通用技術(shù)蘇教版選修1-電子控制技術(shù)-RS觸發(fā)器專題(共15張)課件

1、RS觸發(fā)器專題RS觸發(fā)器專題四年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃總結(jié)新學(xué)期開始了,本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求,結(jié)合本班實(shí)際情況,制定如下班主任工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以學(xué)?？傮w工作計(jì)劃為指導(dǎo),以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標(biāo),圍繞學(xué)校主題教育活動(dòng),提高學(xué)生的思想素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線,以學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容,注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本道德。規(guī)范班級(jí)日常管理工作,開展豐富而有意義的各種活動(dòng),努力探索班級(jí)工作的新特色。二、學(xué)生具體情況分析:四年級(jí)4班共有學(xué)生45名,男生27個(gè),女生18人。從他們以往的考試成績(jī)來看,本班學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化較嚴(yán)重。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽講,養(yǎng)成

2、了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。能堅(jiān)持寫日記,能認(rèn)真觀察周圍事物,寫出符合年級(jí)學(xué)生水平的作文。學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能自覺做好上課準(zhǔn)備,不能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),作文記流水帳。在本學(xué)期對(duì)他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。本班學(xué)生熱愛學(xué)校、班集體,團(tuán)結(jié)上進(jìn)、思想端正、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、熱愛勞動(dòng)。能按照小學(xué)生守則來規(guī)范自己的言行。但由于種種的觸發(fā)器及其在電子控制系統(tǒng)中的作用基本觸發(fā)器的記憶作用在數(shù)字電路中常常需要將某個(gè)信號(hào)(電平)保持一段時(shí)間?；居|發(fā)器邏輯圖基本觸發(fā)器波形觸發(fā)器（能夠存儲(chǔ)位二值信號(hào)的基本單元電路統(tǒng)稱為觸發(fā)器

3、。）第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用四年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃總結(jié)觸發(fā)器及其在電子控制系統(tǒng)中的數(shù)字電路中能將二進(jìn)制數(shù)據(jù)記憶住的基本單元電路稱為觸發(fā)器，其中最簡(jiǎn)單的種稱為基本觸發(fā)器，通常由2只或非門(或2只與非門)交叉連接構(gòu)成。 任何觸發(fā)器都有2個(gè)輸出端Q和 Q，正常情況下Q和Q總是反相的，即不是(Q=0，Q=1)就是(Q=1，Q=0)。(Q=0，Q=1)稱為O狀態(tài)， (Q=1，Q=0)稱為1狀態(tài)。 基本觸發(fā)器有2個(gè)輸入端S和R，S(set)稱為置位端或置1端，R(reset)稱為復(fù)位端或置0端。 若S端加觸發(fā)信號(hào)(高電平)，R端不加觸發(fā)信號(hào)，即S=1，R=O，基本觸發(fā)器被置于1狀態(tài)，此過程稱為置1；

4、若R端加觸發(fā)信號(hào)(高電平)，S端不加觸發(fā)信號(hào)，即S=0，R=1，基本觸發(fā)器被置于O狀態(tài)此過程稱為置0。第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用數(shù)字電路中能將二進(jìn)制數(shù)據(jù)記憶住的基本單元電路稱為觸發(fā)器，無論置1還是置0，當(dāng)觸發(fā)信號(hào)結(jié)束后，即S和R的輸入都是低電平時(shí)基本觸發(fā)器的狀態(tài)保持不變。由此可見，基本觸發(fā)器具有記憶作用(也稱存儲(chǔ)作用)，能存儲(chǔ)1位二進(jìn)制信息（即能存儲(chǔ)一個(gè)1或0）。第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用無論置1還是置0，當(dāng)觸發(fā)信號(hào)結(jié)束后，即S和R的輸入都是低思考下圖所示的基本觸發(fā)器在我們觀察的時(shí)刻之前曾在哪一端加過觸發(fā)信號(hào)？基本觸發(fā)器的兩個(gè)輸入端通常不應(yīng)都加觸發(fā)信號(hào)（高電平），基本觸發(fā)器輸出與輸入之間的關(guān)系如上表所

5、示。S=0,R=1第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用思考下圖所示的基本觸發(fā)器在我們觀察的時(shí)刻之前曾在哪一端加閱 讀用兩個(gè)與非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器。用兩個(gè)與非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器的觸發(fā)信號(hào)是低電平，即用0來觸發(fā)。當(dāng)置1端S加觸發(fā)信號(hào)，置0端R不加觸發(fā)信號(hào)，即S=0，R=1時(shí)，基本觸發(fā)器置1；當(dāng)置0端R加觸發(fā)信號(hào)，置1端S不如觸發(fā)信號(hào)，即R=0，S=1時(shí)，基本觸發(fā)器置0；當(dāng)兩輸入瑞皆不如觸發(fā)信號(hào)，即S=1，R=1時(shí)，基本觸發(fā)器狀態(tài)不變，處于記憶狀態(tài)。-第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用閱 讀用兩個(gè)與非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器。-用兩個(gè)與非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器的功能表和波形圖都不同于用或非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器，但它們?cè)陔娮涌刂葡到y(tǒng)中的作

6、用是一樣的。第四節(jié) 數(shù)字電路的應(yīng)用用兩個(gè)與非門構(gòu)成的基本觸發(fā)器的功能表和波形圖都不同于用或觸發(fā)器：數(shù)字電路的基本單元是門電路和觸發(fā)器，觸發(fā)器又是由門電路構(gòu)成。在數(shù)字電路中門電路用于實(shí)現(xiàn)各種邏輯關(guān)系，觸發(fā)器用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)。觸發(fā)器能將二進(jìn)制數(shù)據(jù)記住的基本單元電路具有存儲(chǔ)記憶功能。觸發(fā)器：數(shù)字電路的基本單元是門電路和觸發(fā)器，觸發(fā)器又是由門電1QQSR1&QQSR&SRQQ00011011SRQQ111001001QQSR1&QQSR&SRQQ00011011SRQQ2.如圖所示電路，K為點(diǎn)動(dòng)開關(guān)，初始狀態(tài)V2不發(fā)光。以下關(guān)于該電路說法正確的是（ ）A.光線暗時(shí)，V1導(dǎo)通，V2發(fā)光B.光線亮?xí)r，V1截止

7、，V2不發(fā)光C.光線暗時(shí)，V2發(fā)光，光線亮?xí)r，V2仍保持發(fā)光狀態(tài)D.該電路為光控路燈電路，光線暗時(shí)V2發(fā)光，反之不發(fā)光2.如圖所示電路，K為點(diǎn)動(dòng)開關(guān)，初始狀態(tài)V2不發(fā)光。以下關(guān)于 3. 如圖所示電路，當(dāng)按下K1后放開，再按下K2后放開，V1與V2狀態(tài)是（ ）A.V1不發(fā)光，V2不發(fā)光 B.V1不發(fā)光，V2發(fā)光 C.V1發(fā)光，V2不發(fā)光 D.V1發(fā)光，V2發(fā)光 3. 如圖所示電路，當(dāng)按下K1后放開，再按下K2后放開，V4.如圖所示為小通同學(xué)為自己的電腦主機(jī)設(shè)計(jì)的散熱電路。其中Rt1、Rt2為負(fù)溫度系數(shù)熱敏電阻。其基本原理是：當(dāng)機(jī)箱內(nèi)溫度超過32時(shí)，電風(fēng)扇M啟動(dòng)開始降溫，當(dāng)溫度低至20時(shí)，電風(fēng)扇停止轉(zhuǎn)動(dòng)。根據(jù)上述材料，回答下列問題：4.如圖所示為小通同學(xué)為自己的電腦主機(jī)設(shè)計(jì)的散熱電路。其中R(4)使用一段時(shí)間后電路出現(xiàn)故障，經(jīng)檢測(cè)小通決定利用手頭的CC4001（四2輸入或非門）集成芯片對(duì)其中的部分原件進(jìn)行替換。請(qǐng)?jiān)谙聢D中的兩個(gè)虛線框內(nèi)選擇合適的端子，將電路連接完整，要求電路原有的功能不變。 (4)使用一段時(shí)間后電路出現(xiàn)故障，經(jīng)檢測(cè)小通決定利用手頭的C5. CB7555。輸 入輸 出2腳S6腳RQ1/3Vcc 1/3V