小學數(shù)學西南師大六年級上冊六分數(shù)混合運算教學設計

1、2023年課堂教學大比武活動教學設計表一、基本信息學校樂至縣良安鎮(zhèn)中心小學課名簡便計算的復習（一）教師姓名陳莉學科（版本）西南師范大學出版社章節(jié)6章課時第 1 課時年級6年級二、教學目標1、熟記5個運算運算定律和2個運算性質，會運用它們進行正確、合理、靈活地計算。 2、養(yǎng)成認真讀題，仔細觀察，會根據題的特點選擇運算律或性質進行簡便計算，提高的辨析能力和計算能力。3、體驗數(shù)學的轉化思想（數(shù)的變形、拆分）和數(shù)形結合思想的妙用。 4、在學習中學會合作交流，體會計算的樂趣，享受成功喜悅。 三、學習者分析學習者為六年級學生，經過五年多的正規(guī)的學校教育和環(huán)境的影響，學生的學習能力已經加強了，自己有一定自學

2、能力，課前能獨立地進行預習、課后復習，自我意識，自我控制能力以及自我主張都已經達到一個新的標準，大部分學生已經認識到學習是一種義務，學習也變得較為主動。從知識儲備方面來看，學生多年的學習，大部分同學無論是整數(shù)，還是小數(shù)以及最近學習過分數(shù)計算都掌握得較好，都具有一定的計算能力，對有關運算順序、方法都明白，清楚。再有前面在學習整數(shù)、小數(shù)時已經學習過運用五個定律與兩個性質進行簡便計算。同時6年級學生需要從三四年級的“聽課+完成作業(yè)”的學習方法和習慣的基礎上加以改變。教師對一些簡單的內容可以省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，對于剩下部分通過學生獨學，合作探究，讓學生自己理解掌握。但也有一部分學生經

3、常出現(xiàn)計算失誤，口算混亂，主要是算理不清如減法性質的運用，再如運用交換結合律時不能很好做到“帶著符號搬家”，運用乘法分配律運用有誤，沒有很好掌握好。同時由于小學生思維能的因素。感知試題時總是受到容易計算，能簡便計算、比較熟悉等因素刺激的作用，以至于把運算法則，運算定律等知識忽略掉而造成干擾，對于相識的知識點往往難以區(qū)分。還有一部分學生不良的學習習慣如計算粗心，書寫潦草，做題時只求速度，不求質量，不注意審題、檢查也是容易造成計算失誤。這些都需要學生通過自我發(fā)現(xiàn)自我矯正，自我內化，才能把知識學到手，因而也只能把課堂還給學生，充分體現(xiàn)學生是課堂學習的主體，才能真正實現(xiàn)教會學生學會學習。 四、教學重難

4、點分析及解決措施教學重點：是正確運用運算定律和性質，快速進行簡便計算并提高思維能力。教學難點：靈活運用運算定律和性質進行正確計算。解決措施1、讓學生通過獨立觀察，思考，分析辨認，找出題的特征與所學的定理性質相聯(lián)系有效的結合或分配，從而確定解題的方法與步驟。通過小組合作學習與交流，并學會歸納總結，形成從觀察、思考、再到解決的完整過程，使知識得以內化。通過學生人人參與，人人都擔任小老師的角色，上臺講解與展示的激勵機制，使所學知識達到鞏固提高，提高課堂是學生學習主人的責任意識，使知識得以學深學透。同時也提高學生的表達能力以及組織溝通能力。讓學生相互點評，取長補短，達到共同提高。運用新媒體技術，直觀省

5、時，達到課堂教學的高效。五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內容學生活動媒體作用及分析 一、導入激趣引入師：我知道同學們都非常喜歡數(shù)學，計算時總希望算的又對又快，怎么才能算得又對又快呢？（出示課題：簡便計算的復習）學生齊讀學習目標師：出示1、課題2、學習目標ppt二、接受學習的挑戰(zhàn)1、挑戰(zhàn)前的熱身活動2合作探究挑戰(zhàn)第一關、3、了解運算律和性質注意事項。練就一對火眼金金挑戰(zhàn)第二關4、深入探究勇闖第三關，爭當小老師。三、拓展延伸掌握簡便計算的基礎：“湊整”會根據題的特征選擇運算定律或性質進行簡便計算正確運用運算律和運算性質靈活運用運算律和性質進行簡便計算。讓學生充分合作探究尤其數(shù)的

6、交換變形或對數(shù)的拆分以便運用運算律或性質進行簡便計算。1、拓寬學生的思維。2、體驗到數(shù)形結合的妙用。1、師：請同學們用題單1題所給的數(shù)從中任選兩個數(shù)編一個口算題，看看那組同學又快又好，開始！2、巡視3、對臺上臺下同學的完成情況的點評或補充教師組織調控。1、師：讓我們共同第一關的挑戰(zhàn)。2、師：巡視，點撥。3、學生獨學、對學完成第2題。3、師：板書運算律和性質4、師：點評臺上臺下同學完成情況5、師：有不明的或不會的嗎？如果都掌握了我們就進入下一關好嗎!教師組織調控。1、師：巡視點撥2、學生獨學、對學完成第3題3、點評臺上臺下同學完成情況。4、師：都聽清楚了嗎？有補充的嗎？進入下一關！師：組織調控。

7、1、老師巡視點撥。2、學生獨學完成題33、學生對不能直接運用運算律或性質的題的特征進行充分討論，交流4、學生互評5、師：補充點評6、大家聽明白沒有，懂了嗎？還有補充的沒有？7、師：補充強調，并宣布進入下一關！師：出示第5題。1、是引導學生觀察思考，找出題的特征。2、師：介紹用圖示法解答此題3、老師用ppt演示解題的過程。1認真看清每一個數(shù)。2、仔細辨別兩個數(shù)間是否存在某種聯(lián)系。3、根據特征編題4、組內交流5、統(tǒng)一意見。1、認真看清每一個數(shù)。2、仔細辨別兩個數(shù)間是否存在某種聯(lián)系3、根據特征編題4、組內交流5、統(tǒng)一意見6、一組同學上臺展示，臺下同學注意傾聽7、臺下同學對臺上同學展示給以點評。1、學

8、生獨學2、合作交流3、一組同學上臺匯報展示挑戰(zhàn)成果 4、臺下同學認真傾聽思考。5、一名學生對本組題特征及解法做一小結6、臺下同學積極參與到給臺上同學展示的情況點評。1、學生獨學2、組內合作交流3、統(tǒng)一思想與方法4、爭取上臺匯報展示5、臺上同學匯報展示，臺下同學認真傾聽思考。6、一名同學為本組所承擔的任務給以小結。7、臺下同學為臺上同學給以點評。1、學生觀察思考。2、學生觀看傾聽師：出示（ppt）1、題單I題運用多媒體可以快速進入學習環(huán)節(jié)，節(jié)約時間，提高效率。2、凸顯學習的目標和學習的重難點以引起學生的足夠重視3、快速集中學生的注意力。師：出示2題（ppt）1、按組內所分給每一位同學的任務逐一匯

9、報展示。2、多媒體的作用可以直觀展示每一位同學對每一個題思考和解答的過程，為臺下的同學給以深刻的印象，使之理解所學知識。師：出示3題(ppt)1、分組展示2、按組內分給每一位同學的任務逐一匯報展示3、多媒體為學生提供展示的平臺，可以直觀呈現(xiàn)思考和解答的全過程師：出示4題（ppt）1、分組展示2、按組內分給每一位同學的任務逐一匯報展示3、多媒體為學生提供展示的平臺，可以直觀呈現(xiàn)思考和解答的全過程突出數(shù)的交換、結合以及數(shù)的合理拆分，體會數(shù)學的轉化思想重要的數(shù)學思想。1、師：出示5題（ppt）2、師講解并演示多媒體為學生提供直觀呈現(xiàn)思考和解答的全過程3、讓學生體驗到數(shù)形結合思想的妙用，激發(fā)學生的學習

10、興趣，享受到數(shù)學的學習樂趣。四、小結鞏固所學知識和運用知識解決問題思考方法，解題方法。通過說本節(jié)課的收獲或疑惑，加深對本節(jié)課知識點印象。教師引導學生回顧，談收獲；談體會。生：回顧，思考。暢所欲言談自己的收獲與體會1、師：時間過得真快，這節(jié)課又塊結束了。請你說一說你有哪些收獲？還有哪些不懂的有關？2、師：簡便計算知識還有很多等著聰明的你們去發(fā)現(xiàn)！師：出示ppt五、總結學生當小小設計 師，放松心情，享受自由發(fā)揮的樂趣，同時使知識達到真正理解掌握，學以致用師：1組織引導，2、巡視點撥3、展示學生的設計，并請同學講一講自己的設計想法。4、師：引導學生總結1、生說收獲或疑惑。2、完成課后提升做一個小小設

11、計師。3、學生合作交流。4、生：講設計過程。出示ppt審題重要，觀察特征、符號，依據定律、性質，湊整達到簡算目的。六、教學流程圖精編學案，引導學生自學精編學案，引導學生自學課前準備預習教材，完成學案課前準備預習教材，完成學案培訓組長，展評分工培訓組長，展評分工 課堂教學 學生活動教師活動 課堂教學 學生活動教師活動獨學 思考 展示 互評獨學 思考 展示 互評課件 導入新課、展示目標自主學習，挑戰(zhàn)前熱身活動課件 導入新課、展示目標自主學習，挑戰(zhàn)前熱身活動獨學 討論 合作交流 統(tǒng)一意見獨學 討論 合作交流 統(tǒng)一意見課件、 組織引導、課件、 組織引導、巡視、 布置展評合作探究，挑戰(zhàn)第一關合作探究，挑戰(zhàn)第一關展示 點評展示 點評 成果交流展評 精講點撥 成果交流展評 精講點撥獨學 討論 合作交流 統(tǒng)一意見獨學 討論 合作交流 統(tǒng)一意見課件、 組織引導、課件、 組織引導、巡視、 布置展評合作探究，挑戰(zhàn)第二關合作探究，挑戰(zhàn)第二關 成果交流展示 點評展評 精講點撥 成果交流展示 點評展評 精講點撥深入探究，勇闖第三關課件、 組織引導、巡視、 布置展評深入探究，勇闖第三關課件、 組織引導、巡視、 布置展評獨學