小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級下冊你知道嗎算盤3認(rèn)識算盤

1、 認(rèn)識算盤教學(xué)內(nèi)容：教科書第1011頁例6、例7及課堂活動，算盤的初步認(rèn)識。教學(xué)提示：注重學(xué)生操作，在實際操作中讓學(xué)生了解算盤、認(rèn)識算盤，知道算盤中的數(shù)位，學(xué)會讀算盤上的數(shù)，切記老師不能以播放課件代替學(xué)生的親手操作。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：直觀認(rèn)識算盤，知道算盤各部分的名稱，學(xué)會用算盤數(shù)數(shù)和記數(shù)。2、過程與方法：經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3、情感態(tài)度與價值觀：了解算盤的發(fā)展史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，體會我國悠久的文化歷史和古代勞動人民的創(chuàng)造性，增強民族自豪感。重點、難點：重點：認(rèn)識算盤，會用算盤表示數(shù)。難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教

2、學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：豎式算盤，多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：算盤教學(xué)過程：一、新課引入：1、謎語引入一座城，四面墻。一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。2、介紹算盤的歷史算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進(jìn)行計算，一直流傳到現(xiàn)在。算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。【設(shè)計意圖：算盤作為中華文化的一個瑰寶，在古代人們的生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著不可替代的作用。但是，由于現(xiàn)代技術(shù)的突飛猛進(jìn)，特別是電子計算機的普及，算盤已經(jīng)逐漸談出我們的生活，因此，新課伊始通過謎語這一小學(xué)生喜聞樂見的活動引入算盤，勾起學(xué)生記憶深處對于算盤的點滴印象，然后介紹算盤的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的民

3、族自豪感和探究新知識的興趣和欲望。】二、探究新知1介紹算盤的構(gòu)造。出示算盤：（1）介紹：算盤形成為長方形，周圍是木框，內(nèi)貫直柱，稱為“檔”（板書），一般有九檔、十一檔到十五檔。檔中橫的一條叫“梁”，梁上兩珠，稱“上珠”（板書），后簡化為一珠，表示“5”。梁下五珠稱“下珠”（板書），后簡化為四珠，每一珠當(dāng)作“一”。在使用算盤時要先定數(shù)位，再撥珠記數(shù)或計算。（2）讓學(xué)生指著算盤說說其基本構(gòu)造，然后介紹給同桌聽一聽。（3）游戲鞏固出示大算盤：你認(rèn)識算盤了嗎？我們來玩一個“看誰說得快”的游戲。我指著算盤的某部分，請你快速說出它的名稱?！驹O(shè)計意圖：通過親自觀察算盤，動手操作算盤學(xué)生對算盤有了初步的認(rèn)識，

4、知道了什么是“梁”，什么是“檔”，采用游戲形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對算盤的認(rèn)識，同時，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣】2教學(xué)例6。（1）質(zhì)疑：記數(shù)，必須用到數(shù)位，你知道算盤上怎樣表示數(shù)位嗎？介紹：算盤上的數(shù)位用“檔”表示，選定一檔作為個位，一般把最右邊的一檔定為個位向左各檔依次為十位、百位、千位（分別貼于梁上，學(xué)生在小算盤的檔上定好）。學(xué)生在小算盤上練習(xí)，選定一個檔表示個位后，再在算盤上找一找、說一說其他的數(shù)位。同桌互相找一找給對方看，說一說給對方聽。練習(xí)：教師在大算盤上指定一個檔表示個位，請幾名同學(xué)說一說其他檔所表示的。（2）引導(dǎo)：在算盤上，算珠都靠框，表示沒有數(shù)。撥珠靠梁，表示記數(shù)。一個下珠表示1

5、，一個上珠表示5，0用空檔表示。教師示范在大算盤中撥出19.練習(xí)：學(xué)生在自己的小算盤上撥出19.游戲：同桌說出一個1至9之間的任何一個數(shù)，請同桌撥出來。同桌在算盤上撥出1至9之間的任意一個數(shù)，請同桌說說撥出的數(shù)是幾。填空。完成教材上例6后面的填空：寫出算盤上表示的數(shù)分別是多少。（3）教師介紹撥珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三個手指撥珠，各有分工，協(xié)同工作（邊講邊撥）。拇指：把下珠向上撥，叫撥人下珠。（學(xué)生試撥）食指：把下珠向下?lián)?，叫撥去下珠。（學(xué)生試撥）中指：把上珠向下?lián)芎拖蛏蠐?，叫撥人、撥去上珠。（學(xué)生試撥）【設(shè)計意圖：不僅學(xué)習(xí)了用算盤撥數(shù)的方法，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好知識、良

6、好情感的孕伏】3.教學(xué)例7（1）質(zhì)疑：10應(yīng)該怎么撥？100呢？試撥：從9撥到20，從80撥到100。特別提醒：遇到滿5、滿10時，應(yīng)怎么撥珠？（2）在算盤上分別表示。71，509，6800.學(xué)生獨立嘗試撥一撥，邊撥邊說一說撥珠的方法。全班交流，重點讓學(xué)生說清楚撥珠的方法。71：在十位上撥1粒上珠和2粒下珠表示7個十，在個位上撥1粒上珠表示1個一。509：在百位上撥1粒上珠，表示5個百；十位上用空檔表示0；在個位上撥1粒上珠和4粒下珠表示9個一。6800：在千位上撥1粒上珠和1粒下珠表示6個千；在百位上撥1粒上珠和3粒下珠表示8個百；十位和個位上都用空檔表示0.（3）出示“試一試”：在算盤上撥

7、珠表示下面的數(shù)。105 1234 8765 5261 8007 5001 201 3546 9615 10000可以采用比賽的形式進(jìn)行。例如教師出示一個數(shù)，讓學(xué)生撥珠表示，看誰撥得又對又快。【設(shè)計意圖：在認(rèn)識算盤后，讓學(xué)生試著在算盤上撥數(shù)、看算盤圖寫數(shù)，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握用算盤記數(shù)的方法?！浚?）教學(xué)讀算盤上表示的數(shù)。在大算盤上出示309.引導(dǎo)：要讀出算盤上表示的數(shù)，先應(yīng)該找準(zhǔn)數(shù)位。在這個算盤上，哪個檔表示的是個位呢？這個算盤上表示的數(shù)的最高位是哪一位？它的十位上是空檔，表示的是幾？引導(dǎo)：這個算盤上表示的數(shù)，有幾個百，幾個十，幾個一？表示的數(shù)是多少？在課件上出示大算盤表示的400和8050.

8、出示自學(xué)要求：A在算盤上找出個位和這個數(shù)的最高位；B說說這個數(shù)的組成；C說說算盤上表示的數(shù)是多少。小結(jié)：讀寫算盤上撥出的數(shù)，要先在算盤上找到個位，然后找到最高位，弄清楚算盤上表示的數(shù)的組成，再將數(shù)讀寫出來。三、鞏固新知：1.游戲性練習(xí)：同桌合作完成，一人在算盤上任意撥入一個萬以內(nèi)的數(shù)，由另一個同學(xué)寫出這個數(shù)，并讀一讀，交替進(jìn)行?？茨囊蛔缹W(xué)生讀寫的數(shù)最多？2.完成教材第11頁“課堂練習(xí)”第3、4題。學(xué)生集體交流、完成練習(xí)?！驹O(shè)計意圖：鞏固環(huán)節(jié)采用游戲形式，讓同位合作一人撥數(shù)一人讀數(shù)，體現(xiàn)了動手做數(shù)學(xué)的理念，培養(yǎng)了學(xué)生動手操作能力，同時加深了學(xué)生對算盤的認(rèn)識?！克摹⑦_(dá)標(biāo)反饋：1、填一填。算盤上計數(shù)時要撥珠靠梁，1個下珠表示（ ），1個上珠表示（ ），空檔表示（ ）。答案：1、 1 5 0 2、 431 980 五、課堂小結(jié)。今天，你又學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？【設(shè)計意圖：新知學(xué)完后，及時總結(jié)，幫助學(xué)生梳理所學(xué)新知識，利于知識系統(tǒng)化，并培養(yǎng)學(xué)生的反思意識】布置作業(yè)：1、填一填（1）一個下珠表示（ ），一個上珠表