五年級上冊《毛主席在花山》教學設計

1、課 題 28毛主席在花山 知識與技能1理解課文內容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。2理解重點句子的深刻含義。過程與方法繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。情感態(tài)度與價值觀 通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。教學重點1理解課文內容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。2理解課文中的重點詞句。教學難點這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的優(yōu)良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？媒體及教具準備收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。教學時間1課時。教 學 資 源 包1.要求學生用較快的速度默讀課文，說出文章中講了毛主席在花山的哪幾件事?？梢笥帽?/p>

2、較簡練的話語概括出幾件事情。在讀懂課文的基礎上，進一步討論從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么。要引導學生從具體的事實內容出發(fā)，認真仔細地體會作品所表達的思想感情。2.體會作者敘述的順序。從文字表面看，文章主要記敘了毛主席在花山村的三件事，敘述順序很清楚?？蛇M一步讓學生理解這三件事為什么要按這樣的順序安排。讓警衛(wèi)員把群眾請回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對群眾的關心。進而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對群眾的體貼、愛護。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風。三件事在思想感情的表達上是層層深入、步步推進的。同時這樣的

3、敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程，這樣的分析可以使學生體會到文章的敘述順序，要根據文章內容的需要來安排。3.本文是以寫人為主的記敘文。作者具體寫了毛主席在花山時的三件事，體現(xiàn)了毛主席的熱愛人民、關心人民的思想感情和高尚品質。用具體事件體現(xiàn)人物的思想感情和品質是小學生應該掌握的一種表達方法。在閱讀中應該讓學生加以體會。4.課外可讓學生練寫一篇以寫人為主的記敘文。題目自擬，要求寫自己所熟悉的人，以毛主席在花山為例，要通過具體事件的記敘來表現(xiàn)人物的思想品質，防止空洞說教或作鑒定式的評論。教 學 設 計集 體 備 課個 性 設 計 （一）揭示課題教師板書課題，學生齊讀。提問：“花山”是什么地方？毛主席

4、什么時候去過花山？（二）檢查學生預習情況1要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序寫的。2讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。3檢查朗讀情況。（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）（三）進一步自學，深入理解課文1提出自學要求：認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內同學討論，記下討論結果。2學生按要求自學、討論，教師巡視指導。3對學生的問題歸納整理。師生共同歸納出：（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？（3）怎樣理解課文結尾的那一句

5、話？（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？4師生共同解決以上問題。教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。（1）小組合作學習。（2）全班交流：（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）（3）指導朗讀：理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。 （三）體會文章寫法 1選取典型事例來表現(xiàn)人物品質。 2課文中哪些地方寫得詳細？哪些內容寫得簡略？作者為什么這樣安排？（四）

6、課外延伸讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。1有感情地朗讀課文。2寫一篇讀后感。 結合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的.可引導學生想一

7、想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。 板書設計:練習 設 計、在正確的讀音上打“”：碾子（ninlin） 簸箕（qiji） 沏水（qch）瓷器（cch） 笤帚（zhotio） 舀水（yoto）、比較并組詞：誠（）懇（）晾（）慢（）城（）墾（）涼（）漫（）傍（）境（）叔（）切（）榜（）鏡（）椒（）沏（）殊（）續(xù)（）湊（）釋（）株（）斷（）揍（）擇（）、選出字的準確解釋，把序號填在括號里：怕：害怕；畏懼擔心這碾子一響，就的轉到天黑，怕誤了首長的事。（）魯迅先生說：“既然說了，就不怕發(fā)表?！保ǎ┩Γ荷熘焙苊銖娭蚊飨颇胱舆€挺在行。（）戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相續(xù)