以應(yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探究與實(shí)踐_第1頁(yè)
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1、以應(yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探究與實(shí)踐【摘要】 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著信息技術(shù)在各學(xué)科領(lǐng)域的普及與應(yīng)用的艱巨任務(wù),是一門應(yīng)用型學(xué)科,具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)用性。伴隨著高等教育大眾化進(jìn)程的不斷深入,高校為提高自身辦學(xué)質(zhì)量,開始把培養(yǎng)應(yīng)用型,技能型人才作為基本的辦學(xué)定位。在此背景下,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程如何進(jìn)行教學(xué)改革,以突出“應(yīng)用型,技能型人才”的培養(yǎng)特征,將顯得十分重要?;诖耍恼戮鸵詰?yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探究與實(shí)踐這一課題展開分析?!娟P(guān)鍵字】應(yīng)用型計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索與實(shí)踐隨著黨中央“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略決策的發(fā)布與實(shí)施,高校開始全面推進(jìn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新,而“應(yīng)用型,技能型人才”培養(yǎng)

2、方案就是當(dāng)中的一個(gè)改革重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高?;A(chǔ)類主干課程之一,也應(yīng)跟隨著這股改革的浪潮,推進(jìn)教學(xué)模式的革新,以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。一、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要性21 世紀(jì)的今天已步入了全新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,而各種競(jìng)爭(zhēng)歸根究底實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō),其核心的競(jìng)爭(zhēng)力在于人才培養(yǎng)是否滿足社會(huì)的發(fā)展需要。 根據(jù)綱要對(duì)高等教育人才提出的要求,作為接受高等教育的人才,應(yīng)要具備較高的學(xué)歷層次、較深的文化底蘊(yùn)以及較強(qiáng)的專業(yè)能力。而作為信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的就業(yè)者,出了要具備專業(yè)崗位的一般素質(zhì)外,還應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)技能??梢?,高校要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)占據(jù)發(fā)展優(yōu)勢(shì),就必須要

3、進(jìn)一步了解各專業(yè)人才的專業(yè)水平和發(fā)展的基本方向,在學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能點(diǎn)培養(yǎng)上下功夫,為社會(huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才,以滿足信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。二、以應(yīng)用型為向?qū)У挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革策略2.1 改變教學(xué)觀念,改革課程體系和課程內(nèi)容計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力,面對(duì)高校不同專業(yè)的發(fā)展方向,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)也所有不同,教師應(yīng)立足實(shí)際情況制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。譬如說(shuō):針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)如我校的國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)類專業(yè)來(lái)說(shuō),課程內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)應(yīng)用為主,把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)到學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力、計(jì)算機(jī)常識(shí)普及一級(jí)軟件操作能力的培養(yǎng)上。總的來(lái)說(shuō),教師要實(shí)施模塊式教學(xué)、分層式教學(xué), 因材施教,立足學(xué)生的

4、專業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系的內(nèi)容進(jìn)行適宜調(diào)整。2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向,實(shí)現(xiàn)知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化結(jié)合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置來(lái)看,其教學(xué)內(nèi)容主要包括理論課和實(shí)踐技能課兩種。由于高校的授課模式局限性較大,授課內(nèi)容也缺乏一定的系統(tǒng)性,使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)難以取得較好的效果,學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本技能在此過(guò)程中也無(wú)法得到增強(qiáng)。高校的學(xué)生應(yīng)具有一定的應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐操作的能力,為了解決當(dāng)前課程設(shè)置中存在的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐操作能力,必須要增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的實(shí)用性和擴(kuò)展性,發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。為此,教師可以在課程計(jì)劃內(nèi)增強(qiáng)實(shí)踐課時(shí)比例,開發(fā)多種類型的創(chuàng)新實(shí)踐課程,以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.3 多元

5、化探索、強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能培養(yǎng)實(shí)施模塊式教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容模塊化針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)特點(diǎn),教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分,再在此基礎(chǔ)上,實(shí)施模塊式教學(xué),使內(nèi)容模塊化,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。在此過(guò)程中,教師可以把課程劃分為系統(tǒng)基本操作、文件操作管理、Word應(yīng)用、Excle 應(yīng)用、 Powerpoint應(yīng)用、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、Internet基礎(chǔ)7 個(gè)模塊,并根據(jù)每個(gè)模塊內(nèi)容的特色,制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),確定好教學(xué)重難點(diǎn)。此外,由于這7 個(gè)模塊之間有著緊密的知識(shí)關(guān)聯(lián)性,教師在進(jìn)行各模塊組合時(shí),應(yīng)是相對(duì)的,不能一成不變、墨守成規(guī),教師應(yīng)要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的需求,開展針對(duì)性教學(xué)。根

6、據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況,授課方式靈活多樣化教師可以針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)際需要,精心搜集相關(guān)案例作為教學(xué)應(yīng)用的根本條件。教師所應(yīng)用的案例教學(xué)不應(yīng)是單純的“案例分析” ,而是應(yīng)該把案例設(shè)計(jì)成一個(gè)問(wèn)題情景,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在探索問(wèn)題的過(guò)程中,對(duì)信息進(jìn)行收集整理,從而深入理解案例的內(nèi)在意義,使學(xué)生主動(dòng)去探索案例的內(nèi)在知識(shí)點(diǎn),通過(guò)實(shí)際增強(qiáng)問(wèn)題解決能力,提高自身的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能。三、結(jié)語(yǔ)滿足社會(huì)需求,服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)是高校課程改革的根基,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,不斷總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),反復(fù)比較試驗(yàn),以找到適合不同專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法和實(shí)踐內(nèi)容,因材施教,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí), 培養(yǎng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能, 為其日后的學(xué)習(xí),工作打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)呂靜 .關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的思考與探討 J.電腦知識(shí)與技術(shù); 2012 年 30 期關(guān)海鷗 .馬曉丹 .陳爭(zhēng)光 .祁廣云 .面向

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