部編版七年級下冊語文15《-驛路梨花》課件

1、驛路梨花驛路梨花1.把握故事內(nèi)容，體會文章構(gòu)思特點。2.理解“梨花”的不同含義及作用及標題的妙處。3.感悟作者情感以及文章弘揚的精神。學(xué)習(xí)目標1.把握故事內(nèi)容，體會文章構(gòu)思特點。學(xué)習(xí)目標聞武均州報已復(fù)西京南宋陸游白發(fā)將軍亦壯哉，西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計，天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露，中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使，驛路梨花處處開。新課導(dǎo)入聞武均州報已復(fù)西京新課導(dǎo)入【彭荊風(fēng)】（1929-2018）1929年生，江西萍鄉(xiāng)人。1949年夏參加中國人民解放軍，1950年春隨軍進入云南。三十年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。走近作者【彭荊風(fēng)】（192

2、9-2018）1929年生，江西萍鄉(xiāng)人。1【代表作】長篇小說鹿銜草斷腸草；短篇小說集綠色的網(wǎng)紅指甲；散文集瀘沽湖水色九月衣裳；長篇紀實文學(xué)滇緬鐵路祭揮戈落日；長篇傳記文學(xué)秦基偉將軍等。【代表作】哈尼族：東南亞稱阿卡族，民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族彝語支，現(xiàn)代哈尼族使用新創(chuàng)制的以拉丁字母為基礎(chǔ)的拼音文字。主要分布于中國云南元江和瀾滄江之間，聚居于紅河、江城、墨江及新平、鎮(zhèn)沅等縣，和泰國、緬甸、老撾、越南的北部山區(qū)。哈尼族：東南亞稱阿卡族，民族語言為哈尼語，屬漢藏語系藏緬語族部編版七年級下冊語文15-驛路梨花課件驛路 陡峭 竹篾 簡陋 攆走 修葺ydu qioluninmiq字詞積累驛路

3、陡峭 竹篾 ydu qiol【簡陋】形容簡單而鄙陋?！菊蹞p】因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起?！径盖汀恐干絼莞叨妇?，比喻不平坦。【修葺】整理（建筑物）。【迷?！繌V闊而看不清的樣子?！竞喡啃稳莺唵味陕?。【折損】因過分尊敬或優(yōu)待而承受不起。 快速瀏覽文章，給文章劃分層次，并概括內(nèi)容。第一部分：（1-8）“我們”在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二部分：（9-12）小屋幫助“我們”解除了饑餓疲勞。整體感知 快速瀏覽文章，給文章劃分層次，并概括內(nèi)容。第一部分：（第三部分：（13-27）瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第四部分：（28-36）梨花的妹妹講述小屋的來歷。第五部分：（37）贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒

4、、助人為樂的精神就像潔白的梨花，開遍神州大地。第三部分：（13-27）瑤族老人述說小屋主人名叫“梨花”。第文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？核心事物：小屋。人物：“我”、老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、解放軍戰(zhàn)士、梨花。本文的核心問題是什么？小屋的主人是誰？文章的核心事物是什么？寫了哪些人物？核心事物：小屋。人物：“文章圍繞“小屋的主人”設(shè)置了幾個懸念，請在文中找出來，并進行概括。設(shè)置懸念：是在文章的某一部分設(shè)置一個疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)心的心理的一種寫法。細節(jié)探究文章圍繞“小屋的主人”設(shè)置了幾個懸念，請在文中找出來，并進行 （1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚無

5、處落腳，小屋的出現(xiàn)解除了困境，我們產(chǎn)生“這是什么人的房子”的疑問。三個懸念 （2）“我”和老余誤以為送米來的瑤族老人是小屋的主人，誤會消除，繼續(xù)疑惑“小屋的主人是誰”，瑤族老人的講述讓我們都以為主人是哈尼小姑娘。 （3）當(dāng)我們見到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放軍蓋的，進而產(chǎn)生“解放軍戰(zhàn)士為什么要蓋小屋”的疑問。兩次誤會 （1）行走在深山里的“我”和老余正愁天晚無處落腳，小屋三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，最后“我們”知道了事情的原委。請結(jié)合文章說說你認為小屋的主人是誰。解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人，學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小屋；梨花姑娘受感動，要用為人民服務(wù)的精神幫助過路人，一直照料小屋；梨花姑娘

6、出嫁后，她的妹妹就接著照顧小屋； 瑤族老人、“我”、老余等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小屋。他們都是小屋的主人三個懸念、兩次誤會，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，最后“我們”知道了事“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在瑤族老人送糧食，給房頂加草，挖排水溝方便，向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 現(xiàn)在一群姑娘照料小屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)姐姐出嫁后“我”和老余給屋頂加草，挖排水溝 向哈尼小姑娘學(xué)習(xí)現(xiàn)在瑤族老解放軍砍樹割草蓋小屋向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人十多年前梨花照料小屋用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人解放軍蓋小屋后解放軍砍樹向雷鋒學(xué)習(xí)十多年前梨花照料小屋用為人民服務(wù)的精神來 文章開頭兩段描寫了什么內(nèi)容？有

7、什么作用？ 交代故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件，描寫了這里的環(huán)境。 突出了山的高、大、多，襯托“我們”的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)作鋪墊。 文章開頭兩段描寫了什么內(nèi)容？有什么作用？ 交代 作者是怎樣描寫小屋的？你對草屋“主人”產(chǎn)生了怎樣的印象呢？ “一座草頂、竹篾泥墻的小屋出現(xiàn)在梨樹林邊大竹筒里裝滿了水”“屋后邊有干柴有辣子” 作者是怎樣描寫小屋的？你對草屋“主人”產(chǎn)生了怎樣的印印象： 草屋主人把小屋安排得如此細致周到，表明小屋主人擁有一顆赤誠的心，十分熱情、細心、體貼。印象： 文章描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形有什么作用？ 突出了小茅屋帶給“我們”的巨大幫助，和“我們”的無比感激之情。

8、為猜想茅屋的主人作鋪墊。 文章描寫“我們”在小茅屋吃飯休息的情形有什么作用？ 找出課文寫梨花的語句并分析作用。 （1）“白色的梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊！”“一彎新月升起了梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?實寫自然界的梨花，描繪了一幅“梨林月色”圖，帶來“有人家”的希望，烘托了此時內(nèi)心的欣喜與期盼。 點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。主旨探究找出課文寫梨花的語句并分析作用。 （1）“白色的梨花開 （2）原來對門山頭上有個叫梨花的哈尼小姑娘她要用為人民服務(wù)的精神來幫助過路人。 梨花是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。 （2）原來對門山頭上有個叫梨花的哈尼小姑

9、娘她要用 （3）這天夜里，我睡得十分香甜還看見一個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造了一種景和人融合的意境，也表達了作者對小屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)縱深發(fā)展。 （3）這天夜里，我睡得十分香甜還看見一個身穿花衫 （4）“我望著這群充滿朝氣不由得想起了一句詩：驛路梨花處處開?！?充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”展示了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。 再次點題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴謹，渾然一體。 （4）“我望著這群充滿朝氣不由得想

10、起了一句詩：試探究本文用“驛路梨花”做標題的妙處?！绑A路”指過往行人所走的道路。文中是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界開滿枝頭、潔白芬芳的梨花；又是助人為樂、充滿朝氣、熱情淳樸的梨花姑娘；還是雷鋒同志助人為樂精神生生不息、代代相傳的象征；也是邊疆民族知恩圖報、從善如流、樸實熱情的民風(fēng)的體現(xiàn)。合作探究試探究本文用“驛路梨花”做標題的妙處。“驛路”指過往行人所走“驛路梨花”將標題與主題，內(nèi)容與形式，梨花的自然美和人物心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，為文章增添了文化韻味?！绑A路

11、梨花”將標題與主題，內(nèi)容與形式，梨花的自然美和人物心靈1.構(gòu)思新穎。 作者在構(gòu)思上巧設(shè)懸念和誤會，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝。誤會：“我們”認為瑤族老人是“主人”時，他說不是；“我們”和瑤族老人認為哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。寫法探究1.構(gòu)思新穎。 作者在構(gòu)思上巧設(shè)懸念和誤會，使故事情節(jié)懸念：這是什么人的房子呢？到底誰是主人呢？解放軍為什么蓋房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。懸念：這是什么人的房子呢？這樣寫波瀾起伏，引人入勝。2.結(jié)構(gòu)巧妙。我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋瑤族老人為小屋送米我們”一起修葺小茅屋梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹講述事情始末倒敘插敘2.結(jié)構(gòu)巧妙。我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋倒敘在有歡聲笑語的校園里，滿地都是雪，像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌，一根兒一根兒像水晶一樣，真美??！我們一個一個小腳印踩在大地毯上，像畫上了美麗的圖畫，踩一