小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊五測量長度1用厘米作單位量長度

1、用厘米作單位量長度認(rèn)知目標(biāo)：1、在活動中，初步體會統(tǒng)一測量單位的必要性，認(rèn)識并估計“1cm”的長度。2、掌握用直尺量物體長度的正確方法，體會“cm”的實際意義。技能目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、想象和推理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣與合作意識。情感目標(biāo)：使學(xué)生體會到生活中處處都有數(shù)學(xué)，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計思路：大膽放手，給學(xué)生時間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知。通過自己的嘗試有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。讓他們在熟悉的具體情景中，通過探究和體驗，感受新知；聯(lián)系生活經(jīng)驗，構(gòu)建新知；小組合作交流，擴展新知；創(chuàng)新活動設(shè)計，超越新知! 教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立長度觀念，并

2、學(xué)會用厘米作單位量物體長度的正確方法。教具、學(xué)具：課件一個、學(xué)生直尺36把、鉛筆(定長整厘米)36枝。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題由談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)生活情境“要想做一個合適的桌罩，應(yīng)先干什么？”引發(fā)學(xué)生思考。師：小朋友們，一起來看看我們的桌面，有什么想說的？生：略師：為了更好地保護好這些桌子，建議大家動手做一個桌罩。(課件出示：桌罩圖片)要想為這些桌子做一個合適的桌罩，應(yīng)該先干什么？生：略二、自主學(xué)習(xí)，探究新知1、 活動一：測量方法的多樣性及統(tǒng)一長度單位的必要性。 “桌子有多長”引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)測量方法的多樣性。師：怎樣才能知道桌子有多長？請小朋友們想想辦法。生：(用手量、用文具盒量、用數(shù)學(xué)書

3、、用鉛筆量等等)。親歷不同工具的測量過程，導(dǎo)致結(jié)果的不一致。師：下面請分組合作，每組選一樣?xùn)|西量一量桌子有多長？學(xué)生小組合作。(針對合作欠佳的小組，及時給予指導(dǎo))師：哪個小組先來匯報你們的測量結(jié)果?學(xué)生分組匯報，教師板書： 5拃長 桌子有多長？ 3本書短一點 4枝鉛筆長 2個文具盒多觀察測量結(jié)果的不一致性，引發(fā)思考。師：剛才我們測量的是什么？生：略。師：同樣大小的桌子，通過剛才的測量，它的長卻有這么多種不同的結(jié)果。看一看，想一想，你能提出什么問題嗎？（課件出示該問題）可以先在小組內(nèi)討論討論。學(xué)生分組討論。師：你的想法和課本上的小朋友一樣嗎？打開課本P47，一起來看一看。（課件出示：看一看、讀一

4、讀）師：書上的小朋友提出了什么問題？生：略。師：為什么會量出這么多不同的結(jié)果？生：略。師：他們是怎樣解決這個問題的？生：略。聯(lián)系生活，體會統(tǒng)一單位的必要性。師：剛才我們測量同樣大小的桌子，得出許多種不同的結(jié)果。象這樣的事情，在古時候人們就遇到了。你想知道他們是怎樣解決的嗎？一起來看看！師：這節(jié)課我們要量桌子有多長，就必須了解一些長度單位。目前，國際標(biāo)準(zhǔn)長度單位有：千米、米、厘米等。今天，我們先來認(rèn)識厘米，學(xué)習(xí)“用厘米作單位量長度”。(板書課題：用厘米作單位量長度)活動二：關(guān)于尺子猜測1厘米的長度，產(chǎn)生認(rèn)尺需求。師：1厘米有多長？請大家猜一猜。生：略。師：1厘米究竟有多長？讓我們先來認(rèn)認(rèn)尺子，從

5、尺子上找找看。認(rèn)識尺子。（課件出示： 觀察直尺、閱讀課本、解決問題。）師：看一看，說一說，直尺上都有些什么？(學(xué)生可能會說出很多，教師要善于適當(dāng)引導(dǎo))生：我發(fā)現(xiàn)尺子上有很多小豎線。師：這些小豎線有自己的名字，叫刻度線。直尺上的0刻度線在哪里？它有什么作用？生：略。點撥：0刻度線在直尺的左端。是起點，通常從0刻度線開始量。感受1厘米師：刻度線01這一段是多長？生：略。師：讓我們打開課本P48，找找看！生：略。師：你還能從直尺上找到其它的1厘米嗎？ 生：(23、67、34每段都長1厘米)點撥：在直尺上每相鄰兩個數(shù)之間那一段都長1厘米。指導(dǎo)學(xué)生用手指比劃一下1厘米，并閉眼想一想。師：從自己的周圍或身

6、體上找找看，哪些物體的長度大約是1厘米。生：(紐扣直徑、門牙寬、指甲寬、橡皮的厚等等)感受幾厘米師：直尺上的2、3、4分別表示什么？從直尺上分別指出2厘米、5厘米、10厘米并用指比劃一下。點撥：一拃長大約10厘米。師：厘米用字母怎樣表示？生：略。點撥：厘米可以用字母cm表示。活動三：自學(xué)測量方法師：怎樣用厘米作單位量物體的長度？說給同伴聽聽。生：略。師：咱們的課本上就介紹了一種，打開P49自學(xué)例2。師：這支鉛筆長幾厘米？生：略。師：課本中的小朋友是怎樣量的？讓我們一起讀一讀他們說的話。生：略。師：想一想，“一端”是什么意思？生：略。師：如果先把一端對準(zhǔn)0，另一端對準(zhǔn)8呢？另一端對準(zhǔn)12呢？5呢？請小朋友們試著用自己的話總結(jié)一下：怎樣用直尺量物體的長度？生：略。點撥：先把一端對準(zhǔn)0，另一端對著幾，就長幾厘米。三、實際應(yīng)用，質(zhì)疑拓展?；顒右唬簻y量鉛筆長(定長整厘米)先估計一下這支鉛筆長幾厘米？再自己測量。教師引導(dǎo)學(xué)生將估計值與準(zhǔn)確值進行對比?；顒佣簻y量課本寬(近似值)讓學(xué)生先來估計一下，數(shù)學(xué)書的寬大約是幾厘米？然后自己測量。引導(dǎo)學(xué)生觀察，并認(rèn)識近似值?；顒尤河媚p直尺量小棒長(定長整厘米)課件出示：一把磨損直尺。怎樣才能用這把尺子量