小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊四觀察物體用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活中的萬物

1、用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活中的萬物觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)蘇轍小學(xué) 傅元君教學(xué)內(nèi)容西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上四單元觀察物體p47例1、例3。教學(xué)目標(biāo)了解從不同角度觀察到的物體的樣子是不同的，全面了解物體需從不同角度進(jìn)行觀察。掌握從不同角度觀察物體的方法。能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同的位置觀察到的物體。培養(yǎng)觀察、比較、判斷的能力，發(fā)展直觀思維和初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能根據(jù)具體事物、照片或直觀圖辨認(rèn)從不同的角度觀察到的簡單物體。難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出簡單平面圖形的過程。教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）師：孩子們，坐在這里，你們有什么想說的或者想問的？生：座位變了，多了一些不認(rèn)識的老師師：你

2、們真善于觀察，用你們的火眼金睛發(fā)現(xiàn)了這么多信息。那就讓我們一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的變化，讓他們學(xué)會用眼睛去關(guān)注事物，從而揭示課題?！浚ǘ┬率冢?0分鐘）師：今天的學(xué)習(xí)我們要在玩游戲中進(jìn)行，想玩嗎？生：想！師：今天的游戲共三關(guān)，闖過一關(guān)才能進(jìn)行下一關(guān)，有信心挑戰(zhàn)嗎？生：有！1、第一關(guān)：字典上的數(shù)學(xué)奧秘課前準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一本新華字典，豎放在課桌中心，封面“新華字典”面向老師。師：請孩子們面對字典坐好。壓低身子，下巴靠在桌面，觀察字典。 師：你坐在字典的哪里？你看到了什么？生1：我坐在字典的前面。我看到了師：所以字典前面的關(guān)鍵特征就是新

3、華字典四個(gè)字。生2：我坐在字典的左邊。我看到了師：所以字典左邊的關(guān)鍵特征就是合起來的，打不開的側(cè)面。生3：我坐在字典的右邊。我看到了師：所以字典右邊的關(guān)鍵特征就是能打開的側(cè)面。生4：我坐在字典的后面。我看到了師：所以字典后面的關(guān)鍵特征就是二維碼和價(jià)格。師：孩子們真會觀察，通過剛才的觀察活動，不管我們在字典的什么位置，只要抓住字典的關(guān)鍵特征就能知道看到的是字典的哪一面了。（板書：關(guān)鍵特征）師：孩子們，老師現(xiàn)在看到的卻和你們不一樣，我看到的是這是為什么呢？生5：因?yàn)槟阍谧值涞模阅憧吹降暮臀覀儾灰粯?。師：我和你們看到的不一樣，原因是因?yàn)樯?：是因?yàn)槟愫臀覀兊奈恢貌灰粯?，所以看到的不一樣。師：那?/p>

4、們在觀察物體的時(shí)候，所在的位置不同，觀察到的形狀就不同。（板書：位置不同 形狀不同）師：老師也特別想知道你們看到的到底是什么形狀，可是光聽你們描述，我無法知道形狀到底是怎樣的，有什么辦法可以解決這個(gè)難題呢？生1：老師，你可以站在我這里來看就可以知道我看到的是什么形狀了。生2：老師，我把我看到的這一面朝向你，你就能看到了。生3：老師，老師我們還可以把我們看到的畫到紙上，給你看你就知道是什么形狀了。師：孩子們很會動腦筋，那現(xiàn)在就請把你看到的形狀畫在草稿紙上，要求：準(zhǔn)確、快速、有關(guān)鍵特征。（多媒體展示學(xué)生作品，分別選擇前面、后面、左面、右面）師：孩子們，為什么都是字典，畫出來的形狀卻不一樣呢？生1：

5、他們有的是坐在前面，有的是坐在后面生2：他們坐的位置不同師：那你能分辨出哪幅圖是從哪一面看到的嗎？說明理由。生1：圖1是從看到的，因?yàn)樯?：圖2是從看到的，因?yàn)閹煟阂驗(yàn)槲恢貌煌?，看到的形狀不同。為了判斷觀察位置，一定要抓住物體的關(guān)鍵特征。2、第二關(guān)：水壺上的數(shù)學(xué)秘密師：今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)水壺，需要4名觀察員來完成接下來的活動環(huán)節(jié)。 請四位同學(xué)站在水壺的四個(gè)方向，仔細(xì)觀察水壺，說說你看到了什么？生1：我看到了把手。生2：我看到了壺嘴。生3：我看到了師：現(xiàn)在4個(gè)觀察員變身成小攝影師1、請你站在你的位置把你看到的形狀拍下來。 2、其它觀察員根據(jù)圖片判斷是誰拍的，說明理由。3、為了檢驗(yàn)是否判斷正確，請

6、攝影師通過肢體表演出自己所看到的的形狀，與圖片符合，解救成功。生4：圖1是拍的，他站在水壺的面。師：請你表演出你看到的形狀，如果和圖1一模一樣，就算解救成功。（生表演表演）生5：圖2拍的，他站在水壺的面。師：請你表演出你看到的形狀，如果和圖2模一樣，就算解救成功。（生表演）師：同學(xué)們，這兩張圖片又是誰看到的呢？（頂部、底部）生6：都不是他們看到的，這兩張一張是從上面看的，一張是從下面看的。師：你能來示范一下嗎？（生6示范，教師加以引導(dǎo)，并總結(jié)：我們可以從不同的位置看到不同的形狀。）師：可是我想看到整個(gè)水壺，不想只看到一面，你們能想想辦法嗎？和你的組員說一說。生1：可以換個(gè)位置，就能看到其他面了

7、（物體不動，觀察者動）生2：可以轉(zhuǎn)動物體，也能看到不同的形狀（觀察者不動，物體動）師：孩子們真會想辦法，那通過剛才的觀察，你有什么想說的或者分享的嗎？生1：不同的位置，看到物體的形狀不同。生2：如果想看到物體的全部，可以轉(zhuǎn)動物體，或者我們轉(zhuǎn)動。3、第三關(guān)：照片里的前后左右?guī)煟豪蠋熞彩占艘恍┱掌?，你能猜出是從他們哪個(gè)方向拍的嗎？（多媒體演示提前準(zhǔn)備的照片，照片來源于學(xué)生與教師平時(shí)的生活照）生1：這張是從前面拍的，看到的是的臉。生2：這張是從后面拍的，看到的是的背影。生3：這張是從左側(cè)面拍的，看到的的左耳朵和左眼睛。生4：這張是從劉老師的前面拍的，看到的是劉老師的臉。師：孩子們真會辨別，老師還準(zhǔn)

8、備了一組照片，這是一次出游爸爸給拍的照片，你能根據(jù)照片說說爸爸是站在她們的哪個(gè)方向拍的嘛？并說明理由。生5：圖1是從前面拍的，因?yàn)榭吹降氖菋寢尯托∨⒌哪?。?：圖2是從后面拍的，因?yàn)榭吹降氖菋寢尯托∨⒌谋??！驹O(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)闖關(guān)活動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中辨清方向，感悟不同的位置看到的物體形狀是不一樣。】（三）練習(xí)（10分鐘）例1、2、3，課堂活動1、2（四）小結(jié)（5分鐘）師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（五）游戲：營救布娃娃師：這是同學(xué)們布娃娃的一些照片，請你判斷照片是從布娃娃的哪個(gè)方向拍的，并說明理由，正確即成功解救布娃娃。（多媒體播放從學(xué)生那里收集的布娃娃照片，學(xué)生回答正確，就視為成功解救布娃娃，并把布娃娃歸還給相應(yīng)的布娃娃主人）生1：是從兔子的前面拍的，看到了兔子的眼睛、鼻子、嘴巴。生2：是從布娃娃的后面拍的，看到的是布娃娃的背和屁股。師：孩子