小學數(shù)學西南師大六年級上冊三分數(shù)除法數(shù)學集體備課

1、東湖小學“揚長課堂”數(shù)學教學導航案一、分析學情和文本課 題一個數(shù)除以分數(shù)課型新授第幾課時1主備人劉世芳參加人員六年級全體數(shù)學教師教學內容教科書第35頁例3、例4新知生長點分數(shù)除以整數(shù)的計算法則，能根據(jù)法則進行正確計算。教學目標理解一個數(shù)除以分數(shù)的算理和計算法則，能正確的進行計算。通過交流，評價，進一步滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的分析、判斷和推理能力。教學重、難點一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。一個數(shù)除以分數(shù)的算理。教學方法小組交流，知識遷移等二、揚長課堂流程環(huán)節(jié)教學流程設計導向新知復習引入和學生一起回憶分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。引入課題：板書：（一個數(shù)除以分數(shù)）自主構建探究新知探索整數(shù)除以分數(shù)的計算

2、方法默讀例3，理解題意，列出算式：900 （板書）學生自己試算滲透轉化的思想：想想能不能按照分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。討論算法，引導學生結合線段圖進行理解。先畫一條線段表示1分行的路程。 分行900米 1分行多少米？引導學生討論交流：已知 分行900米，要求1分行了多少米，可以先算什么，再算什么。根據(jù)學生回答把線段圖補充完整，并板書過程。綜合整個計算過程，并板書。 900 =900 =1200（米）觀察思考。這個算式前后有什么變化由 轉為 是什么關系？有除法變?yōu)槌朔?，說明了什么？從900=900 這個等式中，可以得出什么結論？小結計算法則：從上面的推算過程中，我們發(fā)現(xiàn)整數(shù)除以分數(shù)等于整數(shù)乘這個分

3、數(shù)的倒數(shù)。試一試 8 21 60探索分數(shù)除以分數(shù)的計算法則(1)出示例4，計算 (2)學生根據(jù)計算方法，自己獨立完成，然后訂正?？偨Y計算法則教師：能用一句比較恰當?shù)脑拋砀爬ǚ謹?shù)除以分數(shù)的計算方法嗎？總結算法：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù).(板書）反饋練習教科書第36頁課堂活動第1、2題判斷正誤，說明理由（1）15 =15 =10 （） （2）27 = = （） （3）1 = （） 列式，并說明列式依據(jù)拖拉機時耕地 公頃，1時耕地多少公頃？噸芝麻可以榨油 噸，1噸芝麻可以榨油多少噸？數(shù)學運用 設計意圖：引導學生數(shù)形結合，邊操作、邊觀察、邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎上得出算法，進而掌握算法