小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)三分?jǐn)?shù)除法教學(xué)過程

1、倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)川區(qū)南岳鎮(zhèn)中心小學(xué) 向先萍教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)西師版六年級(jí)上冊(cè)課本P28頁(yè)的例1做一做,第29頁(yè)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道什么叫做倒數(shù)，倒數(shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它是不能孤立存在的；掌握求倒數(shù)的方法；通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道“0”沒有倒數(shù)，“1”的倒數(shù)還是“1”。 2、過程與方法：學(xué)生根據(jù)自己的理解，發(fā)現(xiàn)求倒數(shù)的方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在知識(shí)獲取過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、推理和概括的能力。提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求倒數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：熟練正確的求小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的一些特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)

2、設(shè)情境1、出示謎語(yǔ)：五、四、三、二、一（打一數(shù)學(xué)名詞）指名猜謎語(yǔ)，如果猜不出來(lái)，就用順數(shù)引導(dǎo)出倒數(shù)。2、出示課題。師：今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)）二、探究新知1、理解倒數(shù)的意義。（1）、出示下列算式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再集體交流。EQ F(5,8) EQ F(8,5)=1 EQ F(7,15)EQ F(15,7)=15EQ F(1,5)=1 EQ F(1,12)12=1EQ F(4,3)EQ F(3,4)=1 EQ F(8,7)EQ F(7,8)=1師：同學(xué)們認(rèn)真觀察每組算式，你們能發(fā)現(xiàn)什么？先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后再指名說(shuō)。學(xué)生1：它們的乘積都是1.學(xué)生2：兩個(gè)因數(shù)的分

3、子和分母的位置顛倒了。小結(jié)：像這樣，乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。(2)、理解“互為”的意義。教師：怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？（板書：倒數(shù)的意義）學(xué)生齊讀倒數(shù)的意義，找出關(guān)鍵詞“兩個(gè)數(shù)”“互為”用筆標(biāo)注。師：你是怎么理解“互為”的？學(xué)生1：“互為”是指兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。學(xué)生2：一個(gè)數(shù)不能稱為“互為”，是兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。小結(jié)：倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們是相互依存的，所以必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。教師結(jié)合算式說(shuō)明。EQ F(3,8)EQ F(8,3)=1EQ F(3,8)和EQ F(8,3)互為倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)，誰(shuí)的倒數(shù)是誰(shuí)，不能單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)

4、是倒數(shù)。小結(jié)：倒數(shù)不是一個(gè)具體的數(shù)，而是表示兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系。思考討論：1和0有沒有倒數(shù)。11=1 所以1的倒數(shù)是10乘任何數(shù)都得0，永遠(yuǎn)不會(huì)得1，所以0沒有倒數(shù)。2、求倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察提卡，發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生：兩個(gè)數(shù)的分子分母交換了位置。師：那我們?cè)鯓忧笠粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，就是把這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子，分母調(diào)換位置。（2）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。做一做。EQ F(2,3)（）=1 EQ F(1,9)（）=17 （）=1 1（）=1說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)。 EQ F(2,5) 的倒數(shù)是（） 8的倒數(shù)是（）EQ F(1,10)的倒數(shù)是（） 1的倒數(shù)是（） EQ F

5、(9,4) 的倒數(shù)是（） 200的倒數(shù)是（）3、鞏固練習(xí)。求 EQ F(2,5) 的倒數(shù)： EQ F(2,5) = EQ F(5,2) （ ） EQ F(1,2) =1 所以 EQ F(1,2) ，互為倒數(shù)。 （ ）9的倒數(shù)是。 （ ）一個(gè)數(shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。 （ ）4、拓展延伸。怎樣求整數(shù)（0除外）的倒數(shù)？出示6，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)6轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)（0,1除外）的倒數(shù)都小于它本身。（2）怎樣求帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)？出示，讓學(xué)生思考的倒數(shù)。如果有人說(shuō)出，就叫學(xué)生算算的積會(huì)不會(huì)是1。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)的方法。（分母不變，分子是整數(shù)部分與分母的積再加上分子）再運(yùn)用前面的方法求倒數(shù)。舉例。指名說(shuō)出化成假分?jǐn)?shù)的過程及的倒數(shù)。（3）怎樣求小數(shù)的倒數(shù)？師：根據(jù)求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法知道求倒數(shù)應(yīng)調(diào)換分子分母的位置，可小數(shù)沒有分子分母，所以要怎么辦呢？生：先把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。= 再調(diào)換分子分母的位置，求出的倒數(shù)。鞏固：說(shuō)出下列各數(shù)的倒數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流展示。三、鞏固練習(xí)課件展示練習(xí)題。第一題填空題，第二題判斷題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。四、課堂小結(jié)師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課都學(xué)了什么?什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？特別注意1和0.五、作業(yè)：教