛(wèi)生等，第一次記錄下來，不扣分，應第二次那么加倍扣分。班主任應利用周會時間總結學生上一周表現(xiàn)，表揚表現(xiàn)好的學生，與表現(xiàn)不好的學生單獨談話，共同討論改正缺點的方法。這樣，既保護了學生的自尊心，不使學消費生逆反心理，又間接培養(yǎng)了學生區(qū)分是非的才能，不守紀律的學生會漸漸地變得守紀律，良好的學習、生活習慣隨之養(yǎng)成，集體榮譽感及責任心隨之加強。三目的管理法目的管理是上世紀中葉由德魯克提出的管理方法，它通過讓組織成員親自參加工作目的的制定，實現(xiàn)“自我控制，并鼓勵員工努力完成工作目的。在班級管理中運用目的管理法就是讓學生為自己確立一個目的，并為實現(xiàn)目的而努力?？稍诮淌以O立“我的目的欄，讓學生每周給自己制定一

8、個目的，貼在目的欄里，目的要詳細，要實在可行，內(nèi)容可以多樣化：學習、生活習慣、同學關系等都包括在內(nèi)。公開目的可以讓學生理解彼此的努力方向，互相催促，共同為實現(xiàn)目的而努力。因此，班主任不僅要培養(yǎng)學生獨立解決問題的才能，更要培養(yǎng)學生的團隊合作精神。目的欄的設立有助于激發(fā)學生的成就動機和求知欲，在班上形成一種比、學、趕、幫、超的學習氣氛，并能以學風促班風。四自主管理法自主管理法就是利用學生干部，讓學生自己管理自己，以培養(yǎng)學生的自我管理才能。這就要求班主任用心選拔和培養(yǎng)好班干部。優(yōu)秀的學生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取學生的意見，在民主選舉的根底上確定品質優(yōu)秀、為人正直、有魄

9、力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進展嚴格要求和悉心培養(yǎng)，使他們結實樹立全心全意為班級同學效勞的意識，并在同學中樹立威信，使其他同學可以自覺地團結在他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們可以獨立處理問題，成為班級管理的得力助手，實現(xiàn)學生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關系。班主任選拔和培養(yǎng)好班干部后，要放手讓他們管理班級，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛(wèi)生、就寢紀律、清查就寢人數(shù)，并負責將查寢結果及時報告給班主任。這樣，既給學生干部鍛煉的時機，又可培養(yǎng)學生的自我管理才能。五全員管理法全員管理法就是讓全校老師都參與學生管理工作。班主任要與招生老師、學生科、科任老師溝通，多方面、多渠道、多視角地理解、教育、催促、培養(yǎng)學生，利用全校老師的力量進展管理，以進步學生的綜合素質。中職學校學生大多是本校老師招進來的，進校前，招生老師就對他們比擬理解，因此，要想對新生進展全面的理解，除了與學生談話外，還必須與招生老師溝通，理解學生的生活環(huán)境，以便更有針對性地培養(yǎng)學生。班主任不可能時刻守著學生，班干部也有自己的學習任務，因此，班主任要與學生科老師溝通，多方面理解學生表現(xiàn)，共同討論教育培養(yǎng)學生的途徑和方法。中職學生的學習地點除文化根底課在教室外，其他學習地點依專業(yè)的不同而有不同的場所