小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)八可能性《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 可能性教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容： 西師版六年級(jí)上冊(cè)教科書第93頁例1、例2，描述簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 教學(xué)目標(biāo)：1.知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能夠準(zhǔn)確判斷可能性的大小，通過實(shí)踐操作，體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。 2.在學(xué)習(xí)可能性的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)和觀察能力。3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活知識(shí)數(shù)學(xué)化。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能夠準(zhǔn)確判斷可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。教學(xué)準(zhǔn)備: 教具準(zhǔn)備：多媒體課件

2、、小球、轉(zhuǎn)盤等。 學(xué)具準(zhǔn)備：小球、轉(zhuǎn)盤、練習(xí)本等。教學(xué)過程： （一）新課導(dǎo)入 教師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)有關(guān)阿凡提的故事。多媒體課件播放“阿凡提的故事”：阿凡提在財(cái)主巴依老爺家做長(zhǎng)工，按約定年底阿凡提向巴依老爺討要工錢，阿凡提得到了一袋硬幣。巴依老爺心疼硬幣，生出一個(gè)歹計(jì)，說：“阿凡提你必須把這一袋硬幣往上一拋，如果落下都是正面朝上，那么你才能拿走這袋硬幣?！蹦銈冋J(rèn)為阿凡提會(huì)得到金幣嗎？為什么?預(yù)設(shè)：不可能,因?yàn)椴豢赡苋空娉?。教師：元旦老師讓大家通過抽簽的方法決定自己表演的節(jié)目,你會(huì)抽到什么節(jié)目?為什么? 預(yù)設(shè)：可能會(huì)抽到，也可能會(huì)抽不到，不能夠確定。 師小結(jié)引導(dǎo)，

3、以上這些都屬于可能性事件,從而引入新課可能性。（板書課題：可能性） （二）探究新知 1.教學(xué)例1。 投影出示例1情境圖：摸球游戲。 教師：出示袋中有3個(gè)相同的球，分別標(biāo)上數(shù)字1、2、3。從袋中任意摸出一個(gè)?？赡苊鰩滋?hào)球？ 讓學(xué)生猜一猜。 預(yù)設(shè)：學(xué)生：可能摸出1號(hào)球、2號(hào)球或3號(hào)球。有3種可能的結(jié)果。 教師：大家想一想，這三種結(jié)果的可能性相同嗎？怎樣進(jìn)行驗(yàn)證？然后讓學(xué)生同桌試一試，一共摸30次，將每次摸球的結(jié)果記錄在下面的表格中。學(xué)生同桌之間完成摸球游戲，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)反饋：從袋中摸出每個(gè)號(hào)球的可能性是相同的。 教師根據(jù)學(xué)生反饋情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。2.教學(xué)例2投影出示例2情境圖轉(zhuǎn)盤游戲：

4、出示一個(gè)大的轉(zhuǎn)盤在講臺(tái)上(上面有兩個(gè)區(qū)域，紅色區(qū)域大，黃色區(qū)域小)。 游戲：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性大？你有什么方法得出這個(gè)可能性的大??？ 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，將指針落在紅色區(qū)域、黃色區(qū)域的次數(shù)記入下表。讓學(xué)生小組內(nèi)完成，一人轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，另一人負(fù)責(zé)記錄。（讓每個(gè)小組都轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤20次）學(xué)生開始轉(zhuǎn)盤游戲，教師巡視指導(dǎo)。匯報(bào)反饋：生1：我們組指針落在紅色區(qū)域15次，指針落在黃色區(qū)域5次。生2：我們組指針落在紅色區(qū)域14次，指針落在黃色區(qū)域6次。生3：我們組指針落在紅色區(qū)域16次，指針落在黃色區(qū)域4次。教師提問：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？預(yù)設(shè)：紅色區(qū)域比黃色區(qū)域大，指針落在紅色區(qū)域比落在黃色區(qū)域的可能性大

5、；也可以說，指針落在黃色區(qū)域比落在紅色區(qū)域的可能性小。 教師根據(jù)學(xué)生反饋情況給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師小結(jié)游戲規(guī)則的公平性及事件發(fā)生的可能性。（三）鞏固新知 1.處理教材第94頁課堂活動(dòng)第1題：游戲。 有10張相同的卡片，記有數(shù)字0,1各5張，甲、乙兩人輪流任取一張（取后放回，和勻后再?。?，取出1得1分，取出0不計(jì)分。 兩人取相同的次數(shù)，誰得分多誰勝。你認(rèn)為甲、乙誰獲勝的可能性大？讓同桌兩名同學(xué)用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲，一人代表甲，一人代表乙，把結(jié)果記錄在上表中。 引導(dǎo)學(xué)生：取的次數(shù)越多，得分就越接近，勝的可能性就越接近，兩人獲勝可能性相同。 2.處理教材第94頁課堂活動(dòng)第2題。袋子里有4個(gè)顏色不同，其它

6、都相同的玻璃球。任意摸出一個(gè)玻璃球，摸出紅色球的可能性與摸出不是紅色球的可能性，哪個(gè)大？摸出紅色球的可能性與摸出白色球的可能性，哪個(gè)大？ 可以讓學(xué)生實(shí)際操作，驗(yàn)證摸出的結(jié)果。也可以讓學(xué)生小組內(nèi)先交流討論，然后反饋匯報(bào)，集體訂正評(píng)價(jià)。（四）達(dá)標(biāo)反饋 1.擲硬幣時(shí)，有可能（ ）面朝上，也有可能（ ）面朝上，如果連續(xù)擲10次，大約有（ ）次正面朝上。 2.任意從裝有10枚白子和1枚黑子里摸出1枚子，會(huì)出現(xiàn)（ ）種可能的結(jié)果，可能摸到（ ）棋子，也可能摸到（ ）棋子。 3.如下圖，每次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤1圈以上，等轉(zhuǎn)盤停下后，指針落在哪個(gè)區(qū)域的可能性最大？落在哪個(gè)區(qū)域的可能性最??？ 4.自己設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，每次轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤1圈以上，指針落在黃色區(qū)域最大，落在藍(lán)色和紅色區(qū)域的可能性相同？ （五）課堂小結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？有什么感想？ 學(xué)生談自己的收獲和感想。（六）布置作業(yè)1.盒子里有1個(gè)白球和2個(gè)黑球，球的形狀、大小都完全相同。任意摸一個(gè)球，有（ ）種結(jié)果，可能摸到（ ）球，有可能摸到（ ）球。 2.如圖是可自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤被分成8個(gè)在相等的