小學數(shù)學人教一年級下冊以內(nèi)的退位減法以內(nèi)的退位減

1、20以內(nèi)的退位減（十幾減9） 的教學設計教學內(nèi)容：教材第810頁的例1及“做一做”。教學目標：1.讓學生借助操作、畫圖等方式初步理解“破十法”，掌握十幾減9的退位減法的基本方法，并能正確口算十幾減9。2.培養(yǎng)學生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、通過操作，小組合作，使學生學會與他人合作與交流。重點難點：1.初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。2.培養(yǎng)學生算法多樣和解決問題的能力。教具準備：小棒、課件教學過程：一、復習1、1個十和4個一合起來是（ ）。16里面有（ ）個十和（ ）個一。2、在方框里填上合適的數(shù)。 9+（ ）=12 （ ）+9=13 9+（ ）=15

2、 9+（ ）=16 10 9 =（ ） 13 - 3 - 6=（ ）二、創(chuàng)設情境，揭示課題并質(zhì)疑。1、春節(jié)那天，許多小朋友去新世紀廣場參加了一次有趣的游園活動。（出示：教材8頁9頁）請仔細觀察，小朋友們做了些什么游戲呢？我們一塊兒去看看，小朋友買氣球的情景吧？2、（出示情景圖）觀察氣球圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說兩句完整的話？板書：3、你能提出什么數(shù)學問題嗎？學生列式（生回答，板書：還有幾個？15-9）揭題：學生齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么問題？三、教學互動，探究算法。1、探索十幾減9的計算方法。15-9等于幾應該怎樣算呢？請先獨立思考，可以動手擺一擺，畫一畫，再在小組內(nèi)把自己想法交流一下

3、。學生嘗試計算，小組交流。匯報、交流計算過程和方法。15 9 = 6 5 10 1 破十法：先從10里15 9 = 6 5 10 1指圖中哪一步？板書：（2）想加算減：想9加幾得15？9+6得15，所以15-9=6。（板書：9+（6）=15，15-9=6）15 9 = 6 5 15 9 = 6 5 4 10板書： 想：9可以分成（ ）和（ ） 15-5=10，10-4=6問題：都是去掉9個氣球，他們（破十法和連減）的去掉方法一樣嗎？小結(jié)：看來我們既可以用10減9，再加個位上的5， 也可以先減去個位上的5，再減去剩下的4。（4）一個一個的減：先畫15個，再圈出9個，還剩下6個。所以15-9=6。

4、3、優(yōu)化算法同學們真聰明，想出了這么多的計算方法來計算十幾減9。你認為哪些方法比較簡便呢？4、強化算法。填一填：13 - 9 = （ ） 因為：9+（ ）=13 所以：13-9=（ ）（2）用“破十法”練習（第10頁做一做第1、2題）： 第1題：（1）組織學生獨立擺一擺、算一算。（2）組織學生匯報交流。 先算（ ）-（ ）=（ ），再算（ ）+( )=( )第2題：（1）組織學生獨立完成。（2）組織學生匯報交流。（學生觀察畫面，明確題中要求。學生在教材上圈一圈、算一算。學生進行班內(nèi)交流。）小結(jié)：十幾減9的快速算法：見9想1，1加個位（ ）等于得數(shù)。四、課堂作業(yè)：完成教材第11頁第3題。五、課堂小結(jié)今天我們學習了十幾減9的退位減法。像今天我們見到的這些題中兩位數(shù)中個位的幾減9不夠減了，即相同數(shù)位上的數(shù)相減不夠減了，這就是退位減法。計算時可以用“想加算減”的方法，也可以用“破十法”來計算。當堂過關：（用你喜歡的方法計算：做一做第3題）15 9 = 6