四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白銀仙境的悲哀》課件及教學(xué)反思【三篇】

1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白銀仙境的悲哀課件及教學(xué)反思【三篇】【篇一】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白銀仙境的悲哀課件教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，在閱讀中積累含有“靜”或“美”字的詞語(yǔ);理解“人間仙境、情不自禁、面目全非”等詞的意思。2、能默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、了解白銀仙境面目全非的原因。2、明白人類(lèi)的悲哀是失去賴(lài)以生存的自然環(huán)境。教學(xué)工具：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、圖片導(dǎo)入，感受仙境美。師：上課前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)木，令人

2、感到心曠神怡。看到清澈的河流)2、是啊!這樣的地方令大家都心馳神往，今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有一個(gè)很特別的名字叫白銀仙境二、整體感知1、學(xué)習(xí)新詞。師：打開(kāi)書(shū)本讀讀課文，看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎?指名讀、齊讀。2、師：在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看到的圖片內(nèi)容是非常吻合的?(學(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形)(1)“五彩繽紛”的“繽”注意是平舌音。(2)“隨風(fēng)搖曳”中的“曳”的字形，注意最后一筆是撇。板書(shū)：空氣清新3、找出文中帶有這些詞語(yǔ)的句子，感情朗讀。(個(gè)別讀、配樂(lè)朗讀)區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累“美”的詞語(yǔ)。(優(yōu)美：美好幽美：幽靜美麗)(幽靜比優(yōu)美更多了一

3、層幽靜、幽雅的意思。)(秀美、鮮美、華美、健美、純美)等4、結(jié)合圖片，想象說(shuō)話(huà)。師：是啊，白銀仙境太美了，請(qǐng)同學(xué)看看圖，請(qǐng)同學(xué)想象一下，白銀仙境還會(huì)有哪些美景呢?(選擇其中的一句說(shuō)。)5、齊讀課文13節(jié)，再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。要求學(xué)生反復(fù)讀第1節(jié)。6、出示句子：讀句子，理解情不自禁(自己控制不住自己的感情。)師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō)：(學(xué)生跟讀)7、過(guò)渡：人間仙境會(huì)有怎樣悲慘的遭遇呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固1、指導(dǎo)感情朗讀課文13節(jié)，要求學(xué)生當(dāng)堂背誦第1節(jié)。2、用幾句話(huà)來(lái)介紹白銀仙境。【篇二】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白銀仙境的悲哀課件1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，在

4、閱讀中積累四字詞語(yǔ)；理解人間仙境、情不自禁、面目全非等詞的意思。2、能默讀課文，了解課文主要寫(xiě)了一個(gè)原本環(huán)境幽美、空氣新鮮的小鎮(zhèn)，由于人為的原因變得面目全非。3、通過(guò)了解白銀仙境的今昔，懂得要保護(hù)自然，愛(ài)護(hù)自己的生存空間。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、能結(jié)合課題和課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱睦斫狻?、理解課文為什么要以白銀仙境的悲哀為題。教學(xué)工具：多媒體工具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課、揭示課題。1、感受仙境美。（媒體出示圖片）師：上課前，老師先請(qǐng)大家?guī)讖垐D片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（看到了郁郁蔥蔥的樹(shù)木，令人感到心曠神怡。看到清澈的河流。）2、是??！這樣的地方令我們大家都心馳神往，今天我們也要去一個(gè)環(huán)境相當(dāng)幽美的地方，它還有

5、一個(gè)很特別的名字叫白銀仙境3、媒體出示課題：白銀仙境二、初讀課文，感受美景。1、檢查預(yù)習(xí)曾經(jīng)、幽美、郁郁蔥蔥、清澈、五彩繽紛、格外、狩獵、安逸、喧鬧、仙境、隨風(fēng)搖曳、情不自禁、令人神往、透明、突發(fā)奇想、罐子、污染、喜不自勝、分析、抵御、蜂擁而來(lái)、沉寂、吵吵嚷嚷、川流不息、驅(qū)趕、垃圾、殘羹剩飯、面目全非、彌漫、履行、拯救，師：打開(kāi)書(shū)本讀讀課文，看看這些新詞你能過(guò)關(guān)嗎？指名讀、齊讀。2、師：在這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)與我們剛才所看的圖片內(nèi)容是非常吻合的？（學(xué)生可以隨意選擇詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，隨機(jī)指導(dǎo)字音、字形）五彩繽紛的繽注意是平舌音。隨風(fēng)搖曳中的曳的字形，注意最后一筆是撇。區(qū)分優(yōu)美和幽美的不同，積累美的詞語(yǔ)。

6、3、結(jié)合圖片，想象說(shuō)話(huà)。（媒體出示說(shuō)話(huà)練習(xí)）：白銀仙境是個(gè)非常幽美的小鎮(zhèn)，那里有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有。那里有清澈的小河，河里有。（學(xué)生可以選擇其中的一句說(shuō)。）4、齊讀課文13節(jié)，再一次來(lái)感受一下白銀仙境那世外桃源的芬芳。5、讀句子，理解情不自禁媒體出示句子：羅賓遜情不自禁地說(shuō)：這里太美了，有令人神往的自然環(huán)境和吸不盡的新鮮空氣。師：難怪羅賓遜會(huì)情不自禁地說(shuō)：（學(xué)生跟讀）三、研讀課文，感受悲哀。（一）學(xué)習(xí)第69節(jié)，了解人間仙境的遭遇。師：白銀仙境這么美，作者為何要用上悲哀這個(gè)詞語(yǔ)呢？板書(shū)并媒體出示：的悲哀1、讀讀課文69節(jié)，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的白銀仙境。2、師小結(jié)：此時(shí)此刻我們能

7、用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括面目全非，說(shuō)明它早已改變了原來(lái)的模樣。（板書(shū)：面目全非）（二）結(jié)合課文，談?wù)劯惺堋?、此刻你的心情怎樣？（很心痛，很惋惜，怨恨，為人類(lèi)做出這樣的的舉動(dòng)而感到自責(zé)）2、（媒體出示）：目睹這一切，我想說(shuō)：。（重點(diǎn)表達(dá)自己的心痛、惋惜的心情。）3、感受悲哀。（1）師：如此的一個(gè)世外桃源竟然成了有著難聞惡臭、垃圾成堆的污染之地這真是大自然的悲哀，你認(rèn)為眼前的這一切還會(huì)是誰(shuí)的悲哀？（人類(lèi)的悲哀、羅賓遜的悲哀、動(dòng)植物的悲哀）（2）感受羅賓遜的悲哀，讀出失望的語(yǔ)氣。4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者用白銀仙境的悲哀為課題好不好？媒體出示句子：他非常失望，找到鎮(zhèn)長(zhǎng)，說(shuō)：這里的清新空氣已早破壞，我不能履行合同了

8、，你應(yīng)該盡快設(shè)法拯救白銀仙境。（三）找出變化的原因。1、人間仙境怎么會(huì)變得面目全非？找到有關(guān)小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2、學(xué)生交流3、是啊，這些可都是人為的破壞。板書(shū)：人為的破壞四、復(fù)習(xí)鞏固，提高認(rèn)識(shí)。1、合作讀，感受白銀仙境變化之大。女生讀13節(jié)，男生讀69節(jié)。2、看到這樣的現(xiàn)象我們都感到心痛，你們有沒(méi)有什么好辦法來(lái)拯救白銀仙境呢？和同桌商量。（通過(guò)種植樹(shù)木，把難聞的氣味去除掉，；收拾垃圾，制定環(huán)境衛(wèi)生規(guī)則；）幽美的白銀仙境已變得面目全非！昔日_，如今_。這真是白銀仙境的悲哀?。?shù)林、野花、小鳥(niǎo)、小河、空氣、居民）【篇三】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白銀仙境的悲哀教學(xué)反思白銀仙境的悲哀這篇課文敘述了一個(gè)有著仙境

9、般名字和仙境般環(huán)境的小鎮(zhèn)白銀仙境，如何由于人類(lèi)自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們?nèi)祟?lèi)的悲哀是失去賴(lài)以生存的自然環(huán)境，呼吁我們保護(hù)自然，保護(hù)人類(lèi)的生存空間。教學(xué)中，我感到比較好的是：1、我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題：“這個(gè)仙境般的小鎮(zhèn)，原先，那里的_，現(xiàn)在_，這真是白銀仙境的悲哀啊！”意圖是讓學(xué)生自己讀讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂白銀仙境的悲哀是什么。由于有了文本提供的語(yǔ)言信息，學(xué)生的表達(dá)就顯得不空洞了。學(xué)生完成這個(gè)填空，也就讀懂了白銀仙境的悲哀是什么了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又進(jìn)行了寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。2、小小爭(zhēng)辯“究竟是誰(shuí)的錯(cuò)？”的設(shè)計(jì)能在課堂中“一石激起千層浪”。爭(zhēng)辯的設(shè)計(jì)其一使學(xué)生深入探討了白

10、銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學(xué)生從不同角度、不同層次來(lái)理解課文。從思維的角度說(shuō)，學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性、深刻性能得到體現(xiàn)；從表達(dá)的角度說(shuō)，學(xué)生的表達(dá)能力和演講能力得到鍛煉；從社會(huì)需求說(shuō)，學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到培養(yǎng)。這也正是二期課改所呼喚的。3、攀登題的設(shè)計(jì)課堂知識(shí)內(nèi)化為課外的續(xù)寫(xiě)。讓學(xué)生必須跳一跳才能摘到果子吃，這無(wú)疑是快樂(lè)的。文章敘述的是仙境的悲哀，教學(xué)中教師的輔助性學(xué)習(xí)，如釋詞、說(shuō)句練習(xí)、結(jié)合文本內(nèi)容理解后的感悟，都是有意識(shí)地滲透寫(xiě)作知識(shí)等，都為課后攀登題續(xù)寫(xiě)仙境重生的喜悅作了鋪墊。讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的語(yǔ)言體系旋即內(nèi)化自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這種有目的性地針對(duì)文本進(jìn)行的有效拓展，更能使學(xué)生的表達(dá)能力扎扎實(shí)實(shí)提高。不足之處是感到：1、一直思考小學(xué)語(yǔ)文是不是應(yīng)該追求太動(dòng)感、太熱鬧。因?yàn)樽约阂猜?tīng)過(guò)許許多多的示范課，大多是熱熱鬧鬧動(dòng)靜十足。反思后，我覺(jué)得常態(tài)的語(yǔ)文課教學(xué)需要的是靜場(chǎng)效應(yīng)，應(yīng)該是讓學(xué)生靜讀、靜思，語(yǔ)文教學(xué)的靜場(chǎng)也許就像美學(xué)中的留白吧。我想課堂上的靜讀、思、寫(xiě)，才是深入學(xué)生思想的教學(xué)。譬如我在課的開(kāi)始由于自己過(guò)于擔(dān)心會(huì)給聽(tīng)課老師冷場(chǎng)的感覺(jué)，所以我的整體感知課文，我是要求學(xué)